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课堂游戏教学法将小学数学教学中枯燥的语言现象转变为符合小学生特点的、生动有趣的游戏形式,让学生在丰富多彩的游戏中产生数学学习的兴趣与动力。使其在数学能力与综合素质都能得到迅速的提高。但是在推行课堂游戏教学法时还要注意游戏内容要紧密结合教学内容、游戏的参与者要大众、游戏目的指向性要明确等问题。 相似文献
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《考试周刊》2018,(65)
课堂服务于教学的益智类游戏,是一种教育为目的的游戏,是教学知识的一种有趣载体,具备教育性和娱乐性双重属性。在教学中尽可能将枯燥的教学内容转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的数学情景,使学生在玩中学、学中玩。课堂游戏运用的数学教学课程上,学生的学习积极性明显提高,学习兴趣被课堂游戏的趣味性大大激发,学习热情呈现出一种饱满状态。课后教学反馈也发现,运用得当的数学小游戏,相比于传统的平铺直叙课堂教学,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却带来巨大的正面效果。"STEAM"教育,其中S代表科学(Science),T代表技术(Technology),E代表工程(Engineering),A代表艺术(Art),M代表数学(Mathematics)。"STEAM教育"就是融合科学、技术、工程、艺术,数学多学科的综合教育。"STEAM"视角下的数学是一种无界学习,采用跨界融通的方法,指向学生的数学核心素养。教学中,教师要聚焦数学思想,整合多元课程目标。通过设置综合学习内容,融合现代教育技术,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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陈莉萍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0068-0068
新课改中,游戏教学被广泛运用。小学数学课堂 中,利用游戏教学可以缓解小学生初学数学的紧张感,效激发 学生的学习兴趣,使学生在轻松的氛围中乐学、易学。当下,有 些教师对小学数学教学目的认识不清,教学方法陈旧,死搬硬 套,使有趣的数学学习变得枯燥乏味,如果能在游戏教学设计 上下一番功夫,那么小学生完全可以游戏的态度和形式学习数 学,从而体验到学习的快乐和自由。 相似文献
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数学课堂应激发学生兴趣,将小游戏引入小学数学课堂,寓教于乐,能有效提高学生课堂学习的参与度,激发学生学习的主动性。在游戏中导入,激发求知欲望;在游戏中探究,突破教学难点;在游戏中练习,体验成功喜悦;在游戏中外延,提高应用能力。巧用游戏形式搭建的数学课堂,在吸引学生注意力的同时也就敲开学生智慧的大门,让数学课堂充满生机和活力,激发学生学数学、用数学的热情。 相似文献
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杨旭 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0090-0090
现阶段,在培智数学教学中越来越多的教师开始 融入游戏。游戏教学法不仅能够有效地调动起智障儿童的感 官体验,还能让这些学生在动手动脑做游戏的过程中自然而然 地接受知识,提高自身的思维认知能力。本文针对游戏教学法 在培智数学课堂中的运用展开了探讨,合理设置教学内容,在 吸引学生注意力的同时锻炼其智力,为智障儿童创造一个轻松 自在的学习环境。 相似文献
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数学课堂应激发学生兴趣,将小游戏引入小学数学课堂,寓教于乐,能有效提高学生课堂学习的参与度,激发学生学习的主动性.在游戏中导入,激发求知欲望;在游戏中探究,突破教学难点;在游戏中练习,体验成功喜悦;在游戏中外延,提高应用能力.巧用游戏形式搭建的数学课堂,在吸引学生注意力的同时也就敲开学生智慧的大门,让数学课堂充满生机和活力,激发学生学数学、用数学的热情. 相似文献
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喜爱游戏,喜欢具体直观的形象是小学生的天性。因此,在数学教学中巧设游戏活动,一定能改善课堂的质态,激发学生的动手、动口、动脑的意识,使学生更能关注学习,提高学习的兴趣,从而使有效学习成为一种使然。游戏还能促进学生之间的合作,促进创新求异意识的增强,进而发展学生对数学学习的热情,真正走在探索研究的最前列,让课堂洋溢着生命的色彩,使数学学习更加灵动多姿。 相似文献
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随着现代教学的发展与进步,不同形式的教学方法不断充实着教学领域,游戏教学以其独特的优势及亮点受到广大教师的青睐和众多学生的喜爱。游戏教学打破了课堂的沉寂与乏味,使之生动活跃。尤其是在英语课堂,越来越多的教师将游戏运用到教学过程中。游戏教学能激发学生学习动力和学习兴趣,在游戏教学中,教师将特定的教学内容融于游戏中,变静态教学为动态教学,使学生在轻松、愉快的氛围下有效地学习知识和发展能力。 相似文献
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随着新课程实施的步步深入,"学中玩,玩中学"的理念逐步为教师接受并且广泛运用于课堂中。诚然,好的游戏环节能够激发学生的学习兴趣,让学生更好地融入课堂,提高课堂参与度。但是在日常教学中,笔者发现,有的教师设计游戏环节纯属为了游戏而游戏,游戏本身对教学毫无帮助,只是起到活跃课堂气氛的作用,更有甚者,有的游戏设计还偏离了教学主题。那么,在数学课堂上教师应该 相似文献
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游戏化教学是情景教学法的一种形式,根据学习者年龄心理特征与教学策略方面,借鉴游戏的特点,把教学内容通过游戏的方式展现出来,为学生创造愉悦的学习氛围,使学生在玩中学,学中玩。在中职英语课堂教学中采用游戏化教学,能激发学生的英语学习兴趣,促进学生积极主动学习,让学生在愉悦的学习中培养并提高自己的英语能力。该文通过教学实践中学生的心理特点和能力,探究采用游戏化教学的设计原则及在教学中所使用的教学游戏,使游戏化教学更好地运用在英语教学中。 相似文献
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游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究 总被引：4，自引：0，他引：4
翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识传授者的角色中解脱出来,能够根据学科特点、学习者特征、自己的教学理念,进行课堂活动的设计安排。课堂活动环节是学生进行知识内化的阶段,决定着学生学习的效果。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计,使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容,有助于培养学习者的主动性、创造性和协作性。从翻转课堂内涵和游戏化学习理念及设计策略出发,通过对游戏化学习理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出了基于游戏化学习理念的翻转式教学模式,以期更好地促进翻转课堂在教学实践中的应用。 相似文献
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宋大伟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):41
教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学过程中.数学游戏能使学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动,创设最佳的数学情境,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,保质保量地完成学习 相似文献