试析《学记》中的主体教学观     

王全乐  申卫革 《保定师专学报》2002,15(3):82-83

《学记》是我国两千多年前第一部系统论述教育问题的专著,被称为“教育学的雏形”,许多教育思想历久弥新,特别是其中的主体教学思想对我们当今的教育教学改革仍有较强的指导和借鉴意义。  相似文献   

初中生非智力因素发展状况调查分析     

申卫革 《保定学院学报》2004,17(3)

通过对初中生进行调查,发现:1在成就动机等基本非智力因素水平上,背景生与优秀生均有显著差异; 在成就动机、焦虑水平、好胜心和非智力因素总体水平上,背景生与问题生有显著差异,在其他维度上无显著差异.2初中背景生在焦虑水平上性别差异显著(男生比女生更焦虑),在其他非智力因素上均无显著差异.  相似文献   

通过主体性教育优化班级中等生非智力因素状况的研究     

申卫革 《池州学院学报》2004,18(2)

班级群体中的中等生一直是教师教育工作的一个盲点,本文根据对中等生非智力因素特点的研究结果,从加强主体性教育的角度,作出了改善班级中等生非智力因素状况的思考.  相似文献   

对我国教育学教材存在状态的反思   总被引：2，自引：0，他引：2  

申卫革 《当代教育科学》2008,(3):35-39

教育学教材是以学科形态存在的教育学知识的主要存在形式,当前我国教育学教材版本众多,本文分析了现行教育学教材存在的主要特点,并对其中的主要问题作出了反思。  相似文献   

我国高职教育中存在的几个问题与对策研究     

申卫革 《河北软件职业技术学院学报》2003,5(4):14-16

近几年来我国高等职业教育发展很快,但也面临一些问题。本文从生源、师资队伍、课程设置等方面论述了我国高职教育存在的问题,并试图提出解决问题的对策。  相似文献   

试论当代学校固有职能的异化——学校教育对人的个性化发展的局限     

申卫革 《当代教育论坛》2006,(20):19-21

一学校职能是指学校在社会分工中特有的专门职责。从逻辑层面分析,在当代社会条件下,“学校职能可分为个体个性化的职能与社会化的职能两类。前者是学校的固有职能,后者是学校派生的即工具的职能”。个体个性化职能是培养独立、健全、独特人格的职能,社会化职能是把个体培养成社会需要的能承担各种社会角色的职能。虽然从人的发展的角度来看,个性化和社会化是统一在完整的人身上的不同方面,甚至在某种程度上,社会化也是个性化的一部分,但如果一味强调社会化而忽视人的个性化,势必会导致个体独特人格的丧失和人的片面发展。逻辑层面上对学校…  相似文献   

对理性教育的思考   总被引：7，自引：0，他引：7  

李国庆  申卫革 《高等教育研究》2005,26(10):23-27

理性教育是培养人的理性意识、理性能力、理性精神的教育。理性对于个体和社会发展有重要价值,理性教育对于主体人的批判意识、生存能力和完整人格的构建具有重要意义。必须切实采取措施以改变我国教育中理性教育缺失的状况。  相似文献   

关注班级中等生     

申卫革 《中小学教师培训》2005,(12):59-61

班级群体中的中等生一直是教师教育工作的一个盲点,本文根据对中等生非智力因素特点的研究结果,对中等生现象成因作出总体思考并对如何通过改善教育环境以提高中等生非智力因素等心理发展水平的策略进行了探讨。  相似文献   

美国教师教育中对实习生的评价研究——以马塞诸塞州某州立大学教育学院为例     

申卫革 《教师教育研究》2012,24(6):91-96

本研究以美国马塞诸塞州某州立大学教育学院为案例,对美国职前教师教育中实习生的评价体系作了研究。美国职前教师教育中对实习生有系统而全面的评价标准,SIOP和PPA是重要的评价工具,评价指标体系具体、清晰,评价主体多元且权责明确,并且实习成绩与教师资格证的申请紧密相关,这些对我国教师教育中的实习管理都有借鉴意义。  相似文献   

高校教师职业声望沉浮考   总被引：3，自引：0，他引：3  

申卫革 《高等工程教育研究》2006,(3):55-57,85

通过分析高校教师职业声望下降的原因，反思高校教师作为知识分子和育人的角色应该承担的社会职责，提出应从加强高校教师职业道德建设、提高知识分子角色意识以及规范高校管理体制方面重构高校教师职业角色以提高职业声望。  相似文献