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正很长时间里,高中物理教学不能够很好地与学生生活、社会生产密切联系,造成物理学习和生产生活的分离.这样的教学一方面造成学生机械地被动的接受知识,不能够真正地提高学生的知识应用能力,另一方面让学生在学习中渐渐失去对物理的兴趣,学习效率低下.因此高中物理新课程标准明确提出从生活走向物理,从物理走向生活,逐步让学生树立科学的生活观,科的物理学观.本文从物理生活化教学方法上探讨如何 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
高中物理教学要关注学生对物理知识是否进行了有效的学习和理解,能否利用物理知识解决生活实际问题,以发挥物理学科的实际效用。针对这一需求,高中物理教学要把握学科核心素养,以此为中心,推理物理教学工作的有效开展,引导学生深入地学习和理解物理知识,以培养学生物理核心素养,为学生日后的学习及成长打下坚实基础。 相似文献
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《考试周刊》2018,(14)
高中物理作为一门概念性强且理论抽象的学科,常有众多学生反应此学科学习难度系数较高,加上教师多采用传统教学模式对知识点进行一味地灌输,降低学生学习积极性的同时不利于其物理概念的有效理解,促使学生物理综合素质水平总是得不到有效提高,降低其学习信心。故教师应当在新课标教育背景下转化其教学理念,针对物理概念源于生活的学科性质来优化其教学模式,借助生活实际现象来指导学生自主进行物理概念推理,不仅有利于增强学生对物理概念的理解能力,还有利于提高其物理学习信心,对达到课堂教学高效率的最终目的具有积极的影响作用。本文笔者现针对高中物理课堂教学问题,结合学生生活实际现象来展开物理教学设计,为提升课堂教学质量提出一己之见。 相似文献
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理论源于实践,物理学科亦是这样。在高中物理教学中,怎样实行“生活化”的教学．从而将物理教学由生活走向物理、由物理迈向社会的这一思想观念展现出来．成为当前广大物理教师高度关注的课题。文章将对高中物理课堂中引入生活化教学的必要性加以阐述．并提出实现高中物理生活化教学的有效措施。 相似文献
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物理源自生活,与生活息息相关,因此高中物理教学也应该走生活化之路。生活化的物理教学符合新课改精神,能够激发学生物理学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生学以致用,全面培养学生物理核心素养。对高中物理生活化教学展开研究,能够使物理教学回归生活,使学生在生活中学习和应用物理,大大提高学生的科学素养。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。 相似文献
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在高中物理教学中,联系生活实际,从书本的学习转向生活的学习．是物理教学与素质教育整体相结合的需要,为每个学生的可持续发展打下了坚实的基础。在教学中问题设置要生活化．要关注学生的生活体验．实验教学时要注重生活化,让学生在解决问题中运用物理。 相似文献
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高中物理新课程标准明确指出,教师在引领学生进行教学过程中,必须深入浅出地引领他们对物理知识和物理原理进行感知与体验,落实素质教育要求,遵循"从生活走向物理,从物理走向社会"的原则,努力提高学生在课堂上的参与度,激发他们更多的思想火花,有力地提高课堂教学质量与效率。 相似文献
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陆广能 《数理化学习(高中版)》2012,(12):76-77
理论来源于实践,人们的知识来源于生活的,当然,物理知识也是如此.新课改要求教师重视学生的探究能力的培养,因此,在物理教学中,要让学生去探究与体会物理知识形成的过程,再现物理理论与相关的物理规律获得的情境,从而让物理应用到生活中,让物理课堂回归生活化,让学生可以更好地理解物理、学习物理,从而可以将学到的物理知识真正的应用到实际生活中. 相似文献
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唐飞 《延边教育学院学报》2010,24(4):64-66
在高中物理新课程教学中,教师要抓住学生的求知欲和好奇心,激发学生的学习兴趣,利用学生学习的成就动机,使学生主动学习,运用多种教学手段,让课堂教学丰富多彩。要注重理论联系实际,使物理贴近学生生活和社会实践,培养学生的创新意识、科学探究能力和实践能力,使学生从生活走向物理,从物理走向社会。 相似文献
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正高中物理知识具有较高的抽象性和枯燥性,而传统的课堂又过多注重物理基本概念、理论知识以及物理定律等的教学,这使得学生在学习过程中容易出现厌学或无法理解学习内容的情况出现.物理与社会生活、生产具有非常密切的联系,多数理论知识都是由生产、生活现象中总结、抽象以及提炼出来的,若能够从实际生活角度出发,将物理教学内容与实践紧密结合,则不仅能够培养学生浓厚的学习兴趣,还能够降低物理知 相似文献
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物理是一门与社会生活紧密结合的学科,物理知识寓于生活的点点滴滴,新课程新理念呼唤让学生掌握鲜活真实的物理知识,让学生学会学以致用的本领,尤其是近年来的高考试题中,更是将物理知识与学生的生活紧密联系起来,极大地深化了学生对物理知识的理解.为此,在物理教学中,应将课堂知识与课外活动有机结合起来,通过有效生动地开展各种形式多样的课外活动,让其成为一种最重要的开放式的辅助手段.这样不仅能丰富学生的学习生活,更能为学生提供实践物理知识、运用物理知识的舞台,从而优化物理教学效果. 相似文献
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傅小良 《中国校外教育(理论)》2007,(2):102
科学探究与物理知识的建构是一个统一的过程。科学探究能激发学生学习物理的内在动机,使学生有效学习物理。因此,教师在教学中要利用探究式教学,培养学生正确的学习方法和自我汲取知识的内部能力。 相似文献