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1.
班主任与差生转变 总被引：1，自引：0，他引：1
刘兴平 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):85-86
一个班集体,所包含的学生的素质是有差别的,通常我们会根据他们的学习能力的强弱分成三种层次:优等生、中等生和差生。然而,作为学生,谁都不愿意成为差生;而作为老师,谁也都不愿意自己的班级存在差生。因此,转变差生是我们老师、差生本人乃至家长的共同心愿!如何转变差生呢?为此,我在多年的班主任工作中专门进行了关于转差生的研究。首先,尊重差生,做好其思想工作,帮助其建立起自信是转化工作的首要任务。因此,班训:第一条:自信,自律,自学。让学生每周一集体朗读,以提高全体学生的自信心,自我管理能力。根据调查了解,作为差生,他们的内心深… 相似文献
2.
王天军 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):97-97
差生作为我们教学中的一个大群体,对于他们的教学关乎着整个班级的学风的形成,同时也是实现面向全体,全面提高教育质量的要求。下面就化学差生的培养,浅谈几点自己的体会。一、培养兴趣,增强信心首先建立良好的师生关系。实践证明:学生热爱某一个老师,也会爱这位老师所教的学科 相似文献
3.
秀美仙 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
近几年来,随着我国改革开放的深入,教育战线也从各方面积极投入改革的行列.现在实行的普及九年义务教育,就是教育改革中的一项重要内容.“普九”任务是否能顺利完成,关键在于教学质量的高低,而教学质量的高低,关键又是转变差生的好坏问题.因为一个班(学校)里的尖子生毕竟占少数,而中差生却占大部分,这部分学生在很大程度上影响着这个班(学校)的班风(校风)、学风,影响着这个班(学校)教学质量的高低;因此,我认为,转变差生也应成为教育改革的一项不可缺少的重要内容.只有转变了差生,充分调动起这部分学生的积极性,才能提高教学质量,也才能促进基础教育的普及.在教育教学过程,转变差生是每个教师的责任和义务.然而,转变一个差生往往比培养一个尖子生的工作量更大、更艰巨.那么,如何才能转变差生,大面积提高教学质量呢?我经过几年的摸索,有以下几点体会: 相似文献
4.
王丽华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
在班级管理的实践中 ,在教育学生的过程中 ,经常会出现这样、那样的问题。诸如打架、逃学、不交作业、上课做小动作等等。作为一个班主任 ,不能简单、机械地看待这些问题 ,盲目地认为这些都是差生所为。最通常的方法是把这些学生叫到办公室 ,粗暴地训斥一顿 ,或者罚他们做事情。这样的教育从表面上看教师似乎对学生的要求是严格的 ,但是 ,我认为这样的做法欠妥当。因为这样差生从心理上不能接受老师如此教育 ,加之惧怕教师的变相体罚 ,就逃学 ,到“录相厅”、“游戏厅”去寻找一种暂时的“安逸”。家长发现这种现象后 ,逼迫学生再回到学校读… 相似文献
5.
宋丽娜 《长春教育学院学报》2012,28(4):158-158
占班级多数的中等生是一个特殊的群体,他们成绩和表现平平,不像优等生那样鹤立鸡群,也不像后进生那样让人牵肠挂肚,这些中等生被人形象地称为“灰色群体”。“灰色”并不是说他们智力上有欠缺,他们欠缺的其实是一种助力,这种助力既可以使他们信心百倍,又可以使他们重新认识自我。作为班主任,我把它理解为用我的爱心关注他们的现状,关注他们的成长。 相似文献
6.
陈培琴 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力。但一般说来,教师的爱的甘露洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多,洒向那些成绩差的学生则比较少。其实,差生更需要爱;较之于好生,差生更需要关心,更需要老师的爱的滋润。针对这一现状,教师要善于发现差生不差的地方,对他们多点冬日之日,争做差生的良师益友,给予差生更多的偏爱。 相似文献
7.
班级群体中的中等生一直是教师教育工作的一个盲点,本文根据对中等生非智力因素特点的研究结果,从加强主体性教育的角度,作出了改善班级中等生非智力因素状况的思考. 相似文献
8.
班主任教师在对班级管理的过程中经常遇到的问题之一是如何做好学生的思想政治工作。每个差生都是一个宏大的世界,做人——是人生两件大事之一,也是最难的一件事。魏书生讲做人要做平平常常的好人。在教育实践活动中,关键还是“育人”过程,要“先育人,后教书”。我们要教学生学会做人, 相似文献
9.
杨凯 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):77-80
“学差生”历来是我们学校教育的软肋,是家长心中永远的痛。学差生的存在,一直是教师教育教学工作中一个头疼的问题。作为教师的我们不可能放弃每一个学生,不可能使他们今后成为社会的负担。我们所能做的,就是尽量去转化他们,感化他们。 相似文献
10.
王绍玲 《玉溪师范学院学报》1998,(2)
无论是大学,还是中学,一说到差生,教师便愁上眉头,特别是小学更为突出。差生多的班会所有老师如谈虎色变,浑身起肉疙瘩。的确,差生的转化要倾注我们的多少心血。那么,是否能够任其自然,撒手不管呢?回答是坚定的“不能”。《中国教育改革发展纲要》中指出:“教育改革和发展的根本目的是:提高民族素质,多出人才,出好人才。”而要提高民族素质,作为抓基础教育的小学教师就必须从点滴做起,在培养尖子生、面向大多数的同时,必须辅导好差生,那么怎样才能使差生有所转变呢?我个人认为: 相似文献
11.
莫慧 《长春教育学院学报》2012,28(5):155-156
运用高中生英语学习动机量表对某所中学147名高二年级学生进行的问卷调查,发现目前高中生的英语学习动机总体相对较弱,各类动机类型发展不太平衡。理科生的英语学习动机相对文科生较强烈;文科优生和理科优生的学习动机倾向无明显差别,且都不是很强烈;文科班、理科班中等生的学习动机处于中等水平,且无显著差异;相反文科差生和理科差生的学习动机都较强烈。在新课程改革的背景下,教师要注重学生学习动机的激发,提高学生英语学习的效率。 相似文献
12.
不要让任何一片花瓣流泪——浅谈如何进行中等生心理调试 总被引：1，自引：0，他引：1
李一帆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
中等生是一个班级"中间层次",且占班级总人数的1/2强,而这个群体又是最容易被教师忽略的群体,长期的情感失落,使他们产生偏激、逆反、自卑的心理,对他们的心理现状进行有效调试,是中学思想政治工作的重要内容。 相似文献
13.
邓传蓉 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
教师,是太阳底下最光辉的职业!教师是人类灵魂的工程师!人们之所以给予教师这样崇高的评价,是因为教师对学生无私的爱。作为班主任教师,是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人,要对班级每一个学生负责,要关爱他们。但我们有时候却发现,我们付出了不少爱,甚至觉得疲惫,而学生却似乎并不领情,班级状况不尽如人意。这就对班主任工作提出了一个更高的要求：不光有爱,更要会爱。 相似文献
14.
柴联芝 《玉溪师范学院学报》2013,(10):70-70
<正>教育的本质是人的发展,也就是说,教育是发掘人的天性、潜能以及潜在价值,教会人做人,使人成其为人的过程,所以,教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人。而关注"差生"、转化"差生",正是教育本质的体现和目标要求的达成,且转化"差生"往往比培养一批尖子生的工作量更大、更艰巨,这就需要我们广大教师对"差生"的转化进行积极探索,采取有效的转化方式。以下是笔者几十年教学生涯对如何转变"差生"、大面积提高教学质量的几点体会: 相似文献
15.
乐承业 《六盘水师范高等专科学校学报》1996,(3)
在一个学校或班级中,总有几个差生。如何转化差生,是学校领导及每位教师所面临的实际问题,是关系到学校大面积提高教育教学质量的问题,也是关系到提高整个民族素质的问题。本人在教书育人近三十年中,深感做好差生转化工作,对全面贯彻党的教育方针,为祖国现代化建设输送合格人才有着不可低估的作用。 相似文献
16.
陈智慧 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):48-49
普通高中作为义务教育后学校教育的深化和发展,在提高学生的基础学力、培养公民素质以及健全人格方面起着重要作用,通过改革使每所学校和每个学生都获得成功。然而,在我们的体育教学中,面对学生中的弱势群体——体育弱差生,如何使他们获得均等的教育机会,发挥他们的个性特长,是我们每个体育教师都应探讨的问题。从体育弱差生的概念、分类、教师应如何对待体育弱差生和体育弱差生应如何进行自我调节几方面进行分析和研究。 相似文献
17.
王琴 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):39-40
教育应该以爱为核心。在英语教学中整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都要面对的现实。教师的爱不仅要体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的学生身上,正确把握情感,做好差生的转化工作,塑造学生的良好的品行,激发学生的学习兴趣从而提高教学质量。 相似文献
18.
差生是各级各类学校的学生相比较而存在的一个独特群体,是伴随教育而存在的一个带普遍性的问题。我们时常看到这种现象,某生小学成绩拔尖,到了初中,尤其是进入初二年级后便出现成绩下降而成为差生。还有少数智力超群的学生,成绩忽高忽低,有的逐渐分化为差生。甚至有的尖子生经不起生活浪潮的冲击,一旦成绩跌落,再无崛起的可能。此种情况,尤以高中女生为甚。我们在调查中认识到,致使学生沦为差生的变数尽管很多,但主要因素有:一、社会环境中的负面影响当今社会处于改革开放的转型时期,市场经济在不断地改变着人们的思想观念和价值观念。从运行机制上讲,一个适应社会经济一体化的现代企业制度正在逐步建立。各行各业都在快捷、高效、优质地向集约化方向发展,一个适应社会经济一体化的现代管理制度正在逐步形成,社会发展呼唤高层次人才,而能者 相似文献
19.
白勇 《玉溪师范学院学报》1995,(6)
在繁重的教育教学工作中,我们老师感到最头疼、最棘手的问题就是——差生的转化。因为,差生不但影响着自己学习成绩的提高,而且还影响着整个班级,给教学工作的顺利开展带来了障碍,因此,面对差生,老师们都在苦苦探索,苦苦寻觅,力求找到一条可行的路子。近几年来,笔者在教学工作中,集他人之精华。通过收集、整理、实践、反馈等途径,荟萃有 相似文献
20.
常银峰 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):101-101,103
现在小学生有一种比较普遍的现象：就是不知道如何学习。一但老师没有了作业,就没有下手的学习和地方,一但老师不在就不知道自己如何人去学习。我们老师就是要教会学生如何自己学习,这才是最重要的一门课程。不知道学习的人在我们这样一个信息量爆炸的时代里是无法生存的。我们作为一名教师就是要在这个方面下功夫教会学生自主学习,教会学生积极地学习,这就是我们教师的职责,也是一项光荣而艰巨的使命。 相似文献