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高校德育生态化实践是教育生态性发展的内在要求,也是合规律性与合目的性的必然选择,与以生态性原则为核心理念的背景发展理论相契合。这一理论为构建高校德育生态化实践路径体系奠定了哲学根基,导引出"耦合德育系统因子、提高德育实践活动品质、完善高校德育评价体系"三大实践路径,并在此基础上深入追思"尊重和弘扬主体性、回归德育的价值本原、科学认识生态环境"三个基本问题,推进高校德育生态化实践发展。 相似文献
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傅松涛 《中国人民大学教育学刊》2012,(4):100-110
随着世界社会的开放化发展,现代教育社会的生态性日益凸显和强势。它必然决定和要求教育科学对应地立足于人类个体的生命形态存在,审视、矫正和扬弃历史积淀而成的各种去—仿—伪—反生态性的非生态性教育质量观,从所有人类个体生命更好生存与发展的客观要求和主观诉求有机统一的高度,对教育质量进行生态化认定和建构,形成与教育客观存在真实... 相似文献
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关爱教育的教学实施模式 总被引：11，自引：0，他引：11
王健敏 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(3):109-115
关爱教育是学校德育的主旋律 ,人性关怀反映了德育人本化的趋势 ,关怀取向是对公正取向的合理补充。关爱教育本质上是一种情感教育 ,以情感体验与关爱实践为基本特征。关爱教育模式是以体验式学习建构的道德互动性结构化整体 ,包括情境体验、价值辨析、活动践行三种基本课型。关爱教育的实施需采取渗透性策略、生态性策略、仪式化策略与随机性策略。 相似文献
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家庭文化教育与学校文化教育既相互联系又相互影响,在人的成长、发展中起着重要作用。家庭文化教育具有原汁原味、落叶无痕、实践体验、回归生活、活动锻炼的育人特征,在教学模式构建中应体现生态性、人文性、和谐性,通过共振效应、互动生成、螺旋原理、赏识教育,促进家庭文化教育与学校文化教育的整合,使受教育者真正成为社会的有用人才。 相似文献
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运用生态世界观的思维方式和研究方法并以生态和谐教育观为理论视角审视中小学教师继续教育,通过生态性的教师培训理念的内化与培植、生态性课程体系的构建与整合、自然和谐开放创造的教育模式的生长与实现,进行教师继续教育的生态性建构。 相似文献
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高质量教育是通过丰富而完整的校园生活实现的。当前我们的学校硬件条件已经达到世界发达国家水平,但是学生在学校校园生活的主体性、生态性、丰富性以及完整性都亟待完善。本文从空间、关系、课程与校园生活重塑三个维度,论述通过重构学生校园生活促进学校高质量教育发展。 相似文献
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观念是思想的结晶,是行动的向导。思想政治教育生态观念是当代中国为了建立起人与自然、人与人、人与社会的和谐关系,实现思想政治教育的良性发展,促进人文价值的提升而做出的新的理性认识和思考。树立正确的思想政治教育生态观念,对于缓解人文价值与科学价值的冲突,化解思想政治教育过程中出现的生态性危机,实现思想政治教育的创新和系统化,都具有重要的意义和作用。 相似文献
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生态德育的理论基础是马克思主义生态伦理;生态德育以培养具有生态智慧、生态情感和生态能力的道德主体为理论目标,基本内容是生态价值观和生态思维教育、生态规范教育和人际关爱教育,实践性品格是其本质特征.生态德育研究具有理论与实践意义. 相似文献
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加强高职学生生态文明素质的培养具有重要意义。高职学生生态文明素质培养的实践活动可从以下几方面展开：开设生态文明选修课,开展丰富多彩的生态文明宣传教育实践活动,充分发挥大学生环保社团在生态文明教育中的作用。并在此基础上提出了加强高职学生生态文明素质培养的四点建议。 相似文献
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大学生生态道德教育和科学发展观是有机契合的,对大学生进行生态道德教育是大学生思想道德教育的重要组成部分,是科学发展观教育的重要内容。要创新大学生生态道德教育的方法和途径,就必须在贯彻科学发展观的过程中,从理论教育、环境熏陶和实践养成三个方面展开。 相似文献
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生态教育理论的不断丰富和完善,为发展终身教育提供了实践指导,经济社会的生态化发展为发展终身教育提供了实践背景,也对教育的生态化发展提出了现实的社会需求。在这种情况下,教育必须顺应社会生态化发展的需要,以构建区域教育生态系统为抓手,不断深化教育的生态化改革,大力发展终身教育,为经济社会的生态化发展提供强力保障。 相似文献
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生态化教育是以可持续发展理论为指导的一种新兴的教育理论和实践。引入生态化教育的理论和实践 是新时期株业培训的必然选择。实施生态化教育,完善新时期林业培训,就是要在培训工作中引入生态化教育的理念, 明确新时期林业培训的总体目标,并将生态学列为各类培训班的必修课程,用生态化教育指导完善林业培训制度。 相似文献
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生态安全是我国新时期建设生态文明的重要组成部分。生态安全教育以生态文明建设为时代背景,以发展生态安全观为素养目标,以生态安全知识、技能和伦理为内容要素,具有社会性、综合性和实践性等特点。中学生物学课程在素养发展、核心内容和实践形式三维向度上展现了生态安全教育的现实价值,承担生态安全教育是生物学学科育人的应然诉求。在生物学课程与教学中渗透生态安全教育应注重顶层设计,构建生态安全教育的育人体系;统整生物学课程资源,建立生态安全教育资源系统;明确教师责任担当,引领生态安全教育落地实施;纳入生物学学业质量评价,强化生态安全教育评价反馈。 相似文献
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大学生生态文明教育是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的重要任务。不仅需要深刻理解和领会我国生态文明建设的基本理论,也要加强校内校外生态文明教育实践、创设生态文明教育环境、运用多种生态文明教学方法,加强大学生生态文明教育。 相似文献
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生态式艺术教育是由滕守尧先生首先提出,意指一种充分体现和不断运用生态智慧的艺术教育。高职生态式艺术设计教学模式是将生态式教育引入高职艺术设计教育中,本文结合《书籍设计与制作》课程教学改革实践,对高职生态式艺术设计教学模式从理论依据、教学目标、操作程序等方面进行介绍。 相似文献
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试论民族高校开展生态环境教育的必要性和措施 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校生态环境教育较为滞后,少数民族高校学生的生态环境教育更为薄弱。以民族高校为平台,开展生态环境教育十分必要。增强环境意识是提高全民族科技文化素质的一个重要方面,也是经济发展和社会进步的具体体现。民族高校中的生态环境教育应加强生态环境教育方面的师资队伍建设,提倡教师的科研工作与民族地区生态环境保护教育相结合;加强学科教育中生态环境教育的渗透;加强课程设置改革,对不同专业学生采取不同的方式或方法;鼓励学生积极参加主题实践活动,如社团、暑期实践、志愿者行动等,在实践中培养学生的能力,以此发挥来自少数民族地区学生在生态环境教育方面的作用。 相似文献
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生态论教育思想是全球性生态危机背景下诞生的一种新的教育理念,生态论思想与现代教育实践的融合对于当代音乐教育工作有着重要的指导意义。当代中国艺术歌曲中有大量饱含生态论价值的优秀作品,这些作品必将是以生态论教育思想为指向的当代音乐教育所亟需的艺术资源,具有较高的生态教育价值。 相似文献