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为了迎接知识的挑战，我国高等教育不仅培养高级专业人才，而且更应该培养有专业知识、有化的高层次的劳动，知识经济需要素质教育，社会发展需要素质教育，高等教育的素质教育应从理论、实践、方法上不断探索和研究。 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，这是对素质教育内涵理解的深化，是我国教育指导思想的一个重大转变，同时我们可以注意到文中把德育放在首要的地位，显示了德育的重要性。德育（道德教育）是教师按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养学生思想意识和道德品质的活动的素质教育。在我国，德育是学校全面发展教育的重要组成部分，包括政治教育、思想教育与道德规范教育。目前，对学生的德… 相似文献
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许长青 《重庆第二师范学院学报》2002,15(1):49-52
教育目的是国家对所培养的人才规格的总要求。素质教育是推动我国教育事业改革和发展的一种新思想及根本原则之一。为了实现我国的教育目的就必须全面实施素质教育。目前，我国高等学校实施素质教育还存在着许多问题。进一步改革我国传统教育、全面实施素质教育，必须从强化方向性意识、思想性意识、教学改革意识、主导主体意识和创新意识、心理素质意识及校园化意识等方面入手。 相似文献
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张显勇 《中国教育研究与创新》2005,2(1):78-79
素质教育这一概念的提出，在我国已经有了十多年的历史。社会各界对实施素质教育的重要性和必要性，已经有了充分的了解．达成了共识。与“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质”的要求相适应，素质教育已经成为我国二十一世纪教育改革的中心内容。近些年来，许多教育工作者从不同的视角对素质教育理论和实践进行了阐述。下面，笔者不揣浅陋，仅就素质教育的实施过程中“学生个体素质”这一问题作一探讨： 相似文献
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当代大学生法律素质教育浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国教育体制改革的全面深入，实施素质教育的呼声日趋高涨。作为社会主义现代化建设的接班人、社会生活中文化层次较高的大学生，肩负着历史重任。然而，发生发生大学生群体中的违法犯罪现象有所突出，已成为不容回避的现实，故在全面推进素质教育的同时，对当代大学生进行法律素质教育更显得有现实意义。本文仅对当代大学生的法律素质教育问题作一些探讨。 相似文献
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实施素质教育对高职教师素质的基本要求 总被引：1，自引：0，他引：1
吴宗保 《天津成人高等学校联合学报》2001,3(3):12-14
随着知识经济时代的到来，我国在全面推进素质教育的同时，大力发展高等职业教育。高等职业教育培养目标的实现依靠素质教育，而实施素质教育的关键在于教师，高等职业教育与素质教育要融会贯通，就必须有一支高素质的师资队伍。本仅就实施素质教育对高职教师的基本素质要求浅述看法，旨在共同探讨。 相似文献
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邹敏 《乐山师范学院学报》2004,19(7):132-136
素质教育是全新的教育思想和教育观念。素质教育包含思想素质教育、化素质教育、创新素质教育和身心素质教育。中外素质教育相比较，有许多异同，可以互相借鉴、互相补充，进一步提高育人质量，培养高素质人才。 相似文献
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提倡素质教育是当代我国教育思想领域中的一项重大革新。１９９９年６月１３日中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）强调指出：“全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。”本文就其中几个重要问题作一简单论述，以求教于教育界的同仁。１．提出素质教育是对教育发展的… 相似文献
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李洪军 《集美大学教育学报》2001,2(2):27-30
目前，我国各有各类学校在实施素质教育方面正迈出可喜的步伐，但是也不家少数人对素质教育问题存在种种模糊认识。对此，笔吁请这少数人尽快走出“认识误区”，取道“渗透”之路，并通过对“渗透”的独特功能，素质教育的特点，人才培养的过程，素质教育的现状等方面的分析，阐述实施教育走“渗透”之路的必要性，同时主要向教育活动的基本要素－－教育与受教育，教育内容与教育物资进行广泛“渗透”，以全面推进素质教育。 相似文献
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知识经济时代即将到来，应试教育向素质教育模式的转变，了迎接知识经济挑战的必然要求，我国实施素质教育应注重：思想政治素质教育、心理素质教育、智能教育等综合素质教育。 相似文献
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儒家学派创始人孔子，是我国历史上有深远社会历史影响和世界影响的著名政治学家、思想家、哲学家和教育家。在他的教育思想中蕴含着深刻的“素质教育”思想，他并且积极地付诸实践。在孔子创办的私学中，随处都有素质教育的体现，为社会培养了大批贤能之士。在教育改革势在必行的今天，研究孔子的“素质教育”思想是有重要参考价值的。 所谓“素质教育”有这样几层涵义：首先，素质教育包括我们常说的德、智、体、美、劳全面发展教育，并在全面协调发展的基础上真正提高德育的核心地位。其次，素质教育注重学生基本能力的培养。如思维能力… 相似文献
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大学素质教育首先是一种教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育，作为一种全新的教育思想、教育观念，被越来越多的人们所接受。我国的中小学教育由应试教育向素质教育转变，已成为人们共同的认识。然而大学的素质教育应当如何定位、它与专业教育的关系等，成为目前值得探索的一个新课题。 相似文献
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试论现代大学的专业教育与普通教育——约翰．S．布鲁贝克著《高等教育哲学》读后感 总被引：1，自引：0，他引：1
刘承波 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(1):20-23
通过研读布鲁贝克的《高等教育哲学》，对高等教育从自由教育到专业教育，再到专业教育与普通教育携手并进，有了进一步的理解，循着高等教育发展的历史轨迹，可以认识到，目前我国高校实施的素质教育是高等教育发展的必然，用具有中国特色的素质教育的思想指导我国的高等教育，无论在理论上还是在实践上都有重要的意义。 相似文献
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从“应试教育”向素质教育转变是我国教育以全新的姿态面向２１世纪的战略举措。素质教育有着与“应试教育”截然不同的特点、功能和价值。学校要全面有效地实施素质教育，很有必要对如何调动素质教育的实施者──教师的工作积极性做一探讨。笔者认为，调动教师实施素质教育的积极性应从以下几方面采取措施： 一、教师要不断更新教育观念，强化素质教育意识，要了解素质教育的内涵和实施素质教育的重要意义 素质教育首先是一种教育思想和教育观念，更新思想观念是实施素质教育的先导。素质教育是与应试教育相对的，从学习能力角度来看，应试… 相似文献
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艺术教育是大学生素质教育的突破口之一 总被引：2，自引：0，他引：2
庞景平 《清华大学教育研究》1998,19(3):77-81
一、素质教育是２１世纪高等教育的主旋律当前教育的主旋律是从应试教育向素质教育的转变。教育的根本任务是育人，教会学生做人，促进人的社会化。实施素质教育是我国建国以来一次深刻的改革。早在３０多年前，毛泽东主席就对考试的种种弊端有过精辟而尖锐的批评。他指出... 相似文献
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从20世纪80年代中期提出“素质教育”的概念，到1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，人们对素质教育有了一定的认识，包括教育管理层的觉醒和观念的更新。在现实中．由于人们并未深刻认识和理解素质教育的内涵，且受“高考指挥棒”的影响，出现了把素质教育形式化、模式化的现象。有的认为素质教育就是增加几门人文课程。有的认为素质教育就是培养学生的动手能力，有的甚至以牺牲课程的科学性来迎合学生一时的兴趣。这些都是片面的、错误的认识和做法。当前我国城乡社会经济发展存在着较大差异，人们仍然把上大学作为“跳农门”的唯一出路，致使近年来“应试教育”和高考竞争愈演愈烈。在倡导“以人为本”、建设和谐社会的背景下，深刻认识和切实推进素质教育具有重要的现实意义。素质教育不是某方面的教育．也不是某种教育模式；它是一种先进的教育理念，是面向全体学生、注重人的全面发展的一种教育。为了加深对素质教育的认识．笔者主要就素质教育与人文教育、元学习教育、创新教育、隐性教育的关系做一些探讨。 相似文献
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1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》颁布，标志着我国教育观念和教育体制都进入了重大变革时期。三年来，教育界积极开展理论研究，借鉴国内外成功的教育经验，提出了各种各样的理论，各级各类学校也积极开展改革，探索素质教育的模式，形成了素质教育百家争鸣的局面。但目前素质教育在实施过程中出现了一些问题，归纳起来有以下几点。 相似文献
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素质教育是在全面发展教育的基础上发展起来的，也是对全面发展教育的丰富、深化和创新。素质教育是对教育理念、教育内容、教育方式方法、教育实践的一场伟大变革，正是因为素质教育具备了以上特点，所以，素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径。 相似文献