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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(3)
职业能力的培养是高职教育的核心。作为一门基础核心课程,综合英语在渗透职业能力培养方面存在诸多问题。在综合英语教学中,应开展语言综合能力训练,提升学生语言综合应用能力;融入商务职场情境,营造商务英语语言氛围,提升学生商务应用能力;加强文化输入,增强跨文化意识,提升学生跨文化交际能力;模拟职场商务活动,实施交互式、合作式教学,提升学生团队协作能力;加强教材建设,激发学生自主学习,提升学生可持续发展能力。 相似文献
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介绍小学英语阅读课中提问的作用。阐述在小学英语阅读课中运用提问促进学生思维能力发展的原则,即以生为本、主动自觉和及时鼓励。结合教学实例,探索在小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略,即教师提问,提升学生理解能力;互相提问,提升学生分析能力;自我提问,提升学生判断能力;多元提问,提升学生抽象能力。 相似文献
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刘伟东 《中国校外教育(理论)》2010,(4):26-26
有效性教学的目的和要求就是要实现学生在提升学习成绩的同时,达到探究事物、自主学习、思维创新等方面学习能力的有效提升。本文根据新课程要求,从抓住生活特性进行教学,实现学生自主学习能力的提升;注重学生探究欲望激发,实现学生动手探索能力的提升;围绕数学开放例题解答,实现学生发散思维能力的提升;紧扣个体学习差异特点,实现学生整体学习能力的提升等四个方面,对有效性教学下学生学习能力的提升进行了阐述。 相似文献
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图像识读能力是审美和感知能力的重要组成部分,也是学生需要具备的审美能力。在美术教学中,教师要善于通过有效的策略,培养学生的图像识读能力,通过联系生活实际,奠定学生的识读基础;引导多元观察,降低学生的识读难度;引领有效鉴赏,提升学生的识读能力;进行图像对比,提升学生的识读品质,最终实现提升学生艺术核心素养的目标。 相似文献
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王素珍 《中国校外教育(理论)》2010,(12):150-150
反思能力的有效培养能够对学生良好学习能力的提升和自主学习习惯的养成具有重要基础作用。笔者根据新课标要求,就初中数学教学中如何凸显教学要素特性、提升学生反思能力进行了初步的阐述。指出,教师在教学中抓住学生能动特性,创设生活情境,激发学生反思内在积极性;凸显教师主导特性,创新教学方法,提升学生反思活动实效性;突出知识内涵特性,设置典型案例,养成学生反思问题习惯性。 相似文献
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运动认知能力是指体育运动中的知觉、思维和综合运用能力。在小学体育教学中,教师要基于运动认知能力视域,设计体能教学活动。在体能训练中设计有趣的游戏,增强体能训练的科学性、趣味性和健康性,能够提升学生的知觉;结合学生的体能弱点,设计耐力训练、力量练习、柔韧练习,能辅助发展他们的学科思维能力;融合球类,让学生在足球、篮球、排球训练中拓展训练的时空范围,能提升综合运用能力。这些方法都有助于提升学生的体能,并发展他们的运动认知能力。 相似文献
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