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1.
凌玲 《湖北成人教育学院学报》2015,21(4)
成人教育教学的特殊性体现在教学对象的特殊性、教学目标的多元性、教学原则的独特性及教学组织形式和教学方法的多样性上.在成人教育领域,教学论研究与学习论研究是综合的,成人教学论即成人学习论.其中,成人学习指导是成人教学论理论研究的重点内容.成人学习指导为成人终身学习服务,使成人将来能够自我学习. 相似文献
2.
诺尔茨成人学习理论对中国成人教学的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
美国成人教育家诺尔茨关于成人学习的理论对我国成人教学有重要启示：成人学习是“自我指导”型的学习,中国成人教学要培养学生自主学习能力;成人学习以经验为基础,中国成人教学要尊重学生人格,建立民主、平等的新型师生关系;成人学习的内容是以“问题”为中心,中国成人教学要充分发挥“问题中心”教学模式的优势,提高学生的创造性思维能力;成人学习的管理是开放型的,中国成人教学要大力开展合作学习。 相似文献
3.
王兴辉 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(4):83-85
成人作为学习者有很多不同于儿童学习的特点,体现在成人社会经验丰富、自主意识强、学习目的明确等。因此,成人的教学设计模式应该充分体现成人的这些特点,本文在吸收前人的教学设计模式的合理要素基础上,构建了成人教学设计模型。 相似文献
4.
刁桂梅 《天津职业院校联合学报》2005,7(2):102-104
研究性学习作为一种独特的学习方式,它的理念和特点为成人教学的改革提供了新的突破口。要结合成人学习和教学的特点,发挥在成人教学中开展研究性学习的优势,提出成人教学中的研究性学习体系的构建方略。 相似文献
5.
情境认知理论是当代西方学习理论研究的热点,情境认知理论在学习认知方式方面给我们带来了全新的观念。本文基于情境认知理论对成人教学进行研究,从问题的选定、成人学习者特征分析、教学情境的设计、学习共同体、成人教师的作用、教学评价六个方面分析成人情境教学,以期对优化成人教学有一定的借鉴意义。 相似文献
6.
吴农 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(3):68-70
用建构主义的理论视野审视成人教学,有助于我们发现传统成人教学中妨碍知识生成的各种偏狭,重建一种主体性的成人教学观。一方面更新成人教学的关注视野,走向关注情景、关注合作与关注主体,另一方面重建成人教学中教师和学习者的角色,促进学习过程中意义的建构和终身学习力的培植。 相似文献
7.
成人教学的建构主义审视 总被引：1，自引：0，他引：1
用建构主义的理论视野审视成人教学,有助于我们发现传统成人教学中妨碍知识生成的各种偏狭,重建一种主体性的成人教学观。一方面更新成人教学的关注视野,走向关注情景、关注合作与关注主体;另一方面重建成人教学中教师和学习者的角色,促进学习过程中意义的建构和终身学习力的培植。 相似文献
8.
9.
论成人有效教学与教学艺术之耦合 总被引：1，自引：0，他引：1
自教学诞生以来,教育者就在追求有效教学,进行有效教学的探索。成人学习注重实用性和实效性,因此成人教学更应实施有效教学。本文在分析成人有效教学与成人教学艺术的基础上,着重探讨在成人教学中积极建构成人教学艺术,促进成人有效教学。 相似文献
10.
研究性学习:成人教学的有效方式 总被引：3，自引：0，他引：3
研究性学习是一种新型的教学方式,具有问题性、自主性、探究性和开放性的特点。研究性学习的成人教育意义在于能够提高成人学习的自我效能感、彰显成人的自我概念、满足成人的角色发展要求、充分启用成人的教育资源。成人研究性学习教学体系的构建应以指导为重点,采取微型学科教学;以学科为依托,采取渗透式教学;以研究为主线,采取专题性教学。 相似文献
11.
杨茜 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):120-123
成人马克思主义哲学原理项目教学有利于激发成人对马克思主义哲学原理的学习兴趣,提高成人解决问题的能力,促进师生之间、生生之间的合作。通过培养成人的自我导向学习能力,加强教师队伍建设,发挥教师引领者的作用,运用多元化的教学手段,对成人学习进行形成性评价,以促进成人马克思主义哲学原理项目教学的有效运用。 相似文献
12.
《西北成人教育学报》2017,(2)
成人学习群体复杂多样、工学矛盾客观存在、学习任务各式各样,成人高校教学呈现出难以提供个性化教学、无奈助产"学困生"、无暇顾及学习者能力提升的问题,亟需寻求更为适切的教学方式。翻转课堂作为信息时代发展的产物,符合成人学习者的特点,可以实施常态化个别教学、能够关注"学困生"的学习、有助提升学习者的素养能力,对缓解成人高校教学问题有适用性,为成人高校教学提供了新思路。 相似文献
13.
刁桂梅 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(2):102-104
研究性学习作为一种独特的学习方式，它的理念和特点为成人教学的改革提供了新的突破口。要结合成人学习和教学的特点，发挥在成人教学中开展研究性学习的优势，提出成人教学中的研究性学习体系的构建方略。 相似文献
14.
本文立足于远距离教育中成人学习与教学的实际情况,运用学习理论分析了成人学习的阶段、过程和条件,论述了相关的教学设计策略。本文具体讨论了成人学习与教学的本质,学习与教学的阶段和条件,记忆与遗忘,设计与控制教学过程等问题。 相似文献
15.
苏静 《天津职业院校联合学报》2010,12(1):40-41
随着时代的发展,成人高等教育的不断推进,成人高等教育在全民教育体系中占据着越来越重要的地位。成人高等教育有着不同于普通高等教育的教育教学特点,从学习对象、学习内容、学习目标等方面对成人高等教育管理类课程教学进行研究,找出改进现阶段成人高等教育管理类课程教学的方法。 相似文献
16.
于金翠 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(5):19-21
成人教学沟通艺术,是指成人教育回归本质的必然选择。成人教学准备阶段的沟通艺术是教学成功的先决条件,教学过程中的沟通艺术是成人教学生命得以持续的养分,完善阶段的沟通艺术则是成人教学进步的有力保障。成人教学在准备阶段、过程阶段和完善阶段加强与成人学员的沟通,可以真正发展学员潜能,满足学习需求。 相似文献
17.
成人体操教学中的基本功教学赵凤英针对成人的年龄、职业、工作年限、实践经验、文化基础等情况，考虑体育学科的性质、特点和在课程中的重要地位，体育教师必须掌握从事体育工作必备的体育基础知识、基础理论、基本技术和基本技能。同时根据成人学习目的比较明确、学习能... 相似文献
18.
李中亮 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):105-107
成人学员的特征是开展成人高等教学的基础。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等特征。成人高等教学必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我导向学习。 相似文献
19.
20.
《湖北大学成人教育学院学报》2018,(2):11-16
人类学视角下的情境学习作为一种新的分析学习的理论,近年来受到了广泛关注。实践共同体、合法的边缘性参与、学习课程以及社会生活和社会实践作为该理论的基本要素,为目前我国成人教学中存在的教师定位不准、教学过程僵化、教学内容陈旧、教学环境闭塞的问题提供了新的解决思路。在人类学视角的情境学习理论的指导下定位成人教师新角色、探索成人教学新过程、组织成人教学新内容,营造成人教学新环境,有助于改善我国当前的成人教育教学现状,提高成人教育教学质量。 相似文献