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1.
黄春玲 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):188-189,193
对于物理教育来说,美育是指物理教师借助物理学中的科学美向学生施加审美影响,让他们感受、鉴赏、创造科学美,以达到塑造学生的心灵,提高他们鉴赏和创造科学美的能力的过程.没有美育的教育是不完全的教育,不贯彻美学的物理教学也是不完全的教育. 相似文献
2.
中学物理教育中的美育,并不是要求物理教师把物理课上成美育课,而是要求物理教师注重美育的渗透。在物理教育的各个环节中,教师应适时地展示研究对象和物理现象的美,发掘物理思想,理论框架,物理规律,表述方法的美。不光追求教育形式的美,更应刻意追求教育思想内在的美,真正达到寓美育于知识教育中。 相似文献
3.
物理学是一门充满生机和魅力的学科,对物理科学美的认识是对物理学知识更深层次的认识,是从整体上对物理科学特性的一种把握.在物理教学中教师应努力致力于揭示物理知识的美,适时地展示物理对象和物理现象的美,发掘物理思想、理论框架、物理规律、表述方法的美,使学生能够感受、体验和欣赏科学美,逐步引导学生去发现、追求和利用科学美,把物理的美育功能真正落实到课堂教学中. 相似文献
4.
简要阐述了物理学中所体现的美学特征，分析了科学性与美的辨证关系以及物理教学与审美教学的关系，从物理教学艺术诸方面来强调美育在物理学中不可忽略的地位。并呼吁在物理教育过程中应创设美的意境，使学生在物理学习过程中领略物理学的科学美。 相似文献
5.
长期以来,中学物理教学受到升学和应试教育的影响,教师仅从认知领域向学生机械地灌输物理知识,强调物理学“科学的真”,缺乏从理性的高度、以审美观点揭示物质的组成和运动规律所体现的“科学的美”,尤其是对科学家的心灵美缺乏了解。美育不仅仅是文学和艺术课程的专利,物理教学同样也应担此重任。在物理教学中,我们要充分发掘其美育因素,让学生体会到物理学的“科学的美”,以唤起他们探求物理美的兴趣,激发求知欲,由被动学习转为主动学习。下面,笔者就这个问题谈几点认识和思考。一、物理学所蕴含的科学美所谓科学美,就是从美学的角度来审… 相似文献
6.
如何在物理教学中贯彻美育,是广大物理教师共同关注的重大课题。本文就物理学中美的因素、物理美学思想在教学中的作用及在物理教学中如何实施美育谈几点看法。一、物理学中美的因素物理学作为一门严谨的、定量的自然科学带头学科,也与其它学科一样是科学系统的一个子系... 相似文献
7.
物理教学中的美学教育 总被引：2，自引：0，他引：2
高飞 《中学物理教学参考》2003,32(11):2-5
著名教育家蔡元培曾经说过 :“凡是学校所有课程 ,都没有与美育无关的 .”物理学家海森堡曾指出 :“科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下 ,去认识和发现真理 .”对于一位喜欢物理学的人来说 ,他之所以喜欢这门学问 ,是因为他看到、感觉到这门学问的美 .他所谓的对物理学的“兴趣”,其实就是对物理学的美的欣赏、享受与追求 .因此 ,研究、挖掘物理学中的科学美 ,在物理教学中重视审美教育 ,应成为物理教育改革的当议之题 .一、物理学发展过程中的精神美在物理学的发展过程中 ,物理学家在探索物理学规律的艰辛旅程中 ,一方面总是伴随着… 相似文献
8.
物理学作为一门独立完整的自然科学,充满着内在和谐的自然美;同时,我们教师授课时的艺美形象也随时给学生以美的熏陶。本文试图从以上两个方面来讨论一下如何寓美育于物理教学之中。一、物理学本身体现了和谐的自然美。物理学是研究和揭示微观至宏观世界物 相似文献
9.
物理学美的形态可分为物理学事实美、物理学理论美和物理学实验美.在物理学教学中进行美育渗透,包括物理学"真"与"美"的渗透;利用物理学史塑造美;实验教学渗透美,从而使学生对物理学的理解达到较高的境界. 相似文献
10.
当人们重新认识到自然科学与人文科学应当和谐发展时,对中学物理教学也提出了新的要求:学习物理既要探求"真",又要追求"美".于是新课程标准要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现三个方面培养学生,在物理教学中渗透美育正是契舍了这一要求.中学物理教材中蕴含着众多的美育素材.物理教师应充分挖掘这些素材并向学生施加审美影响.用物理知识的形式关来感染、熏陶学生;用物理学的内在美来感化、激励学生.培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力,不仅提高他们的美学素养,更让他们学会在思考中领悟. 相似文献