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高校教学联合体网站建设的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高高校教学联合体的教育资源利用率,促进高校教育的共同发展,文章针对高校网络的现状,提出了高校教学联合体网站的建设,分析了高校联合体网站的体系结构,研究了联合体网站功能模块,重点针时高校教学联合体网站建设中存在的两个关键问题:协作冲突问题和数据安全问题进行了论述.本研究通过采用改进的加锁法实现了避免冲突的协作机制,通过采用集群技术和通信加密技术实现了系统的安全性保障. 相似文献
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松江大学城培训是上海市松江大学城内6所高校的成人（继续）教育学院建立的培训联合体,这是继续教育资源优化整合的一次有益尝试,它在一定程度上促进了继续教育的发展,对于推进“和谐城市”建设意义重大。 相似文献
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高校体育资源"联合体"整合模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育资源是从事高校体育活动的基础,是发展高校体育的保证,因此对高校体育资源的优化配置和高效利用,成为高校体育改革所面临的重大课题。通过对高校体育资源现状的调查,根据其存在的问题,提出了高校体育资源的"集中型联合体"、"双向联合体"、"单元型联合体"、"高校与社区联合体"四种整合模式,以期达到体育资源效益最大化。 相似文献
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基于教育资源共享的区域教学联合体建设 总被引：7，自引：0，他引：7
本文首先阐述了区域教学联合体的内涵及构建意义,然后根据范围和内容的不同,将区域教学联合体分为区域内教学联合体和区际间教学联合体两大类,以及大学城模式、同城高校联合模式和跨区域高校共同培养模式、校外一体化实践教学模式四种类型,并分别探讨了各类型区域教学联合体的实现途径。 相似文献
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现代科学技术发展的一个主要特征是学科的高度分化和高度综合.这种学科的发展趋势给高等学校提出了相应地调整和重新组合学科的要求.因此高校中跨系(所)、跨学科的科研联合体(以下简称联合体)应运而生,成为历史发展的必然.从国家下达的"八五"科技攻关项目不难看出,高校有必要组织联合体,共同攻关,以促进学科的综合与交叉,发展新兴边缘学科,推动科技进步.在这方面高等学校具有许多优势,如学科齐全,人才密集,拥有先进的 相似文献
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张静 《北京教育(高教版)》2009,(10):47-48
高校教学联合体（以下简称为联合体）是高校联合育人的新举措,是由某～地域内的高校各自推出一些优秀课程,组成优秀课程组,供各参与学校的学生选学并互相承认学分的一种教学方式。建立联合体的目的是为了整合各校的教学资源,发挥各校之间的互补作用,为学生提供多样化的课程选择,为培养复合型人才做准备。客观地讲,目前国内已建立的一些高校教学联合体还没有形成良好的教学品牌,没有达到预期的效果,也没有充分调动各校学生的积极性。本文试对联合体如何形成品牌及形成品牌的机制进行探讨。 相似文献
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2001年12月28日,由教育部学生司、上海市教育委员会、上海市发展计划委员会和上海市人事局联合举办,上海市高校毕业生就业指导中心承办,上海市46所高校协办的2002年全国高校毕业生、毕业研究生就业市场(上海地区)在上海光大会展中心举行,上海市高校毕业生就业指导中心就业信息网www.firsrjob.com.cn开通仪式同时举行. 相似文献
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上海大学生就业取向调查及对策研究 总被引：16，自引：0，他引：16
为深入分析本市高校大学生的就业心态及其影响因素,并据此为有针对性地开展大学生职业生涯指导和有效开展高校毕业生就业工作提供参考依据,上海市高校毕业生就业指导中心和上海市教科院高教所于2004年10月联合组成"上海市高校毕业生就业状况调查"课题组,对高校大学生就业取向、高校毕业生就业状况及高校就业指导机构状况进行了调查研究. 相似文献
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《北京教育(高教版)》2001,(Z2)
在北京市教委的倡导下,2001年5月17日由中关村路周边12所高校组成了“中关村路高校教学联合体”。这12所学校是:北方交通大学、北京理工大学、中央民族大学、北京工商大学、外交学院、中国青年政治学院、北京建筑工程学院、北京舞蹈学院、中国人民大学、首都师范大学、北京外国语大学、中央财经大学。联合体的 相似文献
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我国高校在管理改革中涉及到高校各阶层利益关系的调整及高校各个团体的利益,各个团体在改革的过程中会分化为改革派、反对派和中间派,他们在改革进程中不断形成自己的利益团体,之间存在着利益的冲突、争夺和博弈.为更好促进高校改革的正常进行,我们主张建立改革“利益联合体”,不断促进高校改革深入. 相似文献
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上海市普陀区"桃浦地区基础教育协同发展联合体"(以下简称"联合体")建立已进入第五个年头了。2008年,在绿杨桥边、槎浦河畔,一群充满教育理想和饱含教育激情的校(园)长,基于对教育的理性思考,怀着对社会的历史责任感,出于对孩子的仁爱之心,带着对教育的反思良知,自发地联合起来,建立"联合体",在桃浦这块热土上,开始了改变教育落后面貌的艰难而又独特的探索。5年来,桃浦教育实现了"洼地的崛起",取得 相似文献
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实现区域内高校教育教学资源共享一直是政府、高校管理者的愿望和设想.目前国内很多省市的高等院校组成教学联合体对教育教学资源共享进行了积极探索与研究.然而开办航海类专业,要求高,投入大,如何减少投入,避免重复建设,实现资源共享,乃是目前开办航海类专业的当务之急.对湖北省航海类专业教育教学资源共享现状进行了分析,提出了实现资源共享的机制和具体对策. 相似文献
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产学研战略联盟是地方高校实现科技成果转化的重要途径;建立转让中介机构、共建研发中心、组建联合体、实现风险共担和建设科技园是有效机制. 相似文献
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所谓高校联合体(又称教学共同体),由多所大学组成,彼此间通过图书信息共享、实验室相互开放、互聘教授、学生跨校选课或选修第二学位、学校间互相承认学分、开展科研协作等渠道,打破了封闭办学的形式,实现了资源共享、优势互补。考生只要能考上联合体成员中的一所高校,通过跨校选课,就可以在几所甚至十几所大学里 相似文献
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论广西高校“产学研联合体”的办学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
吴佩杰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
“产学研联合体”是高等教育与生产劳动相结合的一种独特模式。广西高校“产学研联合体”的探索尽管起步较晚，却表现出多途径、多类型的特点，并逐步走向成熟。由于这一模式的建立及有效运作既可以使高校获益，又可以使企业获益，还可以使社会获益，因此，它成为高等教育改革、企业技术进步与社会文明建设的重要手段。要推动广西“产学研联合体”的健康发展，高校必须坚持立足于培养人才、提高教育质量的指导思想，并通过“点状”、“线状”、“网状”联合体的建立，促进高等教育与社会的结合。 相似文献
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博士生培养联合体是英国跨学科高层次人才培养的新模式,也是博士生教育改革的新路径。博士生培养联合体的设立是为了提高博士生的教育质量,规范“产学研”合作方式,回应英国社会发展的现实诉求。以新制度主义理论为视角,关注英国博士生培养组织场域(联合体)运行的合法性,并分析维持其松散联结的行动举措。从组织合法性的“强意义”和“弱意义”两个层面,分析了博士生培养联合体建设在制度保障、经费发放和区域协作中的合法性基础,并阐述了构建博士生培养联合体的具体行动方式。分析了联合体博士生招生、培养与准出制度,发现其联合体与ESRC和研究组织之间存在的三种行动举措,即规范治理下的权力让渡、“费边主义”理念下的“产学研”协同发展、高校高度自治下的政府干预。 相似文献