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1.
强化职业养成教育 提升高职核心能力 总被引：2，自引：1，他引：1
济南职业学院 《济南职业学院学报》2008,(5)
培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，也是学院在长期办学过程中始终注意和牢牢把握的根本问题。近年来，学院在“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”高职办学思想指导下，紧紧抓住强化职业养成教育、提升高职核心能力这个高职人才培养中的关键环节，逐步形成了强化职业养成教育、提升高职核心能力、提高人才培养质量的教育理念， 相似文献
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《济南教育学院学报》2008,(5):1-7
培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，也是学院在长期办学过程中始终注意和牢牢把握的根本问题。近年来，学院在“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”高职办学思想指导下，紧紧抓住强化职业养成教育、提升高职核心能力这个高职人才培养中的关键环节，逐步形成了强化职业养成教育、提升高职核心能力、提高人才培养质量的教育理念， 相似文献
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河南省高密市职教中心在办学过程中，时刻把准市场经济命脉，根据高密市“农、工、商”并重的市情，坚持“培养有后劲的实用型人才，为经济建设服务”的办学宗旨，加强职成教的渗透沟通，向多层次、多功能发展，走校企结合、产教结合之路，取得了可喜的成绩。 几年来的改革实践显示：只有眼盯市场，构建活化的办学机制，培养出社会认同的人才，职业学校才能够提高生存竞争能力。 一、在办学方向上，瞄准市场，科学定位 职业教育的根本任务是为经济发展服务，能否随经济的发展而发展，随市场的变化而变化，是决定职业学校能否… 相似文献
4.
《中国职业技术教育》2007,(29):I0004-I0004
建校以来，我校以“团结奋进、文明守纪、正直向上、争创一流”作为立校之本，以“面向市场、服务经济”为办学宗旨，以市场需求为导向．以落实学生就业为重点，以提高学生实践能力和技能水平、培养学生创新精神为突破口，坚持“校企联合、产教结合、工学结合”的办学模式，着眼于培养技能型、实用性、复合型人才，全面服务于我市的经济建设。[第一段] 相似文献
5.
《兰州教育学院学报》2018,(7)
校企合作培养模式是大学、学生和企业共同参与,学校教育和工程实践相结合的培养模式,其核心是培养学生将理论学习与技能实践相互结合的能力。加拿大的校企合作模式起步较早,具有丰富的办学经验。本文以加拿大渥太华大学的校企合作办学为例,结合我国校企合作模式存在的问题,通过分析对比,为我国高校的校企合作培养模式提供若干新思路。 相似文献
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一、问题的缘起
“允公允能，日新月异”是南开系列学校共同的校训，是南开办学理念的结晶。长期以来，第二南开中学始终践行着张伯苓校长提倡的公能教育理念。随着时代和社会的进步，公能教育的内涵解读不断与时俱进，学校结合办学实际，确立了“培养关键能力，成就未来公民”的办学理念。 相似文献
7.
更新办学理念 注重创新人才培养 总被引：15，自引：0，他引：15
人才培养中的素质问题，是培养目标和培养模式的基础问题，是新世纪办学的出发点和办学决策的基本依据。结合我校长期办学实践的体验，特别是近两年通过本科教学工作优秀评价的认识与实践，参考目前国内外的一些研究成果，我们认为，对21世纪高校人才培养素质的新要求，应理解为在全面提高学生综合素质的基础上，重点放在创新素质的培养与提高上，即通过高深文化科学知识的传递、内化、选择和创新，使学生具有坚实的基础理论知识和较强的实践能力、创新意识和创业精神。 一、坚持科学的办学理念 办学理念是在教育规律和社会发展客观规律指导… 相似文献
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根据高等职业教育的办学要求，结合市场营销专业的特点，探讨了市场营销实训教学模式，以培养学生的关键能力。 相似文献
9.
近年来，宁夏交通学校坚持依托行业、面向市场，积极开展工学结合、校企合作，以培养高索质的劳动者和应用能力强的技能型人才为目标，不断深化交通职业教育教学改革，充分利用交通行业资源，实行产教结合，形成了较为鲜明的办学特色，对于扩大交通职业教育规模，增强办学活力，具有非常重要的意义。 相似文献
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高等职业教育以培养学生能力为首要目标，其办学定位和培养目标要求高职院校的教师必须具备多种能力，才能担负起高职人才培养的任务。本文结合学校师资队伍建设实际，提出了能力主导型的高职院校师资队伍建设的对策和思路。 相似文献
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近二十年我国移动学习研究现状与未来趋势——基于中西方对比的研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
移动学习经过近二十年的发展,正成为一个多学科参与、多领域交叉、多主题综合的研究区域,也逐渐成为国内外教育技术领域的核心研究课题。目前我国移动学习研究正处于反思发展阶段,以理论研究为主,整体趋于以研究领域内某一分支进行深入剖析和扩展的＂树形拓展＂研究模式。相较于国际范围内以实践研究为主、趋于＂实践-反思-再实践-再反思＂的＂环状循环＂研究模式,我国移动学习应加强多领域合作,将研究重心从＂技术＂回归到＂学习＂上,通过应用研究、实践研究,落实移动学习效果。未来二十年,我国移动学习发展将经历基础环境建设、知识体系化建设和学习服务建设三个迭代循环的阶段,应发挥移动学习在不同领域内的优势,开发有效促进移动学习的工具应用,拓宽理论视域,开展移动学习活动、策略及评价的研究。 相似文献
12.
高职院校学生对应用文写作的学习存在许多令人堪忧的问题,如学习目标不明确,学习态度不端正,学习动力不足学习效果差强人意等问题。对此,应从教学模式、教育观念等方面入手找到较为先进的理念、策略与解决方法。这些方法会对应用文写作的教育教学具有一定的引导作用。 相似文献
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应用型研究生是具有学习能力、研究能力和创新能力的人才。其创新能力培养需要构建"金字塔"模式,包括"三位一体的金字塔"学习模式、"三层推进的金字塔"研究模式和"三界联动的金字塔"实践模式。构建"金字塔"模式需要做好导师队伍保障、经费保障和监督保障工作。 相似文献
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创建高职学习型辅导员队伍的设想 总被引：1，自引：0，他引：1
陈建波 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(3):85-87
学习型组织理论是20世纪90年代以来,在管理理论与实践中发展起来的一种新的管理理念。运用这一理念,创建学习型辅导员队伍,对新形势下学生思想政治工作的创新具有重大的现实意义。学习型辅导员队伍应具有先进的教育理念,倡导自我超越,注重学习,形成共同愿望并强调系统思考。创建学习型辅导员队伍,必须营造人人、时时、处处学习的组织氛围,构建各种性质的学习组织,建立健全学习的激励和保障制度,创新学习方式,并逐步形成自主管理的运行机制。 相似文献
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北京市中小学教师继续教育开创阶段工作的回顾与思考 总被引：1，自引：1，他引：0
邵宝祥 《北京教育学院学报》2008,22(3):11-15
“八五”期间,北京市的继续教育实践是具有开创性的工作,为北京市继续教育工作奠定了坚实的基础。今后北京市的继续教育工作应坚持培训对象应以骨干教师和农村教师为主,培训内容以新课程改革的实践研究为主,培训方式以校本研修为主,培训手段以区域性网络研修为主。 相似文献
16.
瑞典与芬兰的职业教育改革都努力将教育工作者与职业生活中的代表结合起来,发展创新的职业场所学习方式。我国职教改革应借鉴其先进的理念和做法,进一步深化校企合作,突出技术教育与科研、生产的一体化;教学中要引入工程项目,使学生通过项目学习提高解决实际问题的能力;职业教育要突破正规教育的束缚,扩展到继续教育中;政府要发挥好统筹、协调作用,为发展职教提供多方面支持。 相似文献
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学业不良研究的生态学取向:教育社会生态学模式的提出 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过分析当前我国教育改革所面临的问题 ,以及对学业不良成因研究概况和存在的不足的总结 ,提出以生态学取向的研究思路 :教育社会生态学模式 ,并提出具体的可操作的实施方案 相似文献
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模拟实践教学是高校教学改革的一个重要研究课题.通过厘清高等院校开展模拟实践教学的理论和现实依据及其辩证关系,剖析本科教学中接受性学习和研究性学习的统一,指出沙盘模拟实验难以承担实践教学的全部职能,从而分析得出高等院校模拟实践教学要呈现多种形式和模式.着重对模拟实践教学的课程体系进行设计,提出高校模拟实践教学课程设计在时间安排上要打破“先理论再实验(实践)”的传统开课顺序,顺应大学生从感知到认知的认识规律,合理规划课程.在提高学生参与度的前提下,高校教师也应由课堂的“主演”向“导演”角色转化,教师的作用向以教学设计和组织、指导、监控以及考核学生的学习活动为主转变. 相似文献
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英语词汇的习得是高年级大学生一个十分重要的环节。然而,在实际习得过程中,多数英语学习者对词汇学习的效果并不够满意。文献研究表明,很多学习者在词汇习得的策略上存在着误区。课堂交流以及作业、测试显示,学习者方法单一、认知机械,缺乏行之有效的学习方法。研究发现,四种对大学生词汇习得行之有效的教学方法提出来共同探讨。 相似文献
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以现代学习理论为指导,从工程实际出发,实行工程项目实践教学,对"传感器原理与应用"实验课程教学进行深化改革,使实验教学与工业实际应用相结合,为学生营造良好的自主学习、协作探究的学习氛围,激发学生的学习兴趣和创造欲望,促进了学生创造力和创新力的培养。 相似文献