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思想政治教育实质上就是个体在社会环境的影响下，将社会主流价值观念及其行为方式内化为个人思想意识及行为的过程。个体自我意识的形成与发展既是思想政治教育的产物．在思想政治教育过程中起主体和主因作用；也是促进个体自我教育、巩固思想政治教育实际效果的重要途径。 相似文献
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中国民办高等教育的历史回顾与前景探析 总被引：9，自引：0，他引：9
中国民办高等教育的历史回顾与前景探析●顾美玲“民办高等教育”这一术语是我国改革开放以来，对非国家投资和非国营企事业单位投资举办的高等教育机构的通称。其办学主体呈现多样化，包括有公民个人办学；中外合作办学；民主党派办学；社会组织、团体办学；非国营企事业... 相似文献
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徐大兰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(4):114-118
编、作、读的主体意识的统一是一种“约定俗成”的现象；无论是编，还是作或读，其主体意识都是十分强烈的，同时又表现出不同的特点；编的主体意识中， 思想性起统领作用；作的主体意识中，创造性是其核心；读的主体意识中，知识性、趣味性占主导地位；立足于三的特殊性，充分发挥三的能动作用，通过审美意识的中介，从而实现编、作、读主体意识更高程度的统一。 相似文献
4.
屈柳玲 《广西教育学院学报》2008,(3)
马克思的历史主体是现实的个人,是能活动的个人,这种实践性、能动性和主动性,使这个主体有个强烈的个体性征。而这种个体性征的出场是现实和历史主体自身的要求,它有自身的结构和含义以及特征,是个人与自然、社会、他人、自我的相互交叉的产物。具有个体属性和历史的主体性特征。从横纵两个方面可以看出其与自然、社会、自我的矛盾性存在,以及作为定在的主体在时间上的三位一体,而这些的落脚点最终是为我国一段时间以来失落的个体性找回合、法性。正视个人的历史作用,真正认识了个体,就真正认识了历史,也只有明确了历史,才能真正认清楚个体的主体性、主体的个体性征。 相似文献
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胡思源 《渭南师范学院学报》2024,(4):85-93
在传统主体理念的背景下,国际环境法的主体仅限于国家和政府间国际组织,但随着非政府组织和个人在当今全球环境治理中的作用凸显,固有的主体论受到很大冲击。在系统总结和概括非政府组织和个人这两种非国家参与者在国际环境法领域现有地位、局限性与理论争议的基础上,认为应有限地承认其主体地位。这不仅符合法律主体扩大化的法理趋势与国际环境法的独立性和特殊性,也具有发扬全球环境治理模式、顺应市民社会发展和人权保护潮流、肯认非国家参与者实际作用的现实意义。因此,应通过灵活的定义选择、构建地位不平等的多元法律主体谱系、创设特殊主体资格承认的具体条件等路径,打造有限承认非国家参与者主体地位的具体模式,适当扩充现有国际环境法主体范围,使非国家参与者的主体地位在一定范围内得到彰显。 相似文献
7.
周国清 《湖南城市学院学报》1995,(1)
文学创作作为一项极其复杂的以创造审美价值为中心目标的艰巨的高级精神劳动，既受包括社会生活在内的审美客体、创作对象等因素的必然性制约，又与作家艺术家的多种个人因素密切相关，综合了创作主大多种心理因素、心理功能的作用，其产生、生成和发展，与创作主体的情感流变、心境构建、人格状态等心路历程内在一致，协调统一。因而，解开文学创作之谜，就要深入分析创作主体自我调节系统对创作活动的制约和影响。这种具体而微的工作，首先需找出创作主体个人因素作用范围内的典型材料与例证，包括其最具代表性的作用环节及功能特征，并在… 相似文献
8.
从“失根”到“归根”：教师生存状态探析 总被引：1，自引：1，他引：1
教师的生存状态影响着教师的工作状态和教育效果,从而影响着教育质量的提高和教育发展,所以要重视教师的生存状态。目前,由于教师个人价值长期被忽视,教师处于一种“失根”状态,表现在以下几个方面：自我意识的模糊：迷失的教师；主体意识的沦落：被动的教师；职业发展的困惑：失望的教师；人际交往的限制：孤独的教师。要让教师的这种生存状态得到改善,其个人价值归位,还需社会、学校以及教师本人共同努力,真正地把社会价值和个人价值统一起来。 相似文献
9.
语用词义在主体方面由于个体差异的存在，其结果必然存在判断之别。一方面是说话者根据交际的目的而赋予的个人主观义素；另一方面不同人理解的语用意义有深有浅，存在某些方面的偏差。这两者都因个人因素的参入而使语用词义体现着强烈的主观性。语用词义的这种主观性主要体现在联想视点的、内涵视，最的和色彩视点的个人主观义素上。 相似文献
10.
李冰良 《周口师范学院学报》2002,19(6):5-7
邓小平集体领导思想是邓小平理论的重要组成部分，其主要内容有：重大问题一定要由集体讨论和决定；党委会内部成员一律平等；反对过分强调个人作用。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(1):60-63
在理论研究和司法实践中,关于个人网店属性认定之争议主要有作为商事主体并由相关商事法律规范予以救济与具有财产属性并由民法的财产制度予以规制两种。对于个人网店的非商事主体地位可以从形式和实质两个逻辑方面进行反思并予以证成:因与商法制度相龃龉、违背效率性、缺失程序要件等形式原因,个人网店表现形态与商事主体准入规则存有悖逆;从主体与客体之实质区隔反思其商事主体与财产属性之区隔,认定个人网店的非商事主体地位并确立其客体属性具有制度、产业与实践三个方面的内在与外在价值。 相似文献
13.
高岸起 《伊犁师范学院学报》2002,49(3):1-5
愿望在认识中具有多方面的作用，其中最基本的是以下三种作用：愿望是认识活动的内在动力；愿望制约着人对对象的理解；愿望决定着认识对象的选择。愿望是在实践中形成和发展的，主体愿望的变化与其所处的外部社会化环境的变化并非绝对同步，主体愿望具有自身的相对独立性，单独拓展对主体愿望在认识中的作用的研究很有必要。 相似文献
14.
潘洪建 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9):91-91
一、个人知识的性质
从知识内容看，个人知识是内隐的、整体的、独特的知识；从知识形式看，个人知识依赖于经验概括、默会理解，它难以言述，存在于主体活动之中。 相似文献
15.
从必然性与偶然性的辩证关系角度阐释个人的历史作用,是唯物史观的一大理论贡献,但历史偶然性不能涵盖个人历史作用的全部;把个人看作是社会历史中的偶然性存在,唯物史观和唯心史观对它的根本内涵、价值意蕴有不同理解.唯物史观不是以历史偶然性,而是在个人社会实践观的基础上,把个人历史作用的客体向度与主体向度统一起来. 相似文献
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传记研究法是关注个人在社会发展过程中的作用,以及个人与文化群体和社会变迁的关系的研究方法。传纪研究法由于其研究主体的特殊性而具有了鲜明的特点。传记研究法在广告研究中的应用,就是通过对广告人经历的分析总结,来研究广告在某个时间段或者某个领域的发展情况。 相似文献
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建构观(constructive view)也称建构学说、建构论、建构主义等，由于其强调了认识主体内在的思维建构活动，符合新课标的主要精神，因而日益成为指导当前素质教育和创新教育的重要教育理论。它的基本含义应由以下四部分组成：(1)知识是由学习者头脑里构造出来的；(2)认知是个人独特构造活动的结果；(3)作为主体的构造活动也是有一定的结构，即有一定的框架和模式；(4)在最终的意义上，主体的认知建构活动与知识的建构形式存在着必然的一致。 相似文献
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个人品德建设主体包括引导主体和建构主体。个人品德建设实践是引导主体的价值引导与建构主体自主建构的辩证统一的过程。只有通过价值引导和自主建构,才能真正实现个人品德建设的根本目的——实现个人品德建设建构主体的生命生成、生命价值和生活意义。当前,个人品德建设需要树立新型的个人品德建设观,正确处理引导主体和建构主体辩证统一的关系,即平等关系、交往关系、转化关系、和谐共生关系等。 相似文献
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思想政治教育以谁为价值主体,为该价值主体谋求什么价值,以什么标准为尺度衡量其价值,是思想政治教育的价值取向问题。思想政治教育合理化的价值取向主要包括三个方面:一是价值主体的合理化选择。以个人和社会为主体并以个人为主。二是价值理想的合理化追求。社会层面追求社会政治认同、经济发展、文化进步、生态和谐;个人层面追求个人物质和精神、现实关怀和终极关怀。三是价值标准的合理化定位。根本标准与具体标准相结合。 相似文献
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当前我们的哲学正处于“困境”之中。如何使之摆脱“困境”,真正成为时代精神的精华 ,除了要研究现实和时代精神外 ,还必须要有能够充分发挥其主体能动性以推动哲学发展的人——真正意义上的哲学家。哲学家的主体能动性在哲学发展中的作用十分明显 ,而哲学家主体能动性的发挥又离不开哲学家的个人素质。 相似文献