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在教育研究的范式争议中,对教育研究对象的本体论探讨是一个重要的基础议题。本文首先梳理和检讨二十世纪中叶以来有关个人意识、社会集体意识以及社会制度之本体论基础的主要论述,并综合出一个可应用于教育研究之对象的本体论探讨的分析架构,在此基础上尝试厘清与界定教育研究的本体论基础;最后指出教育研究指向“树人”之事业,其研究对象横跨个人自我意识的培育、社区文化的构建以及国家民族集体意识之铸造。面对这庞杂繁复多层次的主题内容,立足人文科学与实在主义的教育本体论概念架构,教育研究中质性与量化方法的分隔表征是对教育不同向度与不同层次主题的不同聚焦。 相似文献
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教育科研管理机构及科研人员指导一线教师课题研究，一是帮助他们选好课题，二是帮助他们搞好开题论证及结题总结工作，更重要的是做好研究过程管理及指导工作。但是，如何开展课题研究过程管理与指导？北京市怀柔区教科所探索出了对“课题研究过程的管理与指导”的具有可操作的方法与策略，希望能为其他地区课题管理提供借鉴与参考。 相似文献
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张小红 《辽宁教育学院学报》2011,(4):17-19
自20世纪70年代末起至今,质性研究的质量问题已引起相关学者的关注,但我国的相关领域却少有人问津。信度是指研究的质量问题,即通过对某一或某些研究对象反复研究之后能得到相同的研究结果;而效度是探究如何评价及如何识别有效研究,它与研究者对效度的态度和对研究范式的选择有关,是开展有效研究的重要因素,代表着质性研究的质量。阐释主义可提供概念化的工具,以此来探求人类内心世界的潜在意义,包括他们的观点和态度。可见,阐释主义探讨和研究的是与实证主义完全不同的一个世界。 相似文献
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正学生的研究材料不是教师直接提供的材料,它是在学生动手实践、自主探索与合作交流过程中生成的。例如:计算教学中,学生提出了多种算法,对于提出这些算法或同样使用该种算法的学生而言,这是他们自主建构的成果,但对其他不同算法的学生而言,需要他们去理解和内化。 相似文献
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张小红 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(4)
自20世纪70年代末起至今,质性研究的质量问题已引起相关学者的关注,但我国的相关领域却少有人问津。信度是指研究的质量问题,即通过对某一或某些研究对象反复研究之后能得到相同的研究结果;而效度是探究如何评价及如何识别有效研究,它与研究者对效度的态度和对研究范式的选择有关,是开展有效研究的重要因素,代表着质性研究的质量。阐释主义可提供概念化的工具,以此来探求人类内心世界的潜在意义,包括他们的观点和态度。可见,阐释主义探讨和研究的是与实证主义完全不同的一个世界。 相似文献
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熊静 《中小学实验与装备》2005,15(5):41-42
在儿童的精神世界深处,一个特别强烈的希望是,感觉到自己属于一个发现、研究、探究.在教学过程中,已完成的科学知识在儿童的心目中是“未完成的科学”,需要他们去探索、选择与判断.因此,教师的一个重要责任是,当好学生探究活动的设计,为学生构筑开放的研究通道,充分发挥他们的主体作用. 相似文献
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《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础,家庭、学校、家乡(社区)、祖国、世界是他们生活的不同领域。而家乡(社区)是其中一个非常重要的领域,进行此领域课型的研究,可以引领学生在了解家乡、做家乡小主人的过程中,促进爱心、责任心及综合素养的形成。 相似文献
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虚拟学习社区信任机制的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
虚拟学习社区是e-learning一种重要的应用模式,虚拟学习社区强调学生的主体性和学习活动的自主性,更加强调学习的合作性,社区成员之间共享学习资源,交流学习经验,共同完成学习任务。但是由于虚拟学习社区的虚拟性和社会性,使得成员之间信息共享和交流协作成为一个复杂的问题,而其中一个重要的方面就是社区成员是否信任其他成员提供的知识或者相信其他成员会贡献他们所拥有的知识。本文从虚拟学习社区存在的信任问题出发,通过研究和系统分析,讨论了虚拟学习社区的信任机制的建立。 相似文献
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跨学科学习是指通过将不同学科的知识、概念和技能有机融合在一起,以解决实际问题或探索主题的学习方法。在小学语文教学中,跨学科学习可以帮助学生将语文知识与其他学科的内容相互关联,拓宽学生的思维视野,提高他们的分析、综合和创新能力。跨学科学习能够培养学生的多元思维,促进其综合素质的全面发展,因此在构建高效课堂中扮演着重要角色。 相似文献
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<正>一、运用主题探究的方法进行信息技术教学的意义1.主题探究能有效促进信息技术与其他课程的有机结合学生选择一个主题到完成主题的探究,常常需要他们具有多学科知识,学生在这个过程中,通过思考、实践、总结,最后用技术呈现结果,不自觉地达到知识与技术的结合,从而更加深刻地理解技术,理解知识。 相似文献
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跨学科项目化作业是一种具有综合性特点的作业,学生将在一个结构化的项目中集成并应用来自不同学科或领域的知识和技能,解决一个真实且具有一定挑战性的问题。通过这种方式,学生能够看到不同学科之间的联系,理解知识的实际应用,同时培养批判性思考、团队合作和问题解决的综合能力。鉴于此,以“基于主题意义的小学跨学科项目化作业设计”为主题展开研究,认为其在促进学生综合能力发展、增强学生的兴趣和参与度、培养自主学习和探索精神等方面具有重要价值。并且结合小学作业设计的具体案例提出相关策略,包括确定活动主题和目标、准备相关资源与材料、设计评估工具和方法三个方面,以确保学生从跨学科项目作业中受益。 相似文献
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正雕塑是指美术中的浮雕、圆雕、堆塑等科目,是新课程美术体系其中一个模块。雕塑除了与绘画有着一些相同或相似的问题之外,雕塑由于它的表现形式和制作过程有自己鲜明的特点,因而,在实践过程中,综合探索就显得十分重要。它使学生在学习过程中能运用、采用多元化的素材作创作题材,了解和认识雕刻自身的美感;认识有关的材料以及因选择不同材料而须采用的加工技法、技巧及工艺,造型手段的不同,进行创新综合探索。一、探究潮汕乡土文化的传承在雕塑主题创造上,我们在众多的题材中选择传承潮汕乡土文化为创作主题,在潮汕乡土文化主题上结合多元化文化,使潮汕乡土文化得到更好的继承 相似文献
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熊静 《中小学实验与装备》2005,15(5):41-42
在儿童的精神世界深处,一个特别强烈的希望是,感觉到自己属于一个发现者、研究者、探究者.在教学过程中,已完成的科学知识在儿童的心目中是"未完成的科学",需要他们去探索、选择与判断.因此,教师的一个重要责任是,当好学生探究活动的设计者,为学生构筑开放的研究通道,充分发挥他们的主体作用. 相似文献
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计算机网络及相关课程实验教学的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
计算机网络及相关课程是计算机专业教学体系中的一个重要组成部分,加强这些课程的实验教学将会对教学效果产生很大的影响.使用课内实验与开放实验相结合的教学方法,既有助于学生理解和掌握课堂所学的理论知识,又能够让学生掌握和提高切实可用的技能. 相似文献
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辛瑾 《中国现代教育装备》2013,(24):47-49
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会制定的《基础教育信息技术课程标准》（2012版）指出：“基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。” 为了达到这一目标,笔者在近几年的教学实践研究中不断探索“主题教学”,即不拘泥于教材中的范例和内容,从学生生活实际和学习需求出发,结合教师自身所感、所悟、所长,自行选择和设计一个主题来承载教学内容,力求通过一个既有新意又有意义的主题来贯穿一节课乃至一个单元的教学过程。这样既便于学生理解与接纳,又能给予学生鲜明而深刻的印象,既用活了教材,又展现了教师的个人风格。恰当的主题内容对学生信息素养方面的熏陶与培养具有不可忽视的意义。 相似文献
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按照三全育人的要求,需要挖掘不同环节、不同领域的育人因素和实践载体的育人方式。学生社区作为七类育人环境之一,是培养学生生活素质、围绕立德树人开展育人工作的重要阵地。清华大学学生生活素质教育工作的开展从提高安全意识、引导文明生活、养成健康生活习惯、享受美好生活等方面影响学生。学生社区积分体系的研究与实践以清华大学学生社区育人工作的经验出发,从可操作、可量化的角度为检验社区育人成果、描述学生成长轨迹提供思路,探索实现对学生的价值引领。 相似文献
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请您介绍和平区课程化教研活动的一些研究主题。在我区课程化教研活动中，我们结合高、中、低段学生的不同特点及认知规律，开展不同主题的研究。如低年级的多元评价模式的探索与实践，该主题研究旨在更好地凸显评价的过程性，培养学生的英语学习能力和兴趣，为进一步学好英语打下坚实的基础。 相似文献