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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 750 毫秒
1.
1 前言 农村学校实施“班班通”工程以来,如何让“班班通”设备发挥最大的效益,如何让“班班通”工程为农村师生服务,如何提高课堂效率,如何使我们的课堂教学事半功倍,这是每一个教育工作者都在思考的问题,也是每位教师孜孜不倦的追求.《数学课程标准》(实验稿)指出:“要把现代‘班班通’工程作为学生学习和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”随着社会信息化进程的不断加快,“班班通”工程在教育教学活动中也被广泛使用.  相似文献   

2.
李天宁 《今日教育》2014,(7):127-127
信息时代,信息技术改变了教师的生活方式,也改变了传统的教学方式。曾经一段时间,农村教育受制于区域、信息的约束,教师们的教学理念、教学方法无法突破。重庆市通过校校通、班班通,让信息技术大踏步走进农村学校,走进课堂,为我们的学习、反思提供了条件,对农村教师的专业成长起到了巨大的推动作用。伴随着信息技术对教育的一步步提升,我们开始了一种新的教育探索。  相似文献   

3.
杨玉华  李爱华 《教师》2012,(27):113-114
“班班通”在农村学校全面实现后,教师急需掌握“班班通”设备的操作和相关的信息技术技能,学校应结合校情积极组织好校本培训,促进教师的专业发展,用信息技术手段来打造高效课堂。  相似文献   

4.
自我导向学习:农村教师专业发展的有效途径   总被引:3,自引:0,他引:3  
国外教师专业发展理论的日益成熟和我国教师教育实践的日趋完善以及基础教育新课程改革的不断深入,将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,新农村建设则把农村教师的专业成长问题摆上了议事日程。如何针对农村教师专业发展现状,探寻一种经费省、效果佳的适合农村学校特点和农村教师个性化需要的专业发展范式,成为全体教育工作者急待探索的课题。自我导向学习强调学习者的主动性、独立性和责任感,可资成为有效促进农村教师专业发展的首选途径。  相似文献   

5.
史迎春 《中国科教创新导刊》2011,(20):194+204-194,204
本文从农村教师专业化现状出发,简析了农村教师专业化成长中的一些问题,在浅析了远程教育对教师专业成长的重要意义后,从"农远工程为农村教师专业成长带来了全新的教学理念和知识结构"、"农远工程帮助教师提高教学能力和信息素养"、"农远工程应为教师搭建交流平台,积聚更多集体智慧"三个方面分析了远程教育与农村教师的专业成长关系与作用,在农远工程发挥着他重要作用的同时,也面临着很多亟待解决的问题。  相似文献   

6.
《考试周刊》2015,(60):27-28
尽管农村中学教学条件落后,但农村教师仍然应该进行自我学习,扩充知识储备量,扩大学术视野,不断创新语文课堂教学,大力促进教师专业成长。本文从语文课堂的教学环节入手,根据教学实践,提出相应的创新课堂的教学方法,促进农村教师的专业成长。  相似文献   

7.
作为教师实现自我教育的一种有效途径,自我导向学习对农村教师专业发展具有重要现实意义,不仅能提升农村教师的自主化学习能力,更有助于教师个性化、可持续发展,是乡村教育振兴中提升农村教师队伍综合素养和专业化水平的强大助力。文章对自我导向学习概念进行阐述,并进一步阐释了自我导向学习对农村教师专业发展的价值;结合新时代农村教师专业发展现状,通过数据分析法、案例分析法等方式提出合理的优化提升方案,希望能激发农村教师自我导向学习意识,提升其自我导向学习能力,改进学习效果。  相似文献   

8.
最新颁布的《中小学教师职业道德规范》,倡导教师要终身学习,提升自我,对此我深有体会。我是一名村小老师.虽然农村学校工作环境艰苦,外出学习的机会少,但我抱着终身学习的信念,利用网络拓宽知识视野,走“网络学习+阅读反思”的专业成长之路,终于由一名代课老师成长为全国优秀教师。我认为只要利用网络优势,农村教师照样能提高专业素养和教育教学水平。  相似文献   

9.
最新颁布的《中小学教师职业道德规范》,倡导教师要终身学习,提升自我,对此我深有体会。我是一名村小老师.虽然农村学校工作环境艰苦,外出学习的机会少,但我抱着终身学习的信念,利用网络拓宽知识视野,走“网络学习+阅读反思”的专业成长之路,终于由一名代课老师成长为全国优秀教师。我认为只要利用网络优势,农村教师照样能提高专业素养和教育教学水平。  相似文献   

10.
《考试周刊》2020,(80):97-98
班班通在全市的大范围覆盖,为广大教师提供了一个良好的现代化教育信息平台。教师合作教学的出发点是优化教师力量组合,提高课堂教学实效,完善教学组织。文章旨在通过理论和实践探索出一套行之有效的班班通环境下初中英语教师合作教学模式——TEAMS模式,实现教师教学合作,让教师在不断的学习和探究中拓展专业内涵,提高专业水平,形成专业成熟,同时有助于教师运用班班通平台整合共享资源,集中优势,从而达到教学效果最优化。  相似文献   

11.
教师专业自我成长是教师在自主意识和专业信念下的专业成长历程.它是教师专业化发展的重要内容,属于内驱型教师专业成长形式,具有主体性、自觉性、有序性、差异性等特点,包含教学、学习、研究三大要素;由“教学圈”、“学习圈”、“研究圈”动态地构建了教师专业自我成长的教学、学、研发展模型,该模型表明了教师专业自我成长的三大要素的关联,指明了教师的专业成长的三个层级关系,解释了各层级上发展的教师类型.  相似文献   

12.
随着农村义务教育薄弱学校改造项目工程的逐步实施,“班班通”已走进了山区课堂,给农村小学带来了无限的生机和活力,也是广大教师丽临着课堂教学“革命”的开始。那么,如何运用“班班通”教育资源,搞好农村语文教学呢?  相似文献   

13.
"班班通"设备的普及改变了农村教师的教学模式,推进了教育现代化的进程,实现了教育的均衡发展,为大幅提高农村学校教育教学质量奠定了基础。同时"班班通"信息技术的培训成了农村学校现代信息化建设、提高教师专业化水平的重要途径。  相似文献   

14.
班班通是继校校通和农远工程后,在基础教育网络建设中又一创举,对农村地区的基础教育发展具有十分重要的意义。班班通的推广和发展有力促进了教师的专业发展,特别是偏远地区的农村小学,对教师在专业性发展提供了有效帮助。  相似文献   

15.
农村教师的专业素质偏低直接影响着农村教育教学质量的提高。拥有阳光心态、感恩的心,学会与人合作等非专业因素是促进农村教师专业成长的有利因素;牢固树立自我发展意识,积极参与学习培训是促进农村教师专业成长的有效途径。  相似文献   

16.
农村教师的专业素质偏低直接影响着农村教育教学质量的提高。拥有阳光心态、感恩的心,学会与人合作等非专业因素是促进农村教师专业成长的有利因素;牢固树立自我发展意识,积极参与学习培训是促进农村教师专业成长的有效途径。  相似文献   

17.
教师学习资源中心是中/欧甘肃基础教育项目的特色举措,目的是为甘肃农村教师和校长搭建一个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台,借以帮助教师专业成长。本文以甘肃省通渭县(项目试点县)的榜罗教师学习资源中心为个案,探讨了教师学习资源中心在现阶段农村教师专业发展方面的途经和方式,在扩散项目经验的同时,找寻农村教师专业成长的新路径。  相似文献   

18.
黄继梅 《广西教育》2012,(38):83-83
“班班通”作为我国基础教育网络建设工程之一,为广大教师贯彻课改精神,转变教学模式提供了一个宽阔的舞台。在教学观念上,“班班通”的使用为教育的发展提供了新思路;在教学模式上,“班班通”的使用能使个别化教学和交互式教学成为现实。在物理实验教学中怎样有效整合“班班通”,才能实现教学优化呢?  相似文献   

19.
江义森  张鸣  周忠德 《文教资料》2013,(18):112-114
班班通资源的有效应用是国家促进教育均衡发展这一民生工程真正惠及师生成长的关键点,省、市级只能从宏观上进行管理,只有通过县域管理才能真正实现班班通资源的有效应用。本文从宏观、微观层面上阐述了县域对班班通资源的有效管理,通过对各项目学校进行教师培训、资源应用、评估、督促等资源有效应用管理方法和策略,提升教师对班班通资源与学科教学融合的深度、力度、广度和普及度,打造班班通环境下的特色数字校园,以期最大限度地促进对现代信息资源的有效应用和管理,深化教育改革,加快教育信息化进程。  相似文献   

20.
班班通作为一种新的教学方式将对小学语文学科产生巨大影响。它从提升学生审美感悟,激发学生语文学习兴趣,培养学生创造性思维以及改进语文教学等方面,对小学语文教学活动进行影响。最后,通过班班通在小学语文课堂上的应用,学生和教师得到了共同的成长。  相似文献   

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