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1.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):36-40
基于构建中小学校长胜任力通用模型的目的,本文全面回顾了最近10年我国学者的研究文献,包括学位论文8篇,期刊论文6篇,样本总量2998人,胜任特征224项。通过元分析的方法,初步构建了一个包含9项胜任特征的中小学校长胜任力通用模型。频次分析发现,领导力是中小学校长最为重要的胜任特征,其次是培养他人和创新性,自我控制和人际敏感并列第三位,问题分析、影响力、关系建立和沟通并列第四位。本研究结果一方面整合了目前相对比较散乱的中小学校长胜任力研究成果,另一方面可以为开展标准化的中小学校长胜任力培训提供实证依据。 相似文献
2.
刘维良 《北京教育学院学报》2012,(1):1-8
使用关键行为访谈法(BEI)确立了北京市中小学校长胜任力的模型体系,从胜任力角度,对校长进行了实证研究,探索分析了中小学校长胜任特征的基准模式和卓越模式,并对模型进行了效度分析和验证,为北京市中小学校长的选拔、培养、聘任、绩效评估、胜任标准和任职资格标准的制定,以及中小学校长自身的职业生涯的发展提供实证研究的依据。 相似文献
3.
国内对中小学校长胜任力的研究至今还不到十年,研究内容主要涉及中小学校长胜任力模型的构建、中小学校长胜任力模型的应用和其他与胜任力相关的研究;研究视角可概括为工作观、通用观和素质观三种;研究方法主要有行为事件访谈法、关键事件法、问卷调查法、工作分析法和专家小组法等。中小学校长胜任力研究现状要求其后续研究在内容上须多方扩展,在视角上须另辟蹊径,在方法上须科学严谨。 相似文献
4.
研究以苏北地区中学校长为研究对象,采用问卷调查、行为访谈及因素分析法．对中小学校长的基本能力特质进行了研究。研究发展,中小学校长胜任力模型由4因子18个项目构成,其中管理能力是最重要的胜任力．它包括长远规划、创新能力、问题解决能力、灵活应变能力和挑战精神;其后依次是社交能力、业务能力和情感智力。这些是构成中小学校长胜任力的主要因素。研究中小学校长胜任力构成模式能为中小学校长选拔、任用、培训及绩校评估提供依据． 相似文献
5.
胜任力模型是从事特定岗位时获得高绩效所必需的深层次胜任特征的组织结构。利用胜任力模型能够完成包含能力界定、能力培训及能力评价在内的系统化能力研究。本研究基于相关研究成果,构建高校教师远程教学胜任力模型的主体结构,并以行为事件访谈为核心方法,以胜任力编码词典为框架,分别完成远程教学11项通用胜任力及5项岗位序列胜任力的内容设计。利用胜任力自测问卷及因子分析对胜任力模型进行交叉验证,并对胜任力模型在教师培训、教师考核及其他辐射领域的应用进行简要分析。 相似文献
6.
基于管理学视角的高职院校教师胜任力研究 总被引：2，自引：1，他引：1
文章在对胜任力和胜任力模型研究进行梳理的基础上,将胜任力研究引入高职院校,选取高绩效的优秀教师为效标样本,运用行为事件访谈技术(BEI)、问卷调查和团体焦点访谈等方法来探索高职院校教师应具备的胜任力,构建高职教师胜任力模型,为高职院校教师的选拔、培训、考核评价提供参考和借鉴. 相似文献
7.
论述了校长胜任特征研究、校长培训特点及实施过程,指出基于胜任特征的校长培训体系应包括校长胜任特征模型的构建、培训需求分析、培训过程和培训效果评估等要素.这对解决我国中小学校长培训制度中存在的问题具有重要的价值. 相似文献
8.
高校教师胜任力模型的构建有着一定的理论基础和实证研究的经典模式.文章对高校教师胜任力模型研究的理论基础、重要意义及研究路线作了概述,为实证性研究指明了方向. 相似文献
9.
校长胜任力是指优秀校长所表现出的个体特征,包括：知识、技能、情感态度、价值观等个人特质。英国NEAC构建的中小学校长胜任力模型对提高校长能力、素质水平,有效评估校长,选拔优秀校长等方面起到重要作用。对于NEAC中小学校长胜任力模型的研究可以为我国校长胜任力的研究及校长管理制度带来一些启示。 相似文献
10.
近年来胜任力的概念被逐渐引入到教育领域的研究中，以胜任力模型为基础构建培训课程体系也逐渐引起人们的关注。本研究以幼儿园园长任职资格培训课程体系构建为例，对基于胜任力模型的培训课程体系构建的思路、过程和方法进行详细阐述，旨在为幼儿园教师培训课程体系的构建提供参考。 相似文献
11.
中小学教师胜任力模型:一项行为事件访谈研究 总被引：23，自引：0，他引：23
运用行为事件访谈(BEI)技术访谈31名中小学教师,并通过对叙述的180个关键事件的主题分析和行为编码以及对不同绩效教师胜任特征的差异比较,构建了中小学教师胜任力模型。模型包括11项鉴别性胜任特征和11项基准性胜任特征前者具有区分能力,可用于制定评优和奖惩标准;后者为教师共有,是教师入职必备品质,可用于教师任职资格标准的制定。经聚类分析,这些特征可分为服务特征、自我特征、成就特征、认知特征、管理特征、个人特质六大胜任特征群。 相似文献
12.
近年来,胜任力的研究以及在教育、管理等领域的应用得到了越来越多的关注,但对于成人学校校长胜任力的研究却寥寥无几。本文在论述成人学校校长的角色基础上,通过比较分析中小学校长、大学校长以及企业管理者的胜任力,从理论上确定了成人学校校长胜任力的构成要素,提出成人学校校长胜任力包括教育引领力、领导与管理能力、服务导向、经营意识、道德影响力和人格魅力等六大要素构成。 相似文献
13.
基础教育信息化优质均衡发展是实现基础教育公平的重要力量。研究以中小学教师、校长、初三学生为调查对象,采用问卷调查法深入调研和分析江西省W县基础教育信息化发展。本研究先构建了中小学教师信息技术应用能力模型、校长信息化领导力模型、学生信息素养模型,然后运用验证性因子分析模型效果,通过描述统计、差异分析其应用水平,找到县域基础教育信息化发展存在的问题。基于实证分析,本研究提出五点政策建议:加强顶层设计,擘画县域基础教育信息化优质均衡发展蓝图;深化县域基础教育信息化应用,提升教育教学质量;通过集群发展提升教师信息技术应用能力;以数据驱动为核心,通过人工智能等技术推动县域基础教育信息化优质均衡发展,以期为教育信息化2.0时代提升县域基础教育信息化发展提供参考。 相似文献
14.
中小学教师专业核心素养是中小学教师从事教育教学活动所必备的基本素质。近年来我国有学者开始关注中小学教师的核心素养问题,但采用规范的方法研究中小学教师专业核心素养的成果还较少见到。本研究运用文献法、德尔菲法和统计法研讨了中小学教师专业核心素养的因素,在此基础上构建并分析了品德修为、知识涵养和教学能力三维度的中小学教师专业核心素养模型。该模型可以为中小学选聘教师、开展教师培训、评估教师绩效及中小学教师的自我发展提供有益的参考和启示。 相似文献
15.
文章运用事件访谈法,采用经典BEI胜任力建模方法,通过对毕业生的回溯性访谈评价来确定优秀教师胜任力标准,由此分析出教师在教学中发生的关键性事件,探讨教师对学生产生长远影响的关键要素,对优秀教师和普通教师进行比较,构建了5个维度包含12项指标的中小学教师胜任力模型,对中小学教师的选拔、培训和考核提供了借鉴和现实启示意义。 相似文献
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校长培训对中小学校长队伍建设起着至关重要的作用。回眸新中国成立以来,中小学校长培训工作经历了由小到大、由重数量、规模到质量与规模并重的发展历程,在曲折中不断探索前进,经历了孕育产生期、渐进发展期、巩固完善期、质量提高期四个阶段,在培训管理、培训内容与培训方式等方面逐步完善,正在建成新时代中国特色中小学校长培训体系,实现中小学校长培训由"量"到"质"的跨越,多措并举促进乡村中小学校长培训稳步发展。展望新时代,要造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍,我们需要深化培训管理体制机制改革,开放校长培训市场;坚持问题导向,服务教育发展重大需求;联动推进"校长工作坊",打造地区培训品牌;加强训后跟踪指导,构建新时代校长培训质量评价标准,培养新时代具有中国特色、世界水准的中小学校长队伍。 相似文献
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校长课程领导力是学校课程发展、教师专业发展与学生素养提升的重要保障。基于校长课程领导力的概念解读与维度分解,研究探讨了校长课程领导力的构成要素以及作用机制。以中小学校长为调研对象,采用描述性统计、PLS-SEM分别进行现状分析与模型检验,探究校长课程意识等对课程领导效能的关系。研究发现:中小学校长的课程规划与管理能力较强,课程意识与课程评估能力则较为薄弱;校长课程管理能力与课程评估能力直接影响课程领导效能,而校长的课程意识会经由六条中介作用路径正向影响课程领导效能。基于以上研究结果,提出了注重校长课程领导力培训的科学精准、加强对校长课程领导情智要素的实证研究、构建基于叙事的校长课程领导力提升机制的建议。 相似文献
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基于胜任特征的校长遴选与培训体系 总被引：3，自引：0，他引：3
Zhang Dongjiao associate professor doctorate at Educational College of Beijing Normal University 《教育研究》2007,(1)
校长胜任特征模型是指担任校长角色、完成校长岗位职责所需要具备的胜任特征的总和。基于胜任特征的校长遴选体系包括遴选标准、遴选标准的提炼、遴选流程、遴选技术等要素,基于胜任特征的校长培训体系包括培训需求分析、培训课程规划、培训行为设计和培训效果评估等要素。从解决我国中小学校长遴选、培训制度中存在的问题来说,这一模型具有重要的人力资源管理价值。 相似文献