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1.
黄静瑜 《长春教育学院学报》2015,(4):104-105
大学英语四六级考试是全国性标准化的考试,目的在于检验测试者的英语水平。最近几年,国家为了提高高校教学质量和教学水平,尤其为了加强学生的实际语言运用能力,于2013年再次对大学英语四六级考试进行改革。本文立足于大学英语四六级考试改革背景,从当前社会对英语要求日益提高的前提下,根据民办高校学生英语学习特点,探索交际教学法应用于大学英语课堂教学的必要性和实践效果,为提高大学英语课堂的教学质量,促进当代大学生的英语语言运用能力提出一些建议。 相似文献
2.
本文中笔者结合实际工作,总结大学英语四六级考试组织与管理的主要工作,针对存在的问题提出一些思考,以期更好地推动大学英语四六级考试组织与管理工作。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2015,(16):151-152
自2013年12月以来,大学英语四六级考试的部分题型发生了改变。新题型"短文翻译题"的出现使四六级考试翻译难度加大,学生在备考时需要投入更多的精力。研究以四六级考试真题"短文翻译题"为对象,探讨了其对大学英语词汇教学的影响,并提出相应的应对措施,以提高学生的备考信心。 相似文献
4.
近年来,随着我国英语四六级考试机考形式的不断推行,大学英语教师为了使英语教学对学生机考有所帮助,也开始将合作学习模式应用于教学。通过对目前大学英语机考特点以及教师应用合作学习模式来开展教学的实践进行分析,有助于推动大学英语教学对于合作学习模式的优化应用。 相似文献
5.
王流火 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(Z1)
仅用一次大学英语测试的成绩,来评价一个人对英语学习的努力状况与水平,把四六级英语考试的成绩与学生毕业证、学位证乃至就业挂钩,未免过于草率。当四六级英语考试成绩变成识别人才的标志与尺度时,不仅会破坏正常教学秩序,还造成了学风、教风、政风、世风的浮躁与恶化。四六级英语考试,应该在大学全面教学质量管理与评价体系中占据有限的、适当的地位。四、六级考试不应再被炒作,对四六级英语考试需要降温。 相似文献
6.
鲍舒燕 《吉林省教育学院学报》2013,(10):70-71
高校大学生参与四六级考试的因素众多,探索出关键驱动因素,有助于指导教师在教学中有针对地激发大学生学习英语的兴趣,提高大学生的学习效率。因此,本文通过问卷调查,并采用结构方程模型法研究高校大学生参与四六级考试驱动因素,进而提出改进课堂教育的策略与建议。 相似文献
7.
周春秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(3):101-103
以语法和语言形式为主的传统大学英语教学致使学生的交际能力得不到提高,英语写作尤为薄弱,达不到与读者进行沟通和交流的目的。笔者通过对大学英语教学和四、六级考试现状的分析,提出了大学英语教学和四、六级考试的改革方向,即重视学生的实际应用能力的培养和提高交际能力、听力理解能力、口语交流能力以及英语写作能力。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2015,(2):105-106
随着社会经济的不断发展,高校教改也在不断地创新,尤其是高校英语教学的改革,无论是从形式上还是从本质上都本着一个合理的改革思路,并且摒弃了传统高校英语教学中将四六级通过率作为主要教学目标的观念,将培养学生英语应用能力作为主要教学目标。因此,本文主要针对于应用型人才培养模式下的高校英语教学改革进行了相关方面的分析和研究,希望能够进一步提高高校英语教学改革的水平。 相似文献
9.
田冬梅 《扬州教育学院学报》2010,28(4):68-70
结合大学英语四、六级考试中听力即将成为考试内容主体的这一改革动向,文章阐释了英语四、六级考试在高职院校大学英语教学评估标准中的重要性,总结了听力在现行英语四、六级考试中所占的比重以及高职院校大学英语听力教学的现状,探讨了有效开展听力教学的途径。 相似文献
10.
大学英语教学经历了20世纪末和21世纪初的蓬勃发展,在取得一定成绩的同时,也出现了一些问题,集中表现在现行的英语教学目标与方法已无法满足社会多元化发展对英语人才的需求。而大学英语四、六级考试改革不仅能促进大学英语教学,也能适应社会不同行业对英语人才的需要。 相似文献