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双语应用文写作是以“双语过渡”的模式，将汉语应用文的写作教学与英语应用文的写作教学匹配结合的一门文科类公共选修课。双语应用文写作打破传统的应用文写作教学模式，以中、英两种语言具有相同社会功能和应用文体作为教学内容，采取类比对比的方式，利用学习者认知心理的正迁移效应，同时强化学生英汉应用文的写作技能。作为一门公共选修课，双语应用文写作自2005年3月开课至今，受益学生三百余人，课程结构框架已基本完成，课程体系也在逐步完善中。本文就笔者在双语应用文写作教学过程中遇到的几点问题作初步探讨。 相似文献
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杨奕榕 《黔东南民族师专学报》2004,22(5):102-103
在大学英语教学中，必须重视应用文写作。文章从探讨英语应用文写作中的问题和难点入手，就如何使学生掌握应用文写作的基本要求，了解应用文的文体特征，从而为写好应用文作初步探讨。 相似文献
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在大学英语教学中 ,必须重视应用文写作。文章从探讨英语应用文写作中的问题和难点入手 ,就如何使学生掌握应用文写作的基本要求 ,了解应用文的文体特征 ,从而为写好应用文作初步探讨 相似文献
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陆坤 《山西广播电视大学学报》2007,12(2):49-50
在大学英语教学中,必须重视应用文写作教学。文章从探讨英语应用文写作中的问题和难点入手,就如何使学生掌握应用文写作的基本要求,了解应用文的文体特征,从而为写好应用文作一些思考。 相似文献
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应用文是一种实用文体,具有实用性强、应用范围广等特点。应用文写作能力是一种最基本的职业能力,是成人教育中的教学重点。然而应用文比较程式化,语言平淡、简单,其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣。在应用文写作教学中运用任务情景教学法,有助于提高学生的学习兴趣。 相似文献
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应用文是一种实用文体。应用文写作能力是一种最基本的职业能力,然而应用文比较程式化,语言平淡、简单。其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣。在应用文写作教学中创新教学方法,通过创设情境,激发兴趣;挖掘素材,充实课堂;病文修改,规范写作：设计案例,实践强化;比较学习,融会贯通等方法,可以发掘学生的写作潜力。 相似文献
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随着知识经济时代的发展和社会信息技术的进步,社会之间的联系更加密切,工作任务日渐纷繁复杂,应用文写作的功用越来越显著,应用文体已经成为我们现实工作生活中最常见、最常用的文体,应用写作也已经成为个人从事社会工作的一项基本 相似文献
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应用文写作是技工学校基础课中的一门重要课程,如何使学生清晰地了解应用文体的特征、各文体之间的区别,能较规范地写出常用的文体,这是教学的关键。本文从比较教学这个方面对此作了一定的探讨。 相似文献
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随着教学改革的深入进行，应用文教学己越来越受到职业技术学校的重视。应用文写作能力，作为在学习、工作、生活及社交方面进行有效沟通的一种综合能力，正受到人们越来越多的关注，应用文写作教学也因此被提到更加重要的位置，成为中等职业学校各专业的必修课程。应用文有一定的规范性，有准确、实用、质朴、庄重等写作要求，但过于格式化、欠生动；它文种繁多，同中有异、异中有同、易混淆、难区分。这些特点都容易导致课堂教学平淡呆板，从而影响教学效果。再者，由于应用文体具有固定的程式，学生误以为写作时只需对照一下格式便“无师自通”，因而学习时兴趣不浓，可是真的动手写作时，毛病则屡屡产生。如何避免和改变这种现状，将应用文写作课讲得实用而有趣，让学生学得扎实而有效，是目前应用文写作教学亟待研究和解决的现实问题。 相似文献
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我国应用文的发展历经了3000多年的历史,随着现代科技的不断进步和经济的高速发展,应用文写作的功能、形式、内容和书写技术较以往都发生了很大变化,使用频率也愈来愈高,并逐步走向规范化。应用文写作的根本目的在于实用,是针对社会活动中的实际问题,以文字形式做出的适当的反映和处理,有很强的针对性,然而应用文种类繁多,较常用的就有几十种之多,不同种类的文书表达的内涵、适用情况和写作格式各不相同,因而在写作和使用之前要根据表达的需要和文体的作用正确选用相应的文体。 相似文献
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王伟康 《江苏广播电视大学学报》1996,(4)
电大经济类应用写作课程文字教材从95年始选用《新编财经写作》。它具有编排体例、内容较新，自成系统，内在逻辑性增强；引文举例紧扣“财经”的鲜明特色。该教材也存在着未侧重财经专业文书、某些概念表述和文体分类欠准确、少数要点归纳与概括不妥等不足和问题。本文试对其评判外，就教材的修改或重偏，提出有关建设性意见．并阐发了经济应用文写作课程面授、辅导教学应遵循的针对性原则、实践性原则、择要性原则和多样性原则。 相似文献
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实用性是应用文区别于其他文体的基本特征,是应用文写作中应遵守的基本原则。应用文写作要有实事求是的态度;语言要平实得体,简明扼要;要根据不同的事体采用不同的格式,该长则长,该短则短。 相似文献
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施新 《中国职业技术教育》2001,(12):56-56
高职应用写作课的重点是培养学生对应用文写作的能力，包括那些内容简单且常用的如通知、通报、计划、总结等文体；还有操作性强的应用文，如会议记录、工作汇报、求职信、应聘信等；以及调查报告、发展规划、项目建议书、招标书、合同书等。应用文本身，既没有诗词歌赋那样的诗情画意，也没有小说的生动形象，从内容到形式都比较枯燥，但它是政务工作上情下达、下情上达、规范公务行为的重要载体，是高职毕业生适应从业的重要的基础能力。作为一名应用写作教师，如何改进自己的教学方法，有意识地让学生积极参与到教学的全过程，提高他们的… 相似文献
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应用文是我们日常生活和工作中经常使用的一种文体，其特点就在于它的实用性。随着社会的不断进步、经济的迅速发展，人们的联系日益密切，交往日趋频繁，应用文的使用范围也更加广泛。当然，不同行业的工作又有其独自的特殊性，因此，实用写作课必须与专业结合、为专业服务，才有出路，才有发展。 相似文献
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艾美华 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(2):63-64
文章就应用文发展的现状 ,针对应用文体使用广泛、频率高且趋向标准化的趋势 ,提出了提高写作技能 ,快速制文的方法 ,即模块组合作文法。该方法较能适应社会发展的需要 ,提高应用文作者的撰稿效率 ,也能使初学者较全面的把握应用文写作的结构。 相似文献
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本文从经济应用文写作能力的发展基础、发展关键和发展显现三个层面论述了经济应用文能力的构成,并认为这三个层面发展的水平越高．写作者的应用文写作的能力就越强。 相似文献
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梁晓波 《职业技术教育研究》2004,(5)
初中生毕业升到职业中专以后,学习的重点就从基础课转到了专业课上,在语文教学中,应用文写作显得尤为重要,应用文授课时数应占较大比例。一、应用文写作对于中职学生的重要性1就学生而言,掌握应用文写作是其从业的必备能力,应用文适用范围广泛,实用性强,无论是哪个专业,都有相应的文体,比如:文秘专业的学生毕业后,一般要从事文秘工作,那么,他们必须要掌握 相似文献
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于成鲲 《广播电视大学学报》2005,(4):27-30
应用性文体的功能具有三种不同的特性.即区域使用功能、文类语体功能和本体功能.文体的功能是发展变化的.新文体不断产生,旧文体不断消失,现行文体的功能也在不断发生变化.应用文要以用为依据.要用得合适、用得得法、用得合体,用是应用文的灵魂. 相似文献