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随着新课程改革的深入实施，语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，但无论哪种学习方式，“问题”始终是学习活动的主线，贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境，让学生围绕问题，通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论、获取知识进行了探讨。 相似文献
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新课程实施的核心问题是转变学生的学习方式。语文教学要转变学生学习语文的方式,就必须深入研究和准确把握新课程背景的语文学习的特点和规律, 相似文献
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牛伟立 《中国基础教育研究》2006,2(3):110-111
探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式。在语文教学中如何引导学生进行探究学习是语文教育工作者面临的重大课题，也是新课程积极倡导的学习方式。下面我以《翠鸟》为例，谈一下引导学生进行探究学习的方法。 相似文献
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杨秋中 《中小学教育与管理》2007,(2):41-42
《走进新课程》认为“问题性是现代学习方式的基本特征之一”，又说“问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素”。由此可见语文教学就是问题教学。《语文课程标准》认为“语文教学应在师生平等的对话中进行”，可见，语文教学也应该是对话教学。据此，我认为语文教学应该是问题教学和对话教学的有机统一。对话是桥梁，问题是大河。以对话串联问题、解决问题、提高表达能力；以问题展开对话，拓展思维能力。只有这样，才能把传统的被动、单向接受学习方式转变为自主、合作探究的学习方式．从而提高教学效果。 相似文献
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刘强 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):180-180
研究性学习作为新课程所倡导的学习方式，在高中语文学习中究竟怎样得以体现，学生的学习主体作用如何才能得以真正发挥？笔者带着这个问题在语文教育教学中进行了一些实践和思考， 相似文献
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随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,问题始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。 相似文献
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语文新课程标准指出,“学生是学习和发展的主体。语文教学课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据语文新课程标准的要求来衡量,当今小学语文教学已经取得明显进展,但仍然存在一些突出的问题,需要基于小学语文新课程标准的要求进行多方面的改进和完善。 相似文献
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探究性学习是学生语文学习的重要方式,同时也是新课程标准规定的一项重要的培养目标。在语文教学活动中,如何设计探究,又如何实施探究,让学生通过发现问题、研究问题、解决问题来获取语文知识,提高语文能力呢?一、创设问题情境,为探究性学习巧设铺垫 相似文献
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随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,"问题"始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。语文阅读教学中问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中,激发他们的认知内驱力,从而引发其解决问题的行为。在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢?本文谈一下个人看法。 相似文献
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合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。在语文教学中，面对学生自主学习能力较弱的实际情况，我尝试了学生之间合作学习这种新的学习方式，以此来激发学生语文学习的自主性。 相似文献
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潘涌 《课程.教材.教法》2005,(8)
反思语文新课程的实施,它刷新了语文教师的教学观念和方式、教研观念和方式,刷新了学生的语文学习方式和评价方式,也刷新了教师的培训方式。但是,新课程背景下的语文课堂教学也暴露出新形式主义倾向,暴露出教学过程空泛化和教师角色两难化等问题。展望语文新课程实施的前景,应当坚定地改革刻板化的统考制度、改革学校行政管理体制、优化语文教师自身的素质,从而使语文新课程在课堂上生根开花。 相似文献
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广东省普通高中新课程语文教学指导思想指出：“课程改革要优化教学过程．倡导自学、合作、探究的学习方式。”可见在语文新课程中非常重视学生合作能力以及口头表达能力的培养，而“课堂讨论”作为学生能力培养的有效方法，怎样才能有效地开展课堂讨论．真正突出学生的主体地位，让学生在活跃的气氛中互相学习，取长补短，弥补独立学习的不足，这是语文教学中值得反思的问题，笔者认为应该从以下三个方面下功夫。 相似文献
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《新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容。在学习中培养学生主动学习，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主体。[第一段] 相似文献
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随着语文教学改革的深入，面对极具现代意识的语文新课程，面对变革中的学习方式，当我们在为新课程取得许多成效而欢欣鼓舞的同时，我们也发现语文教学中的许多问题再一次摆在了人们的面前：如何克服对新课程的肤浅理解盲目追求形式的热闹？如何克服“穿新鞋走老路”现象真正让教师从沉闷、刻板的教学程式中摆脱出来？如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来？ 相似文献
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语文新课程标准指出,"学生是学习和发展的主体。语文教学课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,倡导自主、合作、探究的学习方式。"根据语文新课程标准的要求来衡量,当今小学语文教学已经取得明显进展,但仍然存在一些突出的问题,需要基于小学语文新课程标准的要求进行多方面的改进和完善。 相似文献
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探究是人类探索未知、征服自然、启迪智慧、求异创新的系列活动。在这里,学习方式的转变是语文新课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的语文旧课程学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的语文新课程学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。语文新课程提出的学习方式具有以下五个方面的显著特点:一、主动性主动性是现代语文新课程的学习方式的重要特征,它对应于传统语文课的学习方式的被动性,二者在学生的具体行为中表现为:“我要学”和“要我学”。“我要学”是基于… 相似文献