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我国高等教育基本实现从精英教育到大众教育的过渡,相伴而生的是大学班集体这一构成单元数量的扩大．与此同时“90后”、“95后”大学生群体逐渐成为大学班集体的主力军。在这一背景下,如何理解班集体建立的意义,如何建设一个团结的班集体尤为必要。 相似文献
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发挥班主任管理者作用创建优良班集体 总被引：1，自引：0，他引：1
班集体是高校教书育人的基本单位,一个优良的班集体关系着大学生身心的健康发展与个性品格的良好形成。班主任作为班级第一管理者,如何更好地发挥管理作用,创建健康、团结、和谐的班集体,关系到大学生的健康成长和顺利成才。 相似文献
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2008年9月,首批"90后"新生迈入大学校门,标志着"90后"大学生时代的到来,目前,"90后"大学生已成为高校学生的主体。剖析"90后"大学生的身心特点,探索"90后"大学生班主任工作的新思路,既是提高新时期班主任工作科学化水平的需要,也是高校加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。一、"90后"大学生的新特点1.价值取向发生变化随着时代的进步和我国社会各领域的深刻变化,"90后"大学生的价值取向发生了变化,呈现出多元化、务实性 相似文献
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班集体是高校教书育人的基本单位，一个优良的班集体关系着大学生身心的健康发展与个性品格的良好形成。班主任作为班级第一管理者，如何更好地发挥管理作用，创建健康、团结、和谐的班集体，关系到大学生的健康成长和顺利成才。 相似文献
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本文通过分析"80后"年轻班主任管理的下"90后"学生的特点,结合自己的工作经验,对"80后"年轻班主任的工作方法进行论述,首先"80后"班主任应该组建有责任感的学生干部队伍,而后运用公平、公正、公开的班级管理方法,因材施教,用心关爱每一个学生,培养学生的集体荣誉感,管理出一个优秀的班集体。 相似文献
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康洁 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):22-22
班主任是高职院校学生教育管理队伍中的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育及素质教育的重要力量,是学生班级工作和学生学习生活的组织者、教育者和指导者。本文从班主任工作的基本任务、班集体的培养与管理、学生集体与个别教育、班主任自身品德修养等方面阐述高职院校中班主任应如何开展工作。 相似文献
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如何以"人性"管理,构建一个"和谐"的班集体是每个班主任面临的一个研究课题。在担任班主任工作的十多年中,我深刻体会到:尊重学生、热爱学生、宽容待人,对构建和谐的班集体至关重要。 相似文献
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班集体管理是一项非常复杂的工作,现有的班集体管理理论不可能给班主任提供所有实践中问题的答案.层出不穷的新问题需要班主任去寻找新的方法,去创造性地解决每一个具有特殊性的问题.我觉得,班主任工作不妨从"善"字入手,用活一个"善"字.
一、善"望":班主任的目光要长远,要对班集体发展有一个合理的目标规划
班集体管理是一种由班主任、任课教师和学生多方因素共同参与的特殊"动态实践过程",一个班集体要想稳步发展,要想出成绩,就必须协调好各个因素之间的关系,让其向着同一方向共同用力.因此,当接手一个新班后,班主任的首要任务就是要站在班集体发展的"前沿"进行"远望":要在深入理解学校工作规划、办学目标的基础之上,及时协调班内任课教师和学生,引领其共同制定班集体发展目标.目标就是方向,目标就是动力.没有统一的奋斗目标,班集体管理就会缺乏针对性,班主任和任课教师也必然会各自为政,最终必然会导致班集体陷入凝聚力弱、杂乱无章、一盘散沙的局面.为班集体确立一个明确的奋斗目标和发展方向,有利于形成强有力的班集体凝聚力.因为在统一目标的指导下,班主任就会与任课教师进行合理的分工合作,就会把班集体管理目标与各自的教学目标相整合,在课堂教学中自然就会按照班集体发展的总体要求,适时地结合学科特点和教学内容对学生进行德育渗透,进而达到全方位、立体化的教育和管理. 相似文献
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班主任工作对班集体的形成有着至关重要的作用,本文是从多年的班主任工作中得到的一些体会,从四个方面阐述了如何建立良好的班集体. 相似文献
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正现今,90后大学生的学习、生活非常丰富,如何引导他们从那些繁乱的选择中跳脱出来,使他们专注于学业提高是本文着眼所在。而大学生在各个成长阶段表现的特点不同,班主任应结合大学生的成长特点,从学风建设、志向树立、规划事业、设计阶段目标等方面入手,以"导师"的角色,引导学生成为自己成长路程上的主导者。 相似文献