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课堂教学中激发学生的学习积极性,培养学生的思维能力,是课堂教学成败的关键因素.教师可以通过创设问题的情境组织课堂教学,激发学生兴趣,提高学生思维能力,全面提升课堂效率.问题是探究教学的起点,没有问题就不可能有探究,正是在问题的驱动下,学生才能积极思维,从而产生探究欲望.然而实际教学中,学生并非一开始就能发现并提出适合探究的问题,这就需要教师创设发现问题的情境,从而引导学生提出问题.由此可见,“问题情境”的创设在探究教学中起着至关重要的作用.多年来,我尝试通过创设“问题情境”来组织课堂教学,取得了较好的教学效果,以下是我对创设问题情境的几点思考.一、创设“问题情境”与激发学习动机 相似文献
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在新课标的理念中,“自主”学习是学生学习的方式。学生自主学习,要教师善于激发他们学习的兴趣。教师在教学中应如何创设情境,激发学生学习的兴趣,这是本文所要探讨的。 相似文献
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创设情境是数学教学中常用的一种策略.一个好的教学情境或能激发学生的学习兴趣和探索欲望,给学生提供进行数学活动的机会,或有利于解决数学的抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾.因此,许多数学教师都非常重视情境创设.然而,我们常看到一些教师辛辛苦苦创设的情境,却不能与教学过程有机融合,成为课堂的摆设.这是因为情境创设走入了误区.情境创设要避免走入误区,应忌“三偏离”. 相似文献
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情境教学注重学生的主体地位,将学生的思想融入到教学过程中,促进学生自主学习。情境教学不同于刻板的灌输式教学,它是具有启发性、生活性、愉悦性的教学理念,激发学生的学习兴趣的同时,提高学生的学习效率、思想能力、动手能力。本文从创设问题情境、创设生活情境、创设实践情境这三个方面,实例分析了情境教学的开展方案和教学效果。一、创设问题情境,激发学生兴趣小学生对未知世界都充满好奇和兴趣,而发现问题,就是引导学生进行探索的前提,也是激发学生学习兴趣的前提。创设问题情境,根据学习专题和章节,巧妙进行问题的创设,引导学生积极思考,勇于提问,努力探索。注重教师的引导地 相似文献
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黄春艳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):51-51
创设情境有利于培养学生的学习兴趣.激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘,从而创造性地运用知识.因此,情境创设已被越来越多地被教师所重视.那么在数学情境创设中,如何真正体现情境创设的价值?我结合教学实践.谈谈对数学情境创设的一些思考. 相似文献
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何大勇 《小作家选刊(小学)》2011,(2):203-204
创设一情境,就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。教学情境的形象具体激发了学生的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,唤起学生积极思维的学习情境。教学过程中创设问题情境是唤起学生自觉的学习,是激发思维,开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务应是创设问题,教学的艺术就是解决问题的艺术。教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律,把设疑作为教学的关键环节,通过精心设计问题立“疑”、设“障”,把课堂教学组织成:设疑一质疑一释疑的过程。 相似文献
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柯勇 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):18-18
随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解.
一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容.激发学生的学习兴趣.引起学生的数学思考.所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性.那么,如何去创设有效的问题情境呢? 相似文献
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薛晓丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):45-45
“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题.但数学教学究竟需要怎样的情境?教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么?创设情境需要遵循哪些原则?需要注意哪些问题?在教学中我进行了不少探索. 相似文献
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丁海英 《新课程导学(上)》2013,(26)
在数学课堂教学中,创设良好的问题情境,能吸引学生注意力,激发学生的求知欲,诱发学生的探究动机,激发学习数学兴趣,促进学生的主动学习,让学生亲近数学,从而培养学生终身学习数学的能力.本文结合自己的教学实践,就“如何创设问题情境,激发学习数学兴趣”作些阐述. 相似文献
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教学实践表明:兴趣是一种行为动机,是推动学生学习最实际、最直接的动力.在教学中创设情境就是激发学生学习兴趣的一种十分有效的方法.创设情境能有效地克服了“注入式”“填鸭式”“满堂灌”教学的各种弊端,从根本上提高了教学的科学性和艺术性.那么,如何创设情境,激发学生学习数学兴趣呢?下面我略作论述: 相似文献
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生动的教学情境的设置,可以引起学生的新鲜感,激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识.由此可见创设问题情境的重要性.教师在数学课堂教学中,要根据学生的实际设计具有启发性的、能激发学生求知欲望的问题情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识.下面,就课堂教学情境的创设问题谈谈笔者的浅显认识. 相似文献
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李雪莲 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
高中数学教学中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量方面我的一些做法是:创设“问题”情境,使学生对知识有需求感;创设生活情境,激发学习数学的兴趣;创设故事情境,激发学生的求知欲;创设实践情境,加深理解概念。 相似文献
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一、创设生活情境
新课标强调,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,从而激发他们学习数学的兴趣和热情。这就要求教师要结合教学内容创设一些富有情趣和意义的生活情境,把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起。这样,不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望,而且能使其更好地理解教学内容。如,在教学“圆的认识”时,可以创设这样的生活情境:同学们,你们在生活中见过套圈吗?今天我们也来组织一场套圈比赛。 相似文献