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本文探讨了"互联网+校本研修"的背景与意义,在此基础上对其中各要素进行了分析,最后提出了"互联网+校本研修"的实施策略。 相似文献
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孙力飞 《牡丹江教育学院学报》2007,(1):77-78
网络以其信息资源的海量存储、便捷迅速的信息利用等特有的传媒方式促进了教育现代化进程,并逐步成为创建新型学习环境、改变学习方式、改革教学方式的重要组成部分.本文主要阐述教师如何适应基于网络环境下的校本研修,改变传统研修模式,让利用数字化研修成为教师校本研修的有机组成部分. 相似文献
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校本研修需要学校校本化地组织开展研修活动,以促进教师的专业成长。在分析我县"十一五"校本研修的现状后,我深感任务之艰巨。如何有效地推进区域校本研修工作?怎样让一线教师真正地在研修活动中获得专业成长?我们在整体部署校本研修工作的基础上,采用"加大校本研修方案指导力度,夯实校本研修基础"的工作策略,使校本研修工作入轨道、求实效。 相似文献
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校本研修是学校教师专业发展工作的基本抓手。本文对校本研修的常规方式进行了全面梳理,并在常规方式基础上,依据校本研修实践,提出了相应的创新策略,最终生成了"四线十式"校本研修新常态。 相似文献
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校本研修一直是提升教师教学效果,解决教师课堂教学问题的有效途径,也是教师反思、成长的重要过程.视频案例是校本研修的重要载体和有效形式,基于视频案例并结合网络教研进行的校本研修为校本研修提供了新的思路和方法,对于促进校本研修提供了平台和资源.本文所研究的基于视频案例的校本研修无论在现场集中教研还是在网络环境下都具有一定的可操作性.基于视频案例的校本研修可以采取同步方式也可以采取异步方式,提高了教研的效率,节约了时间成本,是一线教师欢迎的校本研修模式. 相似文献
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校本研修只有立足于教育教学的实际问题、立足于学校和教师的发展,才能实现校本研修的目标。而课堂教学是教师基本的生活方式,不断提高自身的课堂教学效率,赢得尊重,成长自己,是教师内心的渴望。我们立足校本,植根常态课堂,大胆实践"四课"并行,建构校本课例研修新模式。 相似文献
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校本研修是教师发展的重要方式,但存在以下问题：缺乏明晰的教师发展的价值愿景,缺乏系统性机制,培训内容缺少教师的质性改变,忽视教师自主发展。因此需要实施组织化的校本研修,形成学校教师团队共同的发展愿景,构建体系化的制度与机制,注重校本研修的系统性,使校本研修实现学校的引领发展与组织化、体系化发展。 相似文献
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特殊教育教师的专业素质,直接影响特殊儿童的受教育质量。在倡导教师专业化发展的背景下,校本研修是继续教育模式的延伸,因此,特殊教育学校的校本研修也越来越受到教师的关注。本文从特殊教育一线教师的专业发展及其研修的现状,梳理并归纳了其特点,介绍如何立足特教采取灵活多样的研修方式来促进教师专业发展的一些探索。 相似文献
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校本研修不是一个新课题,本刊几年前就曾组织专辑研究。多年来,对校本研修的探索也似乎没有中断,时至今日,重新组织讨论,我觉得其意义主要在于回应三个方面的现实问题。第一,对校本研修的价值认同差异较大。持"提效观"者,是针对课堂教学而言,认为当前课堂教学效率不高,深入校本研修就是为了提高教学有效性,提高教学质量。持"减负观"者,是针对学生学习负担而言,认为目前学生为频繁的测验考试所压迫,学业不在能力层面提升,需要校本研修来矫正。持"发展观"者,是针对教师专业需要而言,新课程背景下教师专业发展遇到新课题,校本研修为教师发展搭建 相似文献
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教师专业发展在很大程度上依赖于学校的教学活动和校本研修，这已成为教育界的共识。如何创新校本研修形式，丰富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式，使校本研修贴近教师教学和学校实际，是当前校本研修中值得探索的问题。市二中学在最近几年的校本研修实践中，形成了一些符合本校实际的做法，介绍如下。 相似文献
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校本研修现状观察与视频案例研究探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国教育信息化》2008,(6)
本文论述了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势——"聚焦课堂",被人们认为是当前校本研修中提高教学质量的内核所在。笔者结合视频案例进行研究,新课程背景下,寻求一种新型、科学、有效的研究方式,对于促进教师专业快速发展很有必要。 相似文献
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杨骞 《大连教育学院学报》2007,23(4):44-46
在学校变革中,"校本研修"有助于转变管理体制、推进课程改革、体现校本理念、促进教师发展、改善教学质量、打造新型文化。作为校本研修第一责任人的校长,在学校管理中,应力求引领教师研修文化、完善校本研修制度、搭建教师研修平台、指导教师研究行动、参与教师研修实践;为此,校长应该认真学习、着力研究、勇于实践、积极反思。 相似文献
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白宝彦 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):50-52
校本研修是教师继续教育的重要形式,在基础教育课程改革师资培训的背景下,校本研修应该从教师的实际需要出发,在现代信息技术环境中,充分发挥计算机和网络对校本研修的基础性作用,以人为本,探索新的、更为有效的研修模式,促进教师的专业发展。 相似文献
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宫雁彬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):16-18
随着新课程改革的推进,我们对教师、学生和学校的发展日益关注,校本研修已经在理念传播与个体认识上进行了积极的准备,基层学校更是在制度要求与操作管理中展开了积极的探索。但是,几年来,校本研修中依旧存在着教师内驱力不强、职业倦怠严重,校本研修制度建设模式化、研修方式多样但实际效果并不理想等诸多问题。针对校本研修的有效实施,需要明确其核心价值观,更多关注教学实践,使阶段性目标具体化,研修学习专业化。 相似文献
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当校长,最大的快慰莫过于拥有一支好的教师队伍。好教师从何而来?可以引进外援,可以在外培训。我的感悟是依托校本,自行培养,是最可靠、最有效、最管用的途径。为此,我们持之以恒地开展校本研修活动,努力转变教师的职业生活方式。把校本教研、专题科研、校本培训、校本管理融入教师的教育教学活动之中,逐步形成了在工作实践中获取理智,在理智的支配下实践的职业生活方式,为教师的专业化发展铺就了一条“高速公路”。一、校本研修贵在制度校本研修在理论上并不深奥,搞点活动也不困难。难的是校本研修得到教师的认可,并能持之以恒地吸引教师的… 相似文献
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校本研修是为了改进学校的教育教学,提升教师的综合素养,强化校本研修的作用,对提升学校教育教学质量尤为关键。而当下很多学校现有的教师校本研修多是零散的、局部的、碎片化的,没有形成一定体系。琢玉式校本研修模式是深圳市坪山区中山中学基于学校实际而自主探寻的一条校本研修之路,能够有效地将学校的办学思想体系、教师的专业发展、学生的核心素养提升进行有机整合,形成"五匠"价值追求、"四环节八项目"操作模式、"四化"策略的校本研修模式,旨在使学校的校本研修有统一的价值追求、可行的操作模式、系统的研修策略,并为学校校本研修提供可借鉴的参考路径。 相似文献