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1.
方旭光 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(9):61-64
研究型教学是以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学四位一体的教学模式,是实现思想政治理论课教学目标的有益探索。思想政治理论课研究型教学的教学资源可分为施教资源、学生资源和环境资源,整合资源应遵循科学性、开放性、全面性、多样性、动态性的原则。资源整合是保证研究型教学顺利开展、提高研究型教学水平和质量的基本保障,贯穿于研究型教学的始终。 相似文献
2.
陈小华 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):32-33
大数据时代的发展,给高职院校思想政治理论课提供了更多的网络教学资源,丰富了理论教学内容;但数据信息量巨大、种类较多,如何整合网络教学资源是高职院校急需解决的重点问题。基于此,结合实际情况,对大数据时代下高职思想政治理论课网络教学资源整合现状及整合原则进行研究,为如何整合网络教学资源提出相应对策。 相似文献
3.
李炜 《中学政治教学参考》2012,(36):72-74
对学生进行马克思主义理论教育的任务,主要是由思想政治理论课教师承担。因而,思想政治教师团队就是思想政治理论课教学科研的主力军,加强其团队建设是创新和发展中国特色社会主义政治思想理论的根本任务,是促进思想政治理论课教学改革、整合教学资源、提升教学实效的基本要求。思想政治教师团队建设,必须构建积极的团队合作机制,加强团队的有效管理,理清教师团队建设的指导思想和建设目标。 相似文献
4.
5.
冯国芳 《当代教育理论与实践》2013,(9):49-51
思想政治理论课网络教学平台的构建是实现思想政治理论课教学目标的需要,是思想政治理论课教师和学生两大主体提升素质的需要;为解决课程教学中的实际问题,依据贴近实际原则、目标取向原则和实效性原则,经过多途径探索,思想政治理论课网络教学平台的构建应形成"理论知识、教学论坛、网络拓展、综合实践"四大模块。 相似文献
6.
汪浩 《湖州师范学院学报》2008,30(6)
高校思想政治理论课强调实效性,就是要突出思想政治理论课教学的实际效果,关注其是否切实发挥了对大学生进行思想政治教育的主渠道作用,并在多大程度上发挥了对大学生世界观、人生观、价值观的积极影响作用,以及如何整合思想政治理论课教学资源以实现其社会效益的最大化.要提高思想政治理论课教学的实效性,必须转变教学观念、整合教学内容,改革教学方法,全面提高思想政治理论课教师的业务素质. 相似文献
7.
地方高校思想政治理论课实践教学资源开发模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
思想政治理论课实践教学资源是促进学生的认知结构发展变化的一系列支持条件的总和,包括人才资源、物力资源和文化资源。开发地方高校思想政治理论课实践教学资源,需要整合政府、社会、高校和教师等各方面力量,并建立有效的主体行为模式。 相似文献
8.
论思想政治理论课实践教学资源的开发、利用和管理 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治理论课实践教学资源,作为思想政治理论课实践教学活动必不可少的要素,在很大程度上决定着思想政治理论课实践教学目标的实现范围和实现水平。因此,提高思想政治理论课实践教学的实效性,还必须在明确实践教学资源的内涵与外延的基础上,加强对思想政治理论课实践教学资源的开发、利用和管理,为提高思想政治理论课实践教学的实效提供有力的资源保障。 相似文献
9.
思想政治理论课和谐互动教学价值目标诉求是为了解决大学生对思想政治理论课的厌学情绪和提高教师对思想政治理论课教学的兴趣,调动教学双方的积极性、主动性和创造性,提高思想政治理论课教学效果。影响思想政治理论课和谐互动教学的主要因素包括知识因素、心理因素、教学技能因素、教学资源因素。通过教学设计、情感引发、综合开发教学资源等策略可以实现和谐互动的思想政治理论课教学。 相似文献
10.
高校在"建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构"时,应注意同时抓住几个着力点,即管理资源的有效整合、师资力量的优化整合、思想政治理论课与日常思想政治教育工作的有机整合、思想政治理论课教学与人文素质教学的互补性整合和学科资源的高效整合,这将有利于发挥马克思主义学科群的整合效应和马克思主义理论专业队伍优化组合的特有功能. 相似文献
11.
论思想政治理论课实践教学资源的整合与利用 总被引：4，自引：0，他引：4
加强对实践教学资源的整合与利用,不仅有利于提高思想政治理论课教学的实效性,缓解当前思想政治理论课实践教学资源严重不足的现状,提高思想政治理论课实践教学资源的利用率,也有利于提高实践教学资源的质量,形成思想政治理论课实践教学的合力。 相似文献
12.
由于思想政治理论课教师队伍的问题、理想信念教育的研究水平滞后于教学实际、社会信仰危机的存在等,使我国高校理想信念教育存在不足.从加强思想政治理论课教师素质的提高;了解学生的实际情况、有针对性地教学;加强理论研究、增强理论自身的说服力;整合思政课课程资源,形成合力等方面入手加强理想信念教育. 相似文献
13.
当前,大学生思想政治教育中的问题是多方面的,主要表现在:教育内容缺乏针对性和实效性;教育形式呆板、单一,缺乏时代特色;教育者知识结构单一,素质有待提高;教育对象的务实性和思想的多元化导致其价值观、信念和行为方式等方面的混乱和错位.提高思想政治理论课的实效性首先坚持"以人为本"的教育理念,加强对教育对象的研究;加大教育教学资源的开发与整合力度,丰富思想政治理论课教学内容;丰富教学形式,增强思想政治理论课课堂教学的实效性;加强教师队伍建设,提高教师教育教学水平. 相似文献
14.
实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学资源是实现思想政治理论课实践教学的基础和前提。目前大部分高校思想政治理论课实践教学存在资源严重不足、主体多元化、教学活动各自为政、重复浪费、教学信息资源利用率不高等问题。在当前信息网络化环境下,构建实践教学网络平台为载体,有效整合高校思想政治理论课实践教学资源,能克服目前实践教学资源存在的问题,从而使思想政治理论课实践教学有效地开展。 相似文献
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16.
高校思想政治理论课实践教学资源的开发与利用 总被引：5，自引：0，他引：5
李尚敏 《无锡教育学院学报》2005,(1)
高校思想政治理论课实践教学资源属于课程资源的一部分 ,思想政治理论课实践教学课程资源开发和利用的水平直接影响着课程的顺利实施。高校的行政管理部门和思想政治理论课的教师应该在深入挖掘学生的社会生活经验 ;充分调动思想政治教师队伍的能动性 ;提高图书馆、资料室、实验室以及教材的利用率 ;营造良好的校园文化氛围和学风 ;强化理论教学与社会实践的有机结合等方面下功夫 ,提高思想政治理论课实践教学水平。 相似文献
17.
生本取向是高校思想政治理论课有效教学的哲学基础;整合内容是高校思想政治理论课有效教学的价值选择;探究过程是高校思想政治理论课有效教学的方法论取向;多元手段是高校思想政治理论课有效课堂的时代特征.文章对高校思想政治理论课有效教学进行了多维思考,具有重要的理论和现实意义. 相似文献
18.
试析高校思想政治理论课教师素质的构成及培养 总被引：2，自引：0，他引：2
李明 《湖南科技学院学报》2007,28(2):87-88
思想政治理论课教学是高校进行思想政治理论教育工作的主渠道和主阵地，深化思想政治理论课教学改革，增强思想政治理论课教学的实效性，关键在于提高思想政治理论课教师的基本素质。本文通过对高校思想政治理论课教师的素质构成进行分析，探讨提高思想政治理论课教师素质的培养，以期加强高校思想政治理论课教师队伍建设，推进思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课的教学质量。 相似文献
19.
当前全国高校实施的新的思想政治理论课课程方案对思想政治理论课教师素质提出了新的要求.表现在良好的思想政治素质和过硬的业务素质两个方面.本文从加强思想政治教育、加强理论和业务学习、强化科学研究、加强师德修养等四个方面探讨了提高思想政治理论课教师素质的途径. 相似文献
20.
思想政治理论课教师的综合素质水平高低,影响着思想政治理论课教学的好坏.教师要想在教学中提高思想政治理论课的针对性和时效性,就要不断提高自身能力与专业素养,在教学中充分发挥好教师的主导作用,依靠理论魅力、知识魅力、艺术魅力和人格魅力提高思想政治理论课的教学效果. 相似文献