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小学语文教学的一个重要方面是使学生初步具有语文能力。语文能力包括语言能力和言语能力。语言能力是指正确掌握本民族语言文字的能力；言语能力是指正确运用本民族语言进行听、说、读、写和思考的能力。这个目标的落脚点是应用，让学生能读会写。 相似文献
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王秋平 《新课程改革与实践》2010,(17):41-41,31
小学语文教学中语言能力的培养可以分为听、说、读、写四个方面,其中“读”是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。根据本人多年的教学实践,本文从四个方面进行了论述,最后得出结论,语文教学中必须重视诵读。 相似文献
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语文教学过程中训练学生通过"听、说、读、写、思",增强其对语言文字的理解、积累和运用是小学语文教学的核心任务.本文探讨了小学语文课堂教学中以潜心积累,增长语言智慧;创设语境,培养语言能力;读写结合,提升语言技能等方式引导学生进行语言实践,提升学生综合语文素养的尝试. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
语言是人类交流与生活不可或缺的工具,从小学开始,语文教师就一直注重对学生语言表达能力和组织能力的培养,对于小学高年级语文教学而言,学生已经拥有了一定的语言基础,教师在教学过程中如果能够进一步培养学生的语言能力,让学生多听、多读、多写,那么对于学生能力的培养和语言的训练肯定是有一定好处的。 相似文献
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故事化教学,即在语文教学中融入故事,以之为载体,对学生进行听、说、读、写等方面的训练,不但可以让语文课堂教学更精彩,还可以提高学生的语文素养。首先,听故事,提高学生倾听和思考的能力;其次,讲故事,提高学生语言组织和表演的能力;最后,写故事,提高学生想象和写作的能力。以故事为载体的语文听、说、读、写的训练,有助于学生自学能力的培养,对语文素养的提高具有重要作用。 相似文献
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<正>在新课程改革的背景下,小学语文教学将培养学生的核心素养作为终极目标,在教学活动中强调了学生语言的构建与运用能力,推动了读写结合教学的进一步落实与发展。读写结合基于核心素养的方向性引领,以阅读教学与写作教学为基础,强调了二者在课堂实践中的密切关联,更鲜明地展现出阅读与写作相辅相成、互相促进的教学关系,致力于构建出“以读促写,以写带读,读写结合”的语文课堂。读写结合的教学策略贯穿于阅读与写作两大核心板块,是核心素养落地的重要载体。文章由此背景出发,对小学语文读写结合的有效性作出了简要说明, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文作为当代教育中最基础的一门学科,阅读和写作在学习语文中是两大重要组成部分,同时也是语文教学的两大重点。怎样把读与写有效结合提高学生的读写能力更是当前语文教学的首要任务。实现"读"与"写"的统一,把读写相结合,提高学生的阅读能力和写作能力,提高课堂教学的质量,最终达到双赢的目的,是现在许多语文教师所追求的。通过对小学语文课堂读写结合教学进行分析,实现小学语文课堂教学的教学目标。 相似文献
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语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听、说是基础,读、写是目标。作文教学是语文教学中的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。小学语文写作是小学语文教学的重要内容,是衡量学生语文水平的重要指标之一。本文从小学语文写作的角度出发,结合实践经验提出建议性措施,希望能提升小学语文写作教学的效率和质量。 相似文献
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小学语文教学重点是培养学生运用语文知识的能力,包括学生对语言文字的听、说、读、写等各方面的能力,其中读和写是综合能力的具体表现。在小学语文教学中,在“读”与“写”之间寻找平衡点,准确结合读与写进行教学,提高学生综合运用语言文字的能力,是当前小学语文教学的重要任务。 相似文献
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胡中平 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):49-49
识字、阅读、写作是小学语文教育的重点,属于小学语文教学中的主要任务。在新课标改革中,将阅读和写作有机结合,以“读”促“写”,以“写”促“读”,有助于学生语言表达能力的发展,学生自身的语文素养也会提升。关于小学写作教学与阅读教学有机结合的探讨是本文的研究方向,内容包括阅读教学与写作教学有机结合的意义以及促使读写教学有机结合的策略。 相似文献
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何蓉 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):126+146
作为一名小学语文教师,如何带领学生投入到灿烂的中华语言文学中去,汲取丰富的文化营养,提高语文素养,一直是笔者思考的课题。就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家,而是培养愿写、会写、爱写的高素质学生,帮助学生克服写作困难,捅破"畏惧写作"这层心理窗户纸,激发写作兴趣,培养学生写作的基本能力。因为写是目标,读和说是过程和手段,写需要读和说作支撑,三位一体,有机结合,相辅相成。笔者从教学实践中,总结了一些从"读、说、写"做起,培养学生作文能力的教学心得。 相似文献
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蒋晓晓 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
小学语文课堂教什么?除了读就是写。除了基本的字词方法外就是教阅读和写作。读和写是小学生认识世界,表达自我的重要方式。阅读和写作作为小学语文教学中的重难点,两者的有机结合,对于提升小学生的语文综合素养有重要意义。小学语文教学中的要想做到读写结合,就要在阅读中体现写作,在写作中锻炼阅读,两种教学同时进行,真正做到读写结合才能够提高小学生的语文学习水平。 相似文献
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习作训练是小学语文教学的重要组成部分,可是,小学生普遍存在着畏惧作文、厌倦作文的心理倾向.如何让学生爱上作文,如何有效地培养小学生的习作能力呢?我认为可以从以下几个方面来下工夫.
一、培养学生积累生活素材的能力是写好作文的关键
积累生活素材是提高小学生写作能力的关键.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”“读书破万卷,下笔如有神.”读与写的关系总是紧密相连的,读是写的基础,写是语文综合能力的表现.实践告诉我们,大量阅读古今中外的文学名著,或阅读其他相关书籍,既可以扩大小学生的生活视野,拓宽知识面,提高鉴赏能力,又可以逐步丰富学生的语言、词汇、写作素材,让学生领会和掌握一些基本的写作规律. 相似文献
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人们在工作、学习和生活当中总要进行语言交际，即说话。说话能力的培养是从学习语文的实践中得到训练的，小学语文教学包括听、说、读、写。说话训练是小学语文教学的重要内容之一。说话训练的目的是提高学生运用普通话进行口’头表达的能力和培养良好的语言习惯。加强说话训练是提高教学效率的需要，可以发展学生的思维提高认识能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学低年级语文教学在学生整个语文学习过程中起着基础性作用,对于学生日后语文的深入学习有着重要意义。因此,小学低年级语文教学一定要尤为重视。实际上,在学生阶段,语文一直作为一门最主要的学科伴随学生度过了整个学习生涯。然而,语文教学的实质是对学生进行语言训练,所以,教师在语文教学中要注意到这一点,从语言教学入手,分别从听、说、读、写为学生呈现一门语言的完整结构。主要分为四个部分:第一部分主要从听、说能力的训练入手,阐述听与说的重要性;第二部分为阅读能力的锤炼,这也是最重要的能力;第三部分为写作能力的初步培养,小学低年级阶段,应该对文字驾驭的能力有初步的掌握;第四部分为结论部分,提出作者观点。 相似文献