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李真微 《中学语文(读写新空间)》1986,(7)
一培养丰富的想象力想象是创造的先导,没有想象就没有创造。想象不只是客观事物的复制,常常带有不同程度的独创性,有的甚至是根本性的突破。前者如机器的改进,工艺的革新,后者如电能、光能、原子能的发现与应用,这些创造无一不始于想象。一个人想象力的高低当然与知识的富贫有极密切的关系,但它又是一种相对独立的思维素质。知识基础等同的人,想象力不一定是一致的,有的甚至出现反差:某些学识深 相似文献
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创造性思维是思维活动的高级水平,是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系、寻求新答案的过程,这种思维具有新颖性、独创性、发散性。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。美术课中如何培养学生的创造性思维?怎样有利于培养学生的创造力?怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成?随着素质教育的深化和人才观念的更新,这些已成为检验教育教学成败的关 相似文献
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张玉凤 《山西教育(综合版)》2004,(15):30-30
培养学生的创造性思维,是当前实施素质教育的重要一环。何为“创造性思维”?简言之就是指有创见的思维。创造性思维与想象紧密联系。想象是人运用已有的表象,在头脑中独立地创造新形象的心理过程。它参与创造思维之后,能够结合过去的经验,形成一个个创造性的新形象,使创造性活动顺利开展。古今中外人士一直强调想象的重要作用,形容想象甚至到了“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”的程度。的确,没有想象就没有创造,就没有人类的发展。因此,在课堂教学中,我根据不同的教学内容,针对性地进行放飞想象、培养学生创造性思维的训练。第一,注重课… 相似文献
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贺敏 《语文世界(高中版)》2023,(1):40-41
<正>想象能力不仅仅是一个人的思维活动组成之一，同时也是人类创新的动力、创造的必备条件，人们只有凭借丰富的想象力，才能够打破原有的禁锢，实现科学技术水平的提升，为国家的发展以及社会的进步提供动力。在小学语文作文教学中进行想象能力的培养，可以帮助学生发散思维，拓宽思维的空间与广度， 相似文献
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黄恋 《读与写:教育教学刊》2012,(2):168+217
小学生的创新意识很大程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种具有独创性、新颖性的教学手段,自然而然就会诱发学生的创造思维。具体做法:创设有利于在语言文字中培养创造性思维的氛围;在语言文字训练中培养学生创造性思维;鼓励学生大胆想象,培养其思维的独创性。 相似文献
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写作,本质上是创造,是一种独创性很强的精神劳动,是训练和培养学生创造思维能力的一条重要途径。心理学家认为,人类的创造性活动总是伴随着想象,有了创造的想象,才可能有创造的行动。小学生的思维活跃,富有幻想,所以,设计一些要求想象的训练题,鼓励他们合理想象,创造性的想象,对培养他们的创造思维是一条有效的途径。教师在设计训练题时,内容不应拘泥于一格,形式也直力求多样,以下训练方式供同行参考：1．用巨不相关的词语造句或写片断让学生通过想象,把几个看来互不相干的词语揉合在一句话或一个片断中,这样的训练对学生… 相似文献
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刘正东 《吕梁高等专科学校学报》2001,16(1):18-20
数学教学一个非常重要的目的就是培养学生的思维能力。求异思维是一种重要的创造性思维。其主要特点有 :独创性、多向性、灵活性和批判性。本文用解题来说明如何通过求异思维培养学生的创造性思维能力。1 关于独创性求异思维独创性表现在思维不落俗套 ,善于独辟蹊径。教学中经常注意引导学生突破固有的解题模式 ,寻找更优更简捷解法是培养独创性的重要手段。例 1 有十七个乒乓球运动员参加个人冠军赛 ,比赛采取每输一场即予淘汰的淘汰制。问决赛出冠军一人 ,共要比赛几场 ?学生常用的解题思路主要有两个 :( 1)认为是排列组合问题 ;图 1( 2… 相似文献
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想象作文是培养学生思维的创造性、灵活性与独创性行之有效的一种方法。有人曾形象地把想象作文比喻为锻炼思维,培养想象力的"头脑体操"。因此,在作文教学中,教师要善于利用一切机会培养、发展并提高学生的思维能力,指导学生大胆选材、构思,不拘形式地任意表达,锻炼他们敢想敢写的心理品质。一般而言,想象作文的教学应遵循以下"三部曲":一、丰富表象储备丰富表象是写好想象作文的前提。所谓想象作文,是以已有的表象材料作基础,运用心理学的"想象"来写 相似文献
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《历史教学(高校版)》2011,(6)
历史不能重现,但可以想象。学习历史是否需要想象力?历史想象力具有什么特点?表现在哪些方面?历史想象力与创新思维是什么关系?与历史情境是什么关系?与时序性思维是什么关系?与时空概念是什么关系?与历史理解能力是什么关系?中学历史教学怎样培养想象力?在初高中各阶段怎样培养想象力?在具体的课程内容里如何启发学生的想象 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力。如今素质教育的核心就是培养学生的创新能力,然而创新能力的培养离不开想象。本文从四个方面浅析了物理教学中教师如何培养学生的想象力：提供各种物理形象来丰富物理表象;发展学生的时空想象能力;鼓励引导学生联想;倡导求异思维,激发想象。 相似文献
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我国早已颁布的一系列教育法规都强调中小学生由“应试教育”转到“素质教育”轨道上。但是至今,某些学校仍然扭扭捏捏,不能迅速转向,英语教学仍然如此。怎样才能及时“转轨”,深化英语教改?笔者认为,大力培养中学生英语思维乃是最佳突破口。英国教育家吉姆·格林说:“学英语没有英语思维,就像大不列颠没有沙鸥一样叫人难受。”灵活的思维,无疑是学习英语的利器。怎样启动学生的英语思维呢?建立一个活跃的课堂教学模式,乃是我们英语教师不懈追求的目标。可是英语思维这根无形的弦怎样拨动呢?笔者认为,中学生英语思维培养,想象是关键,是学生… 相似文献
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李晓红 《西安文理学院学报》2003,18(2):85-86
创造性思维是人类思维的高级过程 ,不仅能揭示客观事物的本质特点和内在联系 ,而且能给人类带来首创的、前所未有的思维成果。那么 ,什么是创造性思维呢 ?心理学原理告诉我们 :创造性思维是以新颖独到的方式来解决问题的思维。它主要有以下几种形式 :逆向思维、多向思维、想象思维、直觉思维、聚合思维等。我认为中学作文教学尤其要培养开发学生的逆向思维、多向思维及想象思维的能力。一、逆向思维能力的培养所谓逆向思维是向相反的方向探讨某一问题的思维过程 ,它是在思考、分析问题的过程中与多数人的思维角度、思维途径不近相同甚至相悖… 相似文献
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在《语文课程标准》(实验稿)中,7～9年级的写作要求有一条:运用联想和想象,丰富表达的内容。如何联想和想象呢?我认为合情合理的联想和想象离不开意象这座思维的桥。所谓意象,指头脑中的客观形象与思想、情趣相融合,而形成一定的思想延伸和情感倾向的印象。简单说,就是蕴涵着情和理的印象。心理学家皮亚杰把认识前奏称为“表象”,认为思维离不开表象,由此及彼的思维纽带就是“表象”,而意象是表象的更深的一个层次,是人区别与其他动物的思维特征,有些动物会有简单的“意象”,但人类的意象更显丰富、深刻和广阔,极大地促进了人类思维的飞跃。 相似文献
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创造性教育是如何培养、开发人的创造力的一门新兴科学。创造教育的核心是培养学生的创造思维想象。我国创造学者普遍认为创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。想象是人类创造性思维的一种形式，它是人脑对原有的感知形象进行加工并形成新形象的心理过程。爱因斯坦说： 相似文献
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在大力提倡创新教育的今天,培养学生的创新精神、创新能力已成为各科教学的重点。那么教师在语文教学中应怎样培养学生的创新能力呢? 一、不拘一格,发展求异思维 求异思维是对思维定势的否定,具有独创性和新颖性,对提高独立思考问题和解决问题 相似文献
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文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。 相似文献
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人的想象过程就是创造力的发展过程。培养学生的想象力是教师提高学生写作的重要途径之一。在作文教学中要多培养想象、训练能力;训练思维,注重想象;积累语言,丰富想象。 相似文献
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实施创造教育,培养大批创造性人才,是教育改革的一个重要课题。学生创造性思维的培养是创造性人才培养的基础和源泉,而开发创造力的关键在于激发创造性的思维。所谓创造性思维是指人在创造过程中产生新的,前所未有的思维成果的思维活动,它是有意识的自觉思维,它要求有新的设想和理智的判断,要求产生新的科学观点。开发创造力的关键在于激发创造性思维。语文教学怎样在教学实践中激发学生创造性思维,培养学生的创造性思维能力呢?我认为可以采取如下方法和途径: 一、想象法想象是将形象思维与抽象思维结合起来的一种方法,它是一种富有创造性的的思维活动。想象在认识活动中有它重要意义,在创造性思 相似文献