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目前,对备课的要求有这样的说法:青年教师要坚持备详案,老教师可适当备得简一些。这里把“详案”与“简案”割裂开来。多年的教学实践使我们逐渐悟得:备课只写详案是不够的。备课,既要备详案,还要备简案,而且要先备详案再备简案,关键是备好简案。 相似文献
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对下列题目,让您的孩子作出"是"或"否"的回答。1.你不喜欢按照别人说的去做吗?2.你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的,应该废除?3.如果父母再次叮嘱同一件事,你就感到厌烦 相似文献
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志国 《青少年科技博览(中学版)》2013,(1):29
面对诱惑,你有几分抗拒的能力?你一定想知道自己抵挡诱惑的能力如何,这个测试可以帮助你。下面是15个问题,请你看看是否符合自己的情况,回答"是"或"否",并写在后面的括号里。 相似文献
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教师的教案问题的确已经成为一个问题。其原因有二：一是如果说教师教案不要写，肯定有一些教师会连同备课环节也取消了。二是如果说要写，着实也花时间与成本，如果每个教案都用详案，从教学三维目标开始，到最终的教学反思，七八个条目，没有五千字是拿不下来的。而在教案的检查上还有“字迹工整”这一项，如果是小学教师，通常一个主科加上两个副科，每天还有作业，不应付都难。[第一段] 相似文献
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鲁迅先生的<藤野先生>开篇第一句写道:"东京也无非是这样."初中语文第六册就此设置练习题:"这样"指代什么?这是一个不容易回答的问题.<教师教学用书>(人民教育出版社)认为"这样"指下文"清国留学生"的丑行.很多教师在讲课时,照本宣科,把这一答案一字不漏地写在黑板上,让学生记下来.前不久遇到好几套试卷,都考了此题,均采用这一答案. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
多 少 年 来 ,教 师 备课 必 须 写 教 案 ,而 且 教 案 内 容 愈详 细 具 体愈 好 ,形 式 愈 完 整无 缺 愈 好 ,书 写 愈 工 整 认 真愈 好 ,否 则 就 有“ 不认 真 ”、“ 不敬 业 ”之 嫌 。 于 是 乎 管理 者 订 出一 系 列 条 条框 框 , 检 查 时 逐 条 照 搬 , 死 卡 硬抠 ,愣 是 把 教 师查 了 个“ 不 亦 乐 乎 ”。 不 曾 想 作 茧 者 必自 缚 ,为 应 付 检查 不 动 脑 筋抄 教 参 、抄 教 案 的 现 象 越 来越 普 遍 ,就 连 一向 责 任 心 强的 好 教 师 也 不 得 不 效 尤 ,令管 理者 头 疼不 已!说来 难 怪,小学 教师 有 的一 … 相似文献
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备课的一种主要形式是撰写教案。传统的教案格式通常是：教学内容、教学目标、教学过程三大步骤，如果是详案，再加重点、难点的分析。新课程的教案撰写格式是否沿用老格式呢?不容置疑应该改变。根据新课标的要求，本人认为教案的撰写内容可从以下五步去写：教学内容、学情分析、 相似文献
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用"是"或"否"回答下列问题。1.你是否在做某件事的同时,能听到周围的人在谈论点什么?2.你的朋友和熟人是否经常捉弄你?3.你是否经常由于粗心大意而失算? 相似文献
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请回答下列问题：1.大脑分几个半球? A.不分B.2个2.男性的大脑是否比女性的重? A.是B.否3.头越大越聪明吗? A.是B.否4.左撇子是否更聪明? A.是5.大脑的哪一部分在理解抽象概念上占优势? A.左脑B.右脑6.聪明是由遗传决定的吗? A.是B.否7.饮食是否能改变智商? A.是B.否8.大脑所需营养占身体所需营养的多少? A.10% 9.吃动物脑是否补脑? A.是B.否10.吃鱼子等动物卵能补脑吗? A.是B.否答案：1B；2A；3B；4A；5A；6B；7A；8B；9A；10A。如果你答错了3道以上，证明你对大脑的知识明显不足，那么就更… 相似文献
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赵江 《北京教育(高教版)》2004,(1):38-38
目前,新的课程理念不仅改变着教师的教育观念,还直接影响着教师的日常教育教学行为。在新课程理念下的备课,还有没有必要写详案呢?我认为,作为教学设计的教案,完全可以化繁琐为简约。一、备简案是建立在对传统教学设计的反思与批判的基础上的几年前,我曾听过一次提倡备详案的讲座,主讲者举了一个案例:有一位年轻的教师要参加全国性的教学比赛,于是,学校领导、教学骨干纷纷给他出主意。上课者当然不敢懈怠,备了一份又一份的教案,几轮下来,教案已是十分详尽和周全,每个教学环节的过渡,学生的课堂参与,甚至教师在讲台前走动的频率及移动位置,在… 相似文献
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一、现状1.教师对教育报刊的价值认识到位,对教育报刊有阅读愿望,阅读行为不令人满意。从调查情况看,现在农村小学教师(以下简称“教师”)都明白阅读教育报刊的重要性,在回答“您认为有阅读教育报刊的必要吗?”时,有90%的教师认为“非常有必要”,8%的教师认为“有必要”,仅2%的教师认为“没有必要”。在回答“您愿意阅读教育报刊吗?”这个问题时,也得到了比较令人欣慰的回答,80%的教师表示“非常愿意”。在回答“您阅读的目的是什么?”时,有60%的教师回答是“查找资料”,37%的教师是为了“自我研修”。有99%的教师认为,阅读教育报刊“开阔了视野、丰富了知识、提升了自己,对教学有很大的帮助”,这说明教师对教育报刊的价值还是认可的。但是,教师阅读教育报刊的现状却不令人乐观,主要表现在教师阅读愿望与实际阅读行动的严重脱节,即教师们十分清楚阅读教育报刊的重要性,仅仅满足于在口头上说想阅读、愿意阅读,阅读行为不令人满意。从我们的调查数据来看,坚持“经常阅读”的教师比例仅为9%,38%的教师“偶尔阅读”,53%的教师“从不阅读”,远远没有形成阅读氛围。2.教师阅读教育报刊所用时间太少,阅读质量不高。表一教师阅读教育报刊所用时间统... 相似文献
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正俗话说:"台上一分钟,台下十年功。"教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中,有许多青年教师为上好一堂语文课,常常浏览大量资料,参阅多堂名师范例及教案,经过精心整合、预设,形成了一份几乎无瑕疵的多页详案,但实际执z教起来并不如设想中那样顺利,往往出现量大超时,环节仓促,顾此失彼,束缚手脚等现象,形成低效的课堂教学。那么,怎样才能做到有效备课呢? 相似文献
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四个学期以前,我校就开始了备课工作,备课工作已经逐渐变成了每位老师的良好习惯。在加强领导,相互帮助督促之下,备课工作逐渐有了改进,也逐渐显出了备课工作的功效。下面介绍我校四位教师在重视备课工作后改进教学的实例。1 郑如玄老先生,五十几岁了。他的备课工作做得挺“认真”“细腻”。老先生不是一大清早,就是晚间在火油灯下研究教材,写好他的六年级语文备课笔记。他除了写学校里规定的一本外,还自备一本“详案”, 相似文献
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陈循南 《中学语文(读写新空间)》1981,(4)
语文课有语文课的特点,语文教师的备课也与其他教师不同。要全面研究这个问题,不是笔者所能办到的,这里只谈几个具体问题。备课与写教案“备课”与“写教案”都是教学的准备活动,但“备课”包含全部的准备活动,而“写教案”,只是准备活动的最后一个步骤。但是,有的语文教师在实际工作中却常常把二者“合而为一”了。这主要是由于领导者在检查教师 相似文献
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近期,听了几节青年教师的公开课,发现了一个共同的现象,那就是课堂教学显得严谨有余,生气不足。课后,在和他们的交流中发现,这几位青年教师备课都比较认真,不仅备详案,有几位教师备的还是课堂实录式详案,教师在课 相似文献