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虞娟 《辽宁科技学院学报》2017,19(2)
针对高职院校学生基础不高,自主学习能力较差的特点,采用基于SPOC翻转课堂理念的线上线下(O2O)混合式教学方式,重点研究了基于翻转课堂的SPOC过程中,课前线上学习活动的开展和跟踪,课上教学活动的设计、组织和评价.并将该教学方式在在软件技术专业课程中进行实践. 相似文献
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对分课堂教学模式有效实施,可以借助O2O教学模式予以辅助,MOOC环境下的O2O教学模式,给学生提供了更广泛的选择,让学生能更合理运用网络教学资源,有效地帮助学生增强自主学习的能力。该文主要从对分课堂角度入手,探究高职英语对分课堂中的构建MOOC环境下O2O教学辅助模式策略。 相似文献
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混合式教学将网络教学和线下传统课堂教学相结合,体现了以教师为主导、学生为学习主体的教学理念,整合了传统的面对面教学与在线学习的优势,近年受到国内外众多学者和教育者的推崇。O2O(online to offline)在教学领域的应用,就是充分利用互联网技术,将线上教学(网络教学)与线下教学(课堂教学)相结合,是一种混合教学模式。该研究以北京中医药大学英语专业本科生为研究对象,设计并应用线上BB平台与课堂教学实践的混合教学方式,将线上线下混合式教学模式应用于“英语人文阅读”课(简称“英语阅读课”),以充分利用课堂及网络资源、拓展教学时空、培养学生自主学习能力和阅读能力、切实提高英语阅读教学水平。 相似文献
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信息技术与教育教学深度融合已成为驱动教学方法和教学模式改革的引擎。混合教学模式借助数字化工具将学生线上自主学习与线下面授有机结合,使传统线上和线下教学优势互补、形成合力。本研究基于雨课堂在线教学平台,借助BOPPPS模型合理设计教学活动,开展生物化学线上线下混合式教学。实际应用结果表明,该教学模式能使学生更好地明确学习目标、提高课堂参与度、提升学习兴趣、掌握重难点知识、锻炼分析问题能力等。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(10):188-191
实验模式的创新对于计算机专业创新人才的培养具有重要意义。设计了一个线上线下(O2O)的开放性实验教学体系,在虚拟化和其他信息技术手段的应用下,实现了实验教学环境中现实与虚拟的有机融合,使实验教学、学习活动在线上和线下得以充分展开,并在此基础上对学生的学习成长和认知阶段进行了研究,提出了V-型实验教学模式。通过在计算机网络课程中的应用表明,O2O的实验教学体系与V-型实验教学模式的结合打造了专业能力、创新能力和综合素质一体化的全面培养的实验教学新模式,显著提高了学生的创新能力,有利于高校创新人才的培养。 相似文献
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王玮 《辽宁科技学院学报》2018,20(1):81-83
文章分析了现阶段实体零售业开展O2O模式的必要性:实体零售业成本增加,网络零售冲击实体零售,国家政策的支持和消费者消费习惯的改变.剖析了实体零售业开展O2O模式的困境:同质化现象严重、转型风险大,线上线下严重脱节,用户体验不佳和电商平台发展受阻.探索实体零售业开展O2O模式的路径:创新O2O运营模式,线上线下协调发展,增强用户体验和搭建优质的电商平台. 相似文献
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从思政课程到课程思政是教育价值的理性回归,发挥所有课程育人功能。本文以“税费计算申报与筹划”为例,以习近平总书记系列讲话精神为指引,挖掘课程中的思政元素,采用O2O(线上线下混合)教学模式,建立多元化考评体系对课程思政内容进行研究探索。 相似文献
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针对传统项目学习存在周期长、自由度大等问题,O2O迭代式项目学习引入了"O2O迭代"为新型学习脚手架。它将复杂项目分解成前后知识相关的多个功能小项目,串接起线上线下的迭代学习和知识运用,螺旋式发展学习者融合知识解决复杂项目问题的能力。以首要教学原理为处方科学指导,它聚焦复杂项目增量式的解决,在O2O空间环境和协同机制的配合下,通过"结构、指导、辅导和反思"的过程,衔接"教与学"成为统一整体,服务于学习者在线上"需要知道"和线下"需要做"之间反复迭代的学习。在以开放教育"信息技术应用"课程为应用案例的实证研究中,样本统计显示,它能尽早发现和控制项目学习的过程变异,促进学习最终成果的绩效交付,一定程度上解决了传统项目学习容易遭遇过程障碍的难题。 相似文献
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传统教学模式以教师为课堂主体进行知识的系统教授,有利于学生集中注意力学习进而形成系统的知识结构体系.但以教师为主导的传统课堂,忽视了学生学习时的个体差异性,不利用学生学习积极性的培养,不利于创新思维和创新能力的培养.混合式教学模式汲取了传统课程与线上学习的优点,摒弃其缺点.将混合教学式模式应用于高职基础课程,对教与学进... 相似文献
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在信息化教学中,出现了一种新的教学模式,即线上线下混合式教学。这种教学模式能够实现学生学习深度的提升,改善学习效果。混合式教学已经被广泛应用到各个学科中,线上线下混合教学所具有的优势,为教学水平的提升提供了可能。对混合式教学在管理学课程中的应用进行探索,以期推动教学水平的提升。 相似文献
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随着互联网技术的发展,“互联网+教育”越来越普及,高校教学逐步改革为线上线下混合教学模式。但一场突如其来的疫情促使全社会直接进入纯在线教学模式,全体教师立刻化身知识主播,开启纯在线教学历程。以数据库系统课程教学为例,对纯在线教学模式进行探索与实践,给出基于“在线直播+智慧学习平台”的纯在线教学模式设计、具体实践过程及应用效果,并对比了课堂教学与纯线上教学的优缺点,为充分利用信息化技术进行教学改革,进一步提高教学质量提供参考。 相似文献
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随着科学技术的发展,教育呈现出理念人性化、手段科技化、内容多元化的表现,线上教学模式兴起。线上、线下相结合的模式让教育教学有了新的活力,有助于学生的个性化学习和创新能力的培养。基于此,本文针对小学数学线上、线下相结合的教学模式创新进行阐述和分析。 相似文献
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武峰 《武汉职业技术学院学报》2014,(5):31-35
苏宁云商曾对O2O模式寄予极大的希望,认为O2O模式把线下丰富的商品资源、服务资源与线上的网络资源有机融合,可以实现合作共赢,共同发展。为验证O2O电子商务模式与其它电子商务模式在盈利能力上的差别,通过实地走访和问卷调查的方法,检验苏宁线上线下是否同价,并对比线上苏宁、国美、京东三个平台家电价格。实证分析的结果证明,O 2O电子商务模式的竞争优势并不明显。 相似文献
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综合线上与线下模式的优点,基于知识、能力、素养三个培养目标,构建了“交通管理与控制”课程的知识体系,探讨了教学模式,分别对课前预习、课中学习、课后考核,进行线下与线上混合教学的应用。线下线上混合教学方式能够最大程度激发学生的学习积极性,有助于学生创新能力的培养,并且在取得了较好的教学效果,为交通工程其他专业课的教学提供了一定的参考。 相似文献