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“只有认识了教育变革的必要性才能认识教师在这一变革中的关键性作用。但是,研究和实际观察显示,数十年的教育改革并未带来明显的变化。对教育、教学的因循守旧态度不易消除。毫无疑问,这种解释在很大程度上源于忽略了这一公式中的第二项变量,即教师在变革中的关键性作用……没有高水平的教师便没有高水平的教育;没有教师的职业自主权,就不可能有学校自主权。”———罗莎·玛丽亚·托雷斯 相似文献
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运用个案研究的方法,对大学生心理健康教育、学前课程论、英语、教育学、学前艺术教育五门课程,采用课堂观察法、教师访谈法和文献检索法,进行课堂教学质量的研究,了解目前的现状,探寻存在的问题,提出应对的策略。 相似文献
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倡导校长课程领导的理念已经得到广泛认同。校长作为学校管理者,通过课程政策、个人知识和道德力影响教师学习,因此应具备一定的领导教学知识(LCK)。西方相关研究的发展源于管理者在成为课程领导者时,对专业知识的需求,因此领导教学知识主要指那些使教育管理者成为高效课程领导者的知识。领导教学知识与学科教学知识相比,内涵更宽泛,在不同层次教育管理者中运用也存在差别。 相似文献
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《品德与生活》课程以儿童自己的生活为背景,将儿童置身于他们所在的生活中,在遇到的各种自然、社会和自我因素的相互作用中,引导儿童形成热爱生活的良好品质和行为习惯。以往通过情境教学设计的春天主题单元,多侧重于学生认识春天,培养大自然的热爱之情,忽略了学生认知的发展,从而把焦点放在单纯地对春天变化的观察。情境中的认知学习对于培养学生情感很重要,单纯的依赖情境来培养学生的情感,会割裂知识与情境的关系,从而忽略了认 相似文献
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本研究通过对几位亲身经历新课程课标设计的人员进行质化访谈的方式,呈现、分析课程设计过程中内容选择与体系组织的关键点、困扰及设计者的思考,以此提升对课程设计的影响因素、思维方式等问题的认识,并提示未来课程研究的着力点。 相似文献
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新课程中提出：数学是人类的一种文化，人久都应学习有价值的数学，学习数学不仅仅在于获得知识与技能，还在于培养情感态度、建立数学思考、获得解决问题的能力。在新课程引领下很多教师对数学教育的意义进行了反思，并积极地运用在自己的课堂教学中。变革中的教师们的确付出了艰苦的努力，并正在探索一种自己没有经历过的工作方式。 相似文献