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教育科研是促进教学质量稳步上升、教育事业持续健康发展的重要条件,是教学质量的源头活水。提高教育教学质量,不能靠时间加汗水,要靠智慧,靠教育科研提高教师的教学能力和专业水平。 相似文献
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中学英语教学改革的出发点和归宿点是提高教学质量。在有限的课堂时间里,通过合理规划,把握好每一个时间环节,优化教学过程,提高教学有效性,使提高教学质量落到实处,这就是以效率为核心的中学英语课堂时间管理。本文以时间管理为视角,通过分析有关课堂教学时间管理的研究成果,对当前课堂教学时间分配和利用中存在的问题进行剖析,提出优化策略。 相似文献
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中学英语教学改革的出发点和归属是提高教学质量。在有限的课堂时间里,通过对时间的规划和使用,把握好每一个时间环节,优化教学过程,提高教学的有效性,使教学质量落在实处,这就是效率取向的中学英语课堂时间管理。开展在国家外语政策、学校人才培养目标和英语课堂教学任务三个维度上的课堂时间管理的研究,对建立和丰富中学英语课堂时间管理理论,提高中学英语课堂教学质量,具有重要意义。 相似文献
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提高课堂教学效率,尽量在课堂45分钟的时间里,出色地完成教育教学任务,是提高教育教学质量,从而真正提高教学质量,培养学生能力的关键。 相似文献
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人才培养是高校的核心任务,提高高校教学质量是促进优秀人才培养的关键。作者采用统计方法,从教师职称、任教时间、课程性质等方面分析关键因素与教学质量的相关性,在此基础上提出提高教学质量的建议,加强高校的拔尖人才培养工作。 相似文献
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摘要：直观的减负行动首先是学生在校时间的缩短和平时作业量的减少。然而在校时间的缩短和作业量的减少,并不是不要教学质量,而是对教学质量的要求更高了。在这种形势下,提高课堂教学有效性的重要程度就不言而喻了。所以,教师要从实际出发,提高课堂效率,让减负真正做到实处。 相似文献
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直观的减负行动首先是学生在校时间的缩短和平时作业量的减少。然而在校时间的缩短和作业量的减少,并不是不要教学质量,而是对教学质量的要求更高了。在这种形势下,提高课堂教学有效性的重要程度就不言而喻了。所以,教师要从实际出发,提高课堂效率,让减负真正做到实处。 相似文献
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当前有相当一批学校的领导和教师,把补缺补差,延长教学时间,增加作业量,作为提高教学质量的主要手段,其结果形成了恶性循环:补课多、练习量大、教材不能消化、理解、掌握——教学质量不高。当然,适量作业,有针对性的补缺补差也是必要的,但不能作为提高教学质量的主要手段。我认为教学质量的提高环节很多,而关键是提高课堂教学质量,并辅之以丰富多彩的课外活动,使学生在愉快中学习,提高教学质量才不致成为一句空话。 相似文献
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随着家长对教学质量期望值的不断提高和择校意识的不断增强．学校要生存和发展就必须努力提高教学质量。提高教学质量有两种选择。一是走内涵发展的路子．即通过提高教学效率来提高质量。这是一条“课外负担轻——学生有充分自由支配的时间自学和发展爱好特长一学得主动、积极、高效——学习能力强．发展后劲足,获得高质量”的良性循环之路。另一条则是走外延式发展的路子,即通过延长学习时间。以打题海战术和疲劳战术来提高质量。这是一条“负担重——学习心理压力大——学习能力差——厌学甚至逃学——缺乏发展后劲．教学质量低”的恶性循环之路。 相似文献
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直观的减负行动首先是学生在校时间的缩短和平时作业量的减少.然而在校时间的缩短和作业量的减少,并不是不要教学质量,而是对教学质量的要求更高了.在这种形势下,提高课堂教学有效性的重要程度就不言而喻了.所以,教师要从实际出发,提高课堂效率,让减负真正做到实处. 相似文献
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一、问题的提出
随着生物课程改革的深入推进,课堂教学效率不高是制约教学质量提高的最关键因素;教师讲得多,挤占了学生学和练的时间,被动接受是制约课堂高效的根本原因;加上高中学生将生物当做“副科”,时间都让位给了数学和英语等“主科”,如何提高生物教学质量？ 相似文献
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一、教学和管理中的烦恼
教研组和备课组是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要阵地,是加强教学管理、提高教学质量的最基本环节,是教师成长的摇篮。教研活动和集体备课的正常开展是学校提高教育教学质量的关键。但是,很多学校由于教研活动和集体备课没有固定的时间和地点而流于形式,或者是因不同学科活动的时间和地点不同,学校检查和管理起来不方便而疲于应付。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
英语课堂教学质量的提高成为中学教学工作中越来越受关注的重点内容,而不断进行教学改革对现今的教师素质及其教学水平提出了更高的要求。但是课堂时间和课堂容量是有限的,部分学生还存在课堂学习战线长、效率低的不良情况,因此只有不断创新教学方法,提高课堂教学效率,才能真正帮助学生延长英语课堂有效学习时间,提高学习质量。针对高效课堂的构建和教学方法的创新,为促进初中英语教师教学质量的提高和学生有效课堂学习时间的延长提出了参考意见。 相似文献
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优化课堂教学全过程,以较少的时间和精力取得尽可能大的效果,这不仅是提高教师业务素质、适应素质教育的需要,也是深化教学改革、提高教学质量的需要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):170-171
课堂教学是学校教育教学活动的主要方式,是实施素质教育,提高教学质量的主渠道。课堂教学的效果好坏直接关系到教学的质量。教学质量是学校的生命线,要想提高教学质量,就必须提高课堂教学的效率,就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒,充分发挥每一堂课的最大效益,向40分钟要质量,也就是要进行有效的课堂教学管理。如何优化课堂教学策略,提高课堂教学质量呢? 相似文献
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在小学数学教学中,既要减轻学生的学习负担,又要提高教学质量,关键在于增强课堂教学效果,提高教学质量。要想搞好课堂教学,关键在于备好课,上好课。教师应改变以往"只见教材不见学生"的备课方式,多花时间琢磨学生、琢磨活生生的课堂,注重提高自己的教学能力和水平,而不是在课堂上简单地再现教材。备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。 相似文献
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中学是基础教育。中学教学质量的高低,直接影响着高等教育。因此,根据四化的需要,从实际出发,争取在较短的时间内提高中学的教学质量,就有着重大的意义。提高中学的教学质量,就要在普遍搞好各门课程教学的同时,着重加强主要课程的 相似文献