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新课程标准提出美术教育教学中的评价体系应以学生在美术学习活动中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一。教师应关注学生在学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,可以促进学生学习美术的兴趣和信心。在每个学期末教师要对学生的美术学习过程和结果有一个正确的评价,这是美术教学的一个重要环节。通过对学生"美术期末综合能力测评"可以反映出学生一学期中在造型与表现、设计与应用、欣赏与评价、综合与探索四大美术领域中的收获与进步,客观地评价学生在美术教学中的表现。 相似文献
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美术教学作为一种艺术学科,其主要目的是为了提升学生的美术素养和促进学生的综合发展。而为了取得良好的教学成果,使学生能够积极主动的参与到课堂活动中,教师可以组织社团活动,为学生营造一种学习氛围,使学生对于美术学习产生兴趣,提高美术学习的能力,以致美术素养得到提升。这种社团活动不仅可以丰富学生的业余生活,使学生在玩乐中得到发展,还可以起到一定的教育意义。所以,本文主要阐述了通过社团活动提升学生的美术素养,通过实践活动激发学生的学习热情,促进学生的综合发展. 相似文献
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一、开展美术活动课的意义美术活动课是高中美术课程自选模块内容,每一位教师都可以根据自己的能力、学校的设备条件、学生情况,进行课程资源的开发和整合,发展学生的审美能力、创新精神和实践能力。通过开展美术活动课,以个人或集体合作的方式进行美术学习活动,可以让学生进一步学习美术知识与技能,运用直觉、想象思维以及美术的方法进行艺术创意活动,探索表现技巧,学会分析评价作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念,理解美术与其他学科之间的关系以及与自然、社会的联系,提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重社会多元化。同时,构建新课程背景下美术活动课的实施模式,构建富有特色的美术活动课的校本教材,对进一步拓展美术教育的渠道,具有重要的意义。二、美术活动课的基本特征1.活动性。“以活动促发展”是美术活动课的精髓,也是美术活动课的理论基础与实践的切入点。因而美术活动课首要的是让学生觉得轻松自如、学习快乐,使其思维的发散性、灵活性得到自由的发挥。同时力求美术活动丰富多彩、形式多样,使它可以适应众多学生对美术的兴趣、爱好、特长或升学、就业等的不同需求。2.开放性。指构成美术活动课的各要素及其实施过程都呈非封闭状态,并集中体现为活动内容... 相似文献
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单元整体教学理念将学科知识、学习任务、教学目标与教学评价等育人活动结合起来,从多角度对学生的学科学习能力进行指导。基于单元整体教学的系统性特点,教师可以结合学科教学要求导入多元化学习任务。文章分析了以单元整体教学理念发展中职学生美术“微创作”能力,可以从技能感知、美术实践等角度入手,提升中职美术教学质量。为激发中职学生的美术创造力,文章对单元整体教学的功能与价值进行分析,探究以单元整体教学发展中职学生美术“微创作”能力的有效实践路径。 相似文献
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美术学习情感是学生在美术学习过程中产生的种种态度和内心体验,它反映了学生对美术学科的热爱程度,以及他们对美术、对美术学习过程、对美术学习材料等产生的体验和感受,是学生在美术认知活动中形成的饱含美术特征的个性精神世界的反映。 相似文献
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学生对实践性学习活动有特殊的参与热情,教师可结合美术学科的特点,从培养学生动手操作能力的角度出发,针对学生的学习需要,设计更多适合学生的实践性学习活动,指导学生在实践探索中展开美术创作,促进学生美术学科核心素养的发展。学生对观察、写生、手工、雕塑、绘画、调查等活动有较高的认同感,教师可根据具体的教学内容,适时开展实践性学习活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。 相似文献
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美术综合实践活动是美术教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生美术学习空间、帮助学生积累美术知识的重要途径。应该让学生在大量的综合实践活动中掌握运用美术的规律,享受美术学习的快乐。 相似文献
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仲伟玉 《通化师范学院学报》2007,28(5):57-59
当前中学美术教育普遍存在着多种弊端,诸如教学内容枯燥,脱离学生的心理和知识水平;教学方法单一,评价方式简单,这些都不利于学生的美术素养和综合素质的发展。从美术综合活动课的活动内容、教师角色、活动资源、主题设计、教学评价等方面进行论述,分析开展美术综合活动课对调动学生学习兴趣,提高学生美术素养和综合素质方面的价值,旨在证明开展美术综合活动课可以弥补当前中学美术教育的不足。 相似文献
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王艳 《教学管理与教育研究》2021,6(12):100-101
想象力是学生学习美术必须具备的一种能力,对学生美术水平的提高有着重要的作用.因此,激发学生想象创作是美术教学的重要内容,尤其是在小学美术教学中,教师可以利用小学生想象力丰富、思维活跃的特点开展想象画教学,进一步提高学生的想象力,促进学生形象思维发展.教师可以设计富有趣味性、开放性的活动,发散学生思维,引导学生主动创作想象画,进而提高学生美术素养. 相似文献
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朱俊 《新课程导学(上)》2014,(19)
随着我国教育事业的快速发展,学生在学习活动中的主体地位逐渐凸显出来。在新课程标准的要求之下,当代教师应该改变自己的教学思想,转变传统的教学思想与模式,利用正确的教学方法,引导学生提高学生的学习兴趣。小组合作学习策略可以将学生的注意力进行集中,让学生在小组氛围中对学习内容进行探讨。初中美术对于学生的审美情趣培养与美术学习能力提高有促进作用,小组合作学习策略的应用符合美术特点。本文以优化小组合作学习策略、促进美术教学有效性为题,对小组合作学习策略在美术教学中的应用方法进行了分析。 相似文献
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美术课外阅读是初中美术欣赏和高中美术鉴赏课堂教学的必要补充,它可以进一步开阔学生的视野,活跃其思维,获取审美体验,有效地提高学生的艺术欣赏水平,并使学生享受到阅读的快乐,从而对美术学习产生浓厚的兴趣,促进学生成长成才。因此,美术老师应该积极地指导学生开展课外阅读活动。 相似文献
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美术教育在素质教育的今天是必不可少的。对学生进行美术教育,首先要让学生参加到美术活动中来,一起感受、体验、参与、思考、探究和合作等学习活动,并且在此基础上来激发学习的兴趣、培养学习的愿望。在教学中我们要找到学生不爱学习美术的原因,使之认识学习美术的重要性。开展情感教育,提高学习美术热情,使学生在学习过程中情感体验得到丰富,审美能力得到培养,创新能力得到提高。 相似文献
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美术必须与其它学科联姻,借鉴其它学科,美术要走向综合,美术教育要参与综合实践活动课,成为综合实践活动课的一分子。科技创新教育是一种让学生掌握科学概念、学会科学方法、培养科学态度的教育方式,其核心是提高全民的科技素质。在综合实践活动课中"研究性学习"可以促进美术教育与科技教育的结合,通过"研究性学习"可以打破长时间的固定模式给学生带来的负面影响,解放学生的思维和想象,重树美术学习的兴趣。 相似文献
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在美术教学中,对学生的美术作业进行恰当的评价不仅可以激发学生学习美术的兴趣,而且可以激发学生的美术创新精神与能力。恰当的美术作业评价还可以帮助学生明白自己的美术水平,促进他们的美术学习,也可以帮助老师及时调整教学策略,更好地进行美术教学。所以,我们对学生美术作业的评价要从促进学生美术素养这个角度出发,运用多种评价方式来进行评价,全面提升学生的美术技能。下面,笔者就结合自己 相似文献
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美术课程标准从学生学习活动方式考虑,结合美术学科的特点划分出四个学习领域。“设计·应用”是美术学习创作活动中的一个重要组成部分,应遵循学生认识和发展的规律,从学生实际出发,增强趣味性、应用性,使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造欲望。如果我们缺乏对这一学习领域的正确把握,就会在教学实践中出现偏差,并影响教学实效。 相似文献