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从公有学前教育资源占有者的构成看学前教育的公平性 总被引：3，自引：0，他引：3
公有学前教育资源分配存在不公平现象。政府可以通过宏观调控,将学前教育投资公开化、公平化,逐步取消幼儿园评级制度,建立弱势群体保障制度,为弱势群体提供教育投资咨询服务,以打破学前教育中的“马太效应”,推进学前教育公平建设。 相似文献
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财政投入是保障学前教育事业健康发展的关键因素.自2010年以来,从中央到地方都相继出台了一系列相关政策,加大了学前教育财政投入,扩大了学前教育资源.学前教育财政投入整体上呈现出“分配项目细化”“局部设计”“重基建、轻师资”等特点.有鉴于此,研究者认为要从调整财政投入分配格局、统筹规划、明确各级政府责任等方面加以改进,以促使学前教育财政投入政策的制定和实施能进一步有效促进学前教育均衡、稳定地发展. 相似文献
3.
“自主构建模式”、“共建共享模式”和“公建众享模式”是构建数字化学前教育资源库的基本模式,它们各自存在着利与弊。实践中,应该合理利用它们各自的特点扬长避短、互为补充,构建不同类型的数字化学前教育资源库,解决我国学前教育面临的基础薄弱、教育资源分配不均衡的矛盾,从而加快推动我国学前教育的发展,逐渐缩小各地区的学前教育差距,实现学前教育公平。 相似文献
4.
农村学前教育机构布局主要出于人口、服务半径、资源利用等方面的考虑,但也要考虑到家庭的经济环境与家长的需求.合理的布局既有利于促进学前教育的公平发展,也有利于学前教育资源的充分利用,并能使学前教育质量与学前教育安全达到一定程度的平衡.目前农村学前教育的公平性缺失与恶性竞争同时存在,需要地方政府发挥相应的管理职能. 相似文献
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一、问题提出教育公平是社会公平的重要组成部分,而实现教育公平的基础就是教育资源均衡配置及发展。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,将发展学前教育作为保障和改善民生的重点内容。[1]2017年《辽宁省学前教育条例》提出“根据行政区内适龄幼儿的数量、分布和流动变化等因素,详细规划幼儿园布局规划”,同时要求“城镇住宅小区应该同步建设幼儿园”,以保障儿童就近入园。[2]调查区域内幼儿园的空间分布状况,找出存在的问题及原因,有利于学前教育的统筹发展,缩小区域差异,促进我国幼儿教育改革和发展,也有利于地方政府了解所在地区学前教育资源的现状及问题,为教育决策部门提供参考,促进学前教育公平的实现。 相似文献
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资源配置是对相对稀缺的资源在各种不同用途上加以比较后做出的选择和分配,资源配置是否合理对一个国家的经济发展有至关重要的影响。我国学前教育一直以来不被重视,学前教育资源短缺,自2011年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》出台以来,我国学前教育资源配置取得了历史性的成就。但学前教育在快速发展的同时也存在着诸多的问题:农村资源短缺,学前教育市场缺乏监管,学前教育资源总量不足等。面对学前教育发展中的诸多问题,我们在坚定学前教育发展信心的同时,要改革学前教育资源配置机制,加大政府财政投入,将计划与市场相结合,积极支持多种方式办园,优化资源配置结构,同时,"省级统筹,以县为主",优化资源配置管理。 相似文献
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《教育规划纲要》和“国十条”均提出发展学前教育应坚持公益性和普惠性的原则,强调要保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育.在现阶段发展普惠性学前教育,有助于保障每个适龄儿童的教育权利和教育机会平等,实现学前教育公平;有助于提供有质量保证的学前教育资源,满足大众对优质学前教育资源的需求;有助于提高适龄儿童的入园率,推动学前教育的基本普及.实现教育公平、提高教育质量和基本普及学前教育,成为普惠性学前教育政策的价值诉求. 相似文献
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当前我国学前教育发展中存在诸多不公平问题,需要通过学前教育公共政策设计加以解决。为解决学前教育不公平问题,江苏省南京市政府设计了一系列学前教育公共政策,包括学前教育考核问责,学前教育资源合理配置,提升幼儿园教师专业素养,关注弱势群体儿童等制度或政策的研制,以致力于推进教育公平,进而通过教育公平促进社会公平。 相似文献
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荣利颖 《首都师范大学学报(社会科学版)》2012,(4):56-60
“高考移民”是一种群体行为,同时也是我国所特有的一种现象.“高考移民现象”是指一些考生基于户籍所在地高等教育资源的稀缺,为追逐更丰富的教育资源和享有更多的教育机会,把户口从一个省区迁移到另一个省区的情形.高考移民问题是多种因素综合作用的结果,并且反映出一定的社会问题,关系到高等教育机会的公平分配.文章通过梳理建国以来的高考制度的形成过程以及户籍如何成为高考制度的政策考量,对高考移民现象进行解读. 相似文献
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本文利用文献计量法,对中国知网（2010—2020）收录的关于学前教育资源配置的文献进行CiteSpace可视化分析。基于学前教育资源配置研究的时间分布,将研究划分为初步发展阶段（2010—2011年）、缓慢发展阶段（2012—2015年）、高速发展阶段（2016—2020年）;基于关键词共现分析,认为学前教育资源配置的实践研究侧重于“合理配置”,城乡学前教育资源均衡配置研究侧重于“教育公平”,从时空变迁的总体方向来看,社会政策对学前教育资源配置的演进路径起着较大的推动作用,对“教育规模”“教育质量”“供需矛盾”的关注度持续提升;基于突变词分析,认为农村学前教育、区域学前教育发展问题在未来的几年里可能会继续成为学前教育资源配置研究的前沿热点。建议从学前教育资源配置质量与效益、欠发达地区学前教育资源配置、人口变动背景下学前教育资源配置三个方面继续展开研究。 相似文献
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对我国学前教育公平性的审思 总被引：7，自引：0，他引：7
随着社会文化的巨大变迁,我国学前教育领域的不公平现象日益凸显,成为一个不容回避的问题。学前教育的不公平现象主要表现为学前教育资源的配置不均,即政府将有限的学前教育资源分配给了处于优势地位的少数群体,并且正在以“效率优先”的原则追求教育质量的提高。这种不公平现象可以通过“弱势补偿”的政策加以调整,但是,学前教育公平的真正实现仅仅依靠资源配置的合理调整是不够的,它还需要在课程政策上差别对待。 相似文献
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公办园质优价廉,但数量稀缺,现有理论研究普遍认为,学前教育存在严重机会不公平,优势人群的子女更有可能进入公办园。本文以南京市幼儿家庭调查问卷为基础,运用计量经济学方法、建立logit模型进行分析,结果证实,家庭收入高、来自机关或事业单位家庭的孩子,更有可能进入公办园,学前教育确实存在严重的机会不公平,并提出了改变学前教育机会不公平现状的政策建议。 相似文献
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教育公平——一个不容回避的学前教育问题 总被引：10，自引：0，他引：10
在“教育质量”之外,有一个同等重要的概念,即“教育公平”。如何实现“教育质量”和“教育公平”兼而有之,一直被作为教育的基本诉求价值,因而也历来是教育改革与发展的重要议题。这在学前教育领域内亦不例外。近年来,随着我国学前教育的巨大变革与发展,尤其是人们对“优质学前教育”的日益关注,学前教育的公平问题也逐步凸显了出来。对“优质”的单一强调致使学前教育资源配置不公为了推动符合所谓“正确”教育理念的高质量学前教育机构的产生,目前我国各级政府在资源有限的情况下,倾向于将大部分的教育资源投入到一些“优质”的学前教育… 相似文献
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我国学前教育的区域发展不均衡情况严重,目前学前教育财政投入一方面存在投入严重不足的问题,另一方面存在有限的教育资源不能公平分配的问题。以陕西省学前教育发展的财政投入政策为例进行实证分析,要实现学前教育区域均衡发展目标,政府财政投入必须重点保障学前教育的基础性需求,确保学前教育资源配置的区域均衡,完善学前教育资助制度。 相似文献
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王超 《四川教育学院学报》2014,30(9):110-115
“入园难、入园贵”已成为近十年来中国学前教育发展中面临的最严峻的社会问题,其反映的实质正是学前教育机会不公平.文章基于财政投入视角,对现有文献进行梳理及归纳,发现大部分研究表明政府责任缺失、财政投入机制不合理是造成我国学前教育机会不公平的主要原因,由此指出应进一步明确政府投入责任、改革财政投入体制.但是对于政府在学前教育领域应该承担多大的支付责任、财政体制改革应侧重哪些方面等问题,学术界还存在一些争论和分歧. 相似文献
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效率与公平是个人所得税制度的两大原则,个人所得税制度已具备从“效率优先”向“公平优先”转变的条件.本文围绕收入分配差距扩大的现状,分析了个人所得税在促进社会公平方面存在的问题,提出从个人所得税模式的选择、免征额的调整和征收对象的选择来完善促进社会公平的个人所得税制度. 相似文献
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贺颖 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(4):65-66
一、从学前教育的地位和性质看政府责任
从公共经济学的角度看,一方面,由于人口分散、资源匮乏和农民贫穷等原因,民间对农村学前教育的投资兴趣不大,所以农村地区学前教育资源普遍稀缺 相似文献
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我国学前教育事业发展经历了萌芽、规范、重创、重建、完善五个阶段,总体以螺旋式上升的趋势前进.公平与效率间的博弈,是我国学前教育事业历史发展轨迹的基础逻辑.从公平与效率的关系出发,采用文献研究法和历史分析法对我国学前教育政策进行梳理,提出在发展过程中存在学前教育缺乏公平性、政府的责任缺位、缺少《学前教育法》等具体问题.基于保障公平与效率视角,获取针对性的经验启示. 相似文献