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章论述了情感在教育过程中具有的六大功能，阐述了建立科学的系统的历史学科情感教育目标体系所依据的理论基础，并从目标分类和水平层次两个层面探讨如何构建历史学科情感教育目标体系。 相似文献
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伴随着课改的不断推进,历史学科在学生的情感、态度和价值观教育中的优势不断显现.在历史教学"知识与能力-过程与方法-情感、态度和价值观"的三维目标下,越来越多的教师认识到学生"情感、态度和价值观教育"这一目标在整个历史教学目标实现中的重要地位.那么,如何在历史课堂教学中,进行有效的情感态度与价值观教育呢?教学实践中我从以下几个方面进行了尝试,取得了较好的效果. 相似文献
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情感是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验,包括:道德感、美感、理智感.怎样才能使学生对历史学科产生浓厚的兴趣,取得好的学习效果呢?笔者认为在历史教学中融人情感教育是行之有效的途径和方法之一.依据历史学科情感教育目标,笔者在近两年的历史新课程教学改革实验中进行了初步探索. 相似文献
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历史学科作为高中学科体系的重要组成部分,对于学生的学习与生活都会产生巨大的影响。随着国家对教育的重视程度加深,新的教育理念与教学目标对教师的教学提出了更高的要求。高中历史教学要想取得良好的教学效果,为学生树立正确、科学的价值观念,需要重视情感教育在历史教学中的重要作用。文章将结合高中历史教学的现存问题,提出实施情感教育的有效策略,并积极阐述情感教育融入高中历史教学中的重要性。 相似文献
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高中历史课程是一门社会的人文学科,历史学科的性质决定情感教育是高中历史教学重要目标。但是当前高中历史教学中的情感教育存在着许多问题,加强历史情感教育具有时代的重要性与紧迫性,历史教师必须探索加强历史教学的情感培养的途径。 相似文献
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陈燕静 《福建基础教育研究》2011,(1):109-110
素质教育与课程改革已实行了多年。然而,传统教学习惯和应试教育机制的压力依然存在,新课程改革推行也遇到了较大的阻力。历史学科教学中情感目标的实现还停留在较低水平,教师的课堂教学仍然是以传授历史知识为主,没有将历史教育与人文精神教育、人格培养联系起来,从而忽略了历史学科的德育功能,忽略了历史课堂的情感教育。 相似文献
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伴随着课改的不断推进,历史学科在学生的情感、态度和价值观教育中的优势不断显现。在历史教学“知识与能力—过程与方法—情感、态度和价值观”的三维目标下,越来越多的教师认识到学生“情感、态度和价值观教育”这一目标在整个历史教学目标实现中的重要地位。那么,如何在历史课堂教学中,进行有效的情感态度与价值观教育呢？教学实践中我从以下几个方面进行了尝试,取得了较好的效果。 相似文献
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情感、态度、价值观作为新课程历史教育情感目标的基本要素 ,相互递进 ,呈现出情感发展不同的水平层次 ,形成了历史情感教育的完整过程。同时 ,又与“知识与能力”、“过程与方法”的历史新课程目标有着密不可分的内在联系 ,三者相互对应 ,相互作用 ,相互依存 ,互为前提 ,从而构成了历史新课程完整的目标体系。 相似文献
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情感、态度、价值观作为新课程历史教育情感目标的基本要素，相互递进，呈现出情感发展不同的水平层次，形成了历史情感教育的完整过程。同时，又与“知识与能力”、“过程与方法”的历史新课程目标有着密不可分的内在联系，三相互对应，相互作用，相互依存，互为前提，从而构成了历史新课程完整的目标体系。 相似文献
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周湘莲 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(4):9-12
思想政治教育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育等五大基本要素,它们原来都是社会主义精神文明建设的重要组成部分。以“三个代表”重要思想为指导的三个文明建设的思想,把法纪教育纳入社会主义政治文明建设的范畴之中,而其他四大要素仍是精神文明建设的组成部分。这种结合方式的创新对于完善思想政治教育功能,促进依法治国和以德治国方略的实施,推进社会主义现代化目标体系的全面实现等,都具有重大的意义。 相似文献
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杨国龙 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(6):94-97
教育产业的发展必须要遵循教育自身及其同社会发展关系的客观规律,而且教育产业的发展在市场经济体制的大环境下显得尤为重要。本首先提出教育产业必须得到发展,在此基础上强调必须是健康的发展。为此需要得到可持续的发展,必须发挥市场机制在资源配置中的基础性作用,在我国经济社会处于转型期的客观条件下,特别不能忽视政府调控从中起到的先导作用。 相似文献
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我国法学教育培养目标的重新定位——统一司法考试引发的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
雷军 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(1):54-57,82
从今年开始，我国已正式进行统一司法考试。统一司法考试不仅有利于司法机关选拔精英法律人才，而且将成为检验法学教育的标尺。鉴于传统法学教育的培养目标和培养模式已不能适应法制发展的需要，因此，重新定位我国法学教育的培养目标，就显得尤为迫切。 相似文献
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黄松 《重庆职业技术学院学报》2004,13(4):57-58
职业技术教育是满足劳动者就业创业需求的服务性教育,培养的是应用型技术人才,就目前财经类职业技术教育专业教学体系来说,是不能完成职业技术教育的这一教育目标,本文仅从学历教育方向探讨财经类职教教学体系的改造和创新,以保证职业技术教育的教育方向. 相似文献
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由于德育目标理想化，方法单一，内容脱离学生实际，过于强调道德知识的传授，忽视学生主体性的培养，使我国学校德育处于低效的困境。必须通过确定恰当的德育目标，树立以人为本的德育理念，改进德育方法，重视校园文化建设，营造良好的德育环境，以使德育提高效力，摆脱困境。 相似文献
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陈祥太 《青岛职业技术学院学报》2001,14(4):46-48
根据国家教育部 2 0 0 0年 3月正式颁布的新语文教学大纲的精神和马克思主义对人的观念、人的本质力量的论述 ,从教师、教材、学生这三个方面论述了语文教育应该是人的教育。这种人的教育应该体现在教师、教材、学生三者的动态关系中 ,应该具有人文精神、人文价值并体现人的主体性 相似文献
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在以人的生命意义为主旋律的时代里 ,教育作为人的生存、成长和发展的产物 ,其基本理论问题也应该随着人对自身认识的加深而深化其思想内涵 ,使之更符合人的需求。人是一个自觉自为不断成长与发展的生命体 ,在这样一个前提下重新审视人与科学的关系 ,建构教育的本质、功能和目的观 ,以适应新世纪人的本质发展对良好教育的要求。 相似文献
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论思想政治教育与现代科学管理的融合 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育与现代科学管理的融合 ,是思想政治教育的本质要求 ,是现代科学管理的内在要求 ,是社会主义市场经济发展的客观要求。思想政治教育与现代科学管理的融合 ,有利于克服“两张皮”现象 ,有利于实现“务虚”与“务实”的统一 ,有利于克服“一手软、一手硬”的现象 ,有利于增强教育效果和管理功能。要实现思想政治教育与现代科学管理的融合 ,就必须加强融合理论研究 ,探索融合途径 ,就必须改革经济社会领导管理体制 ,就必须努力培养双能型人才。 相似文献
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师范生服务期制度一直是中国师范教育制度的重要组成部分,它的存在有力地保证了师范教育效果的达成。2007年5月9日颁布实施的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》中,再次把师范生服务期制度推至大众视野,它将与其他制度一道,共同保证免费师范教育目的的实现。因此,有必要对师范生服务期的发展历程做一梳理。有鉴于此,本文尝试对20世纪前半叶师范生服务期制度的发生和发展过程进行探讨,并分析此间师范生服务期制度实施中的得失,旨在为当前实施的师范生服务期制度提供有益的借鉴。 相似文献
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英国工党政府在1999年承诺,到2010年高等教育的入学率达到50％。为了达到这个目标,必然要扩大以贫困学生、少数民族学生为主的非传统学生的入学率。这样,各个大学将面临着更加严重的经费短缺的问题。为此,工党政府于1998年采取了“谁受益,谁承担成本”的原则,对高等教育的经费制度进行了改革,取消了助学金制度,引入了学费和贷学金制度。但是,改革并没有如工党所愿,反而给非传统学生的入学设置了障碍。 相似文献