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一、传统体育教学存在的问题1.教学内容选择不合理。体育教学的主要任务是使学生掌握一定的运动技能,并在此基础上有所创新,这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得很准确。但随着教师年龄的增长,完成动作的能力有一定的下降,因此在选择具体的教学内容时,就会回避那些难以示范且技术性较强的动作,最终的后果将影响了学生的全面发展。另外,每个体育教师在制订教学计划时,总是给自己喜欢的、擅长的内容安排较多授课时间,长此以往,这种教学的不均衡势必违反学生全面发展的原则。2.动作技术难示范。在体育教材中有很… 相似文献
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体育教学的实践告诉我们,学生观察教师的各种示范动作是建立和形成正确动作表象的基础。在体育教学过程中,要想使学生尽快地掌握某种技术和技能,就必须注意培养学生的各种能力,尤其是注意培养学生的观察能力。一、培养学生全面观察示范的能力为了让学生建立正确动作的表象,以便达到掌握技术动作的目的,在培养学生观察教师的示范时,首先应给学生创造不同的观察条件,培养学生从不同角度去观察同一示范动作。教师在向学生进行示范时,首先要向学生提示示范内容、目的与要求,以及完成示范的主要因素,观察时着重解决的几个环节,然后再进行完整示范… 相似文献
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在体育教学中学生通过对教师示范的观察,结合教师的讲解,才能产生动作表象,形成正确的动作概念,把握动作的规格和要求.学生对教师示范观察得越细致、准确,观察到的现象越丰富、具体,感知教学内容就越深刻.学生的观察能力,需要教师在教学中采取积极有效的措施加以培养才能逐步形成. 相似文献
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浅谈示范在体育教学中的运用安徽农师院陈锦春示范是体育教学中必不可少的一种教学方法，它广为体育工作者采用。示范是由教师本人或由教师指定人选就某项技术作出明确的演示，使学生达到尽快掌握技术动作的目的。在体育教学时，示范不但要正确，还要注意示范的形式和方向... 相似文献
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目前，在我国大部分学校体育教学过程中，教师示范仍起着重要的作用。下面就如何有效运用示范来提高教学质量结合本人多年来的教学体会谈点看法。 要做好体育教学中的教师示范，应着重从以下两个方面入手。 位置的选择 选择恰当的示范位置，使学生看清楚所要学习的动作的全过程，这是教师示范首先要考虑的问题。概括起来有以下几种示范位置： 在队列前面示范 (1)面对学生示范。这个位置的示范动作多属于上下肢向两侧外展内收及头部、躯干的侧屈类动作。 (2)背对学生示范。这种示范位置，一般可分两种情况：一种是在 (1)学生易做… 相似文献
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叶浩波 《中小学信息技术教育》2004,(12):39-41
中学体育教材内容、项目繁多,新内容、新项目层出不穷,这就要求体育教师要有很高的技术水平和规范的示范能力。在体育教学中教师的示范动作会直接影响学生的学习效果,而一个失败的示范动作往往不仅起不到示范的作用,还会影响教师在学生心中的形象。然而一个人的精力和体力毕竟有限,要求体育教师完全掌握各项运动技术显然不现实。但如果教师因此在教学中总是把自己擅长的内容安排多一些,对自己不擅长的内容少安排,甚至不安排,长此下去势必影响学生的全面发展,造成教材选择单一化、简单化。体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作,教师示… 相似文献
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在小学体育教学中，教师的讲解、示范环节占有很重要的位置。教师的语言表达能力、动作形象，将给学生留下深刻的印象，对培养学生的体育兴趣，建立正确的动作概念起着重要作用。本人长期从事小学体育教学工作，下面就如何应用讲解示范方法谈几点体会。 讲解语言与示范相结合。通常，小学生的抽象思维较弱，理解能力差，第二信号系统发育和发展还很不完善。随着年龄的增长，身体发育日趋成熟，知识视野日渐开阔，理解能力才将逐渐提高。因此，小学体育教学不能单纯用语言讲解，这样学生难以理解，特别是体育教学更应注意语言与示范相结合。… 相似文献
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示范是体育教学中最生动、最常用、最具体的直观教学方法。它是通过教师的正确动作,使学生借助视觉器官对所要学习的动作和该动作的结构、要领、方法有一个大致的了解,进而形成动作表象,以利更好的完成动作。由于少年儿童形象思维能力较强,善于模仿,因此,示范在小学体育教学中具有重要意义。那么,教师做示范时应注意哪些问题呢? 相似文献
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正在初中体育教学中,示范是最常用的一种直观教学法。实践证明,它对体育技术、技能的传授有特别有效的作用。示范效果的好坏,取决于教师的示范质量。笔者根据自己的教学实践,言简意赅地谈谈进行体育动作示范时应注意的要领。一、明确示范目的示范的目的是让学生了解某种动作的形象。体育教学中的示范,教师要对动作加以分析,要把整个动作结构部分及其组织构成一体通过示范摆在学生面前,要让学生认识动作的结构部分。在 相似文献
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新世纪的到来,随着科学技术的迅速发展,知识经济已成为当今社会的主要特征。因此,如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才。就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题,体育作为素质教育的重要组成部分,也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。根据多年的教学实践,我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因,有三个不利因素影响学生全面发展:1、教师的喜好与特长影响教材的选择;2、教师年龄影响教材的选择;3、技术动作难示范影响教学进程。多媒体课件是应用计算机多媒体技术,运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌,能按我们的教学思路逐步深入的呈现。 相似文献
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示范是体育教学中运用最多、最普遍的形式。教师在教学过程中巧妙地运用示范能起到提高教学质量的作用,有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的学习兴趣。做好示范应注意以下几点:示范位置。在教学过程中,选择示范位置时应根据学生的队形、教学内容、动作的结构和方向以及学生观察动作的部位来决定。一般应站在第一排的中间,与排头、排尾连成等腰三角形的位置上,这样,不同位置的学生都能看清教师的示范动作。如果班级人数较多时,教师可站在两排或几排队伍中间,做一遍示范后让学生全体后转,到后面再做一遍。还有一种是教师站在… 相似文献
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在学习过程中，错误的出现是难免的，尤其是体育教学中，每一个具体动作的学习都是在不断纠正错误的过程中逐渐掌握的。可见利用错误动作服务于教学是体育教学一个不错的好方法。 一、示范错误的动作加强学生的记忆 体育教学中，教师在进行直观教学示范时，为了使学生对正确动作有深刻的认识，可先有意做学生易犯的错误动作。如教学生标枪最后用力如何通过标枪纵轴时，做一个肘关节下降，“撇”枪的错误动作示范，然后组织学生思考讨论，教师给予适当地揭示启发，明确这个动作的错误在于肘关节低于肩关节，又称“掉肘”，因而造成投掷臂难以… 相似文献
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陈章玉 《福建师大福清分校学报》1994,(4):54-57
体育教学的任务与其它教学不同。它反映了体育教学要以身体练习为基本手段，学生要掌握体育的“三基”，有机体要承受一定的生理负荷。 而体育的课堂是操场，活动的范围大，学生相互间接触多。体育教学的组织工作较为复杂，所以在确定体育教学内容之后，教学方法的应用就成了完成教学任务，提高教学质量的主要途径，本文就体育教学中如何运用讲解与示范法才行之有效谈谈自己的做法。体育教学和其它教学相比，有其共同点和不同点。其共同点是：要贯彻全面发展的教育方针；是师生的双边活动；教师有目的，有计划的启发，引导学生自觉积极地学习，掌握一定的知识、技能，提高学生的认识能力，培养学生共产主义的远大理想和道德品质的教育过程。其不同点是：体育教学的任务与其它教学不同，它反映了体育教学要以身体练习为基本手段，在教学中，学生不但要掌握体育的基本知识，而且要掌握体育的基本技术、技能，有机体要承受一定的生理负荷，加之体育的课堂是操场，活动范围大，学生相互间接触较多，同时又受环境的干扰，教学的组织工作较为复杂。而教学对象的年龄、性别，身体发育水平和基础也存在着一定的差异。所以在确定体育教学内容之后，教学方法的运用就成了完成教学任务，提高教学质量的主要途径。它关系到学生掌握“三基”的快慢；关系到进行思想品德教育的效果，关系到增强体质的好差。在学习技术和改进技术的教学中，笔者对讲解与示范法的科学应用谈两个问题。 相似文献
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倪冬芳 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
体育教学过程中,示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生由感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而促使其更好地进行模仿,形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的,它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。所以,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果。 相似文献
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示范是体育教学中最常用的一种直观教学方法，它是教师以具体的动作为范例，使学生了解所要学习动作的形象、结构、要领和方法，从而在脑海里形成清晰的动作表象。所以，科学合理地示范，不仅可使学生形成正确动作的表象，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效果。因此，体育教师在运用示范时应注意以下“九忌”：一忌示范无目的。任何一次动作示范的运用，都必须有明确的目的，而不同的目的对于不同内容的选择与手段的运用，以及时机、形式、速度的要求等均不相同。例如教师在授新课时，为了使学生有一个… 相似文献
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浅谈如何正确地运用讲解与示范 总被引：1，自引：0，他引：1
张允友 《宿州教育学院学报》2002,5(2):84-85
讲解和示范是体育教学的重要环节。不同的教学内容采用精炼形象化的讲解和相应的示范，能使学生建立正确的动作表象。同时加深对动作技术理解、分析，这就大大提高了学生掌握技术的速度。 相似文献
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传统体育教学模式中的不利因素影响体育教学。教师的喜好和特长影响教材的选择。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能．并能在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成．必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程．而且“看”是学生的主要信息来源。这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力． 相似文献
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一、示范的运用示范法是教师 (或体育技术掌握较好的学生 )用具体的动作作范例 ,让学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。它是体育教学最具体、生动、形象的一种教学方法 ,是贯彻直观性教学原则的主要方式。运用示范时 ,要注意下列几点 :1、示范要有明确的目的教师示范什么、什么时间示范、示范多少次、怎样示范 ,都应有安排、有目的地进行。在教新教材时 ,为了使学生建立完整的动作要领体系 ,应做一次完整的示范 ,然后结合动作的要领、方法做下一步示范。教学复杂教材时 ,教师应根据学生掌握动作的具体情况 ,有的示范动作的重点 … 相似文献
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马春祥 《中国现代教育装备》2011,(10):78-79
当今是人才竞争的时代,这就要求学生需要拥有丰富的科学知识和较高的体能综合实践能力。在传统的体育教学中,所有教学内容都是在教师的安排下,制定统一的教学目标、统一动作技术要领、统一教学标准,进而学生统一行动，统一活动时间。这样限制了学生的自由发展，不能彰显个性特长，不能培养体育拔尖人才。 相似文献
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讲解示范是体育教学中最常用的一种直观教学法.它是教师通过具体的讲解示范使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构、要领的方法.体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持.所以,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果.下面是本人在教学实践中的几点粗浅的体会. 相似文献