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以往的律功教学通常是把现成的作品教给幼儿,很少发挥幼儿的主动性和创造性。近年来,我园在如何让幼儿创编律动方面进行了研究,取得了较好的效果。一、循序渐进地培养创造力在进行律动创编前,我们首先针对律动教材及本班孩子的实际水平,挖掘教材中可以创编的“点”,循序渐进地安排创编的容量和难度,尽量使每个幼儿都能体验到创编的乐趣。 相似文献
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一、设计思路
创编本活动的设计灵感源于孩子入小学的一次测试，这次测试对我触动很大。我觉得幼儿园虽然在培养孩子们的语言能力上下了不少功夫，而且形式多样、内容丰富，有诗歌、绕口令、谜语、欣赏故事、看图讲述等等，但是，孩子们的口语表达能力从整体效果来看仍不尽人意。须知，随着现代社会的发展，“说”的能力越来越重要，它是现代人进行沟通交流的最重要的手段之一。心理学研究表明：幼儿期是发展口语的最佳期。然而，目前在许多幼儿园，幼儿的说话训练主要凭借有限的语言课教学，教学方法模式化、传统化，十分不利于发展幼儿的思维。如何提高幼儿的口语表达能力，这引起了我的反思：我们是给孩子们“鱼”，还是要教会孩子们钓鱼呢？由此引发了这次创编活动。 相似文献
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目的要求:1.通过幼儿摆弄乐器,引导幼儿在认识乐器的基础上,运用乐器的不同音色编短小的动物故事。2.发展幼儿的想像力、创造力、口语表达能力及合作能力。3.复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,启发幼儿用歌声表达出小乌鸦爱妈妈的情感。准备:1.各种小乐器。2.各种贴绒动物及一些背 相似文献
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我认为这位老师的做法不太适宜,原因如下 1.想像力、口语表达能力的发展与绘画能力的发展不一定是同步的。江江能生动完整地讲一个故事,表明他的想像力与口语表达能力已经达到了一定的水平。但他的画与讲述内容毫无关系,说明江江可能还不具备按自己的意愿作画的能力。老师的建议无疑是给江江出了个难题,不符合他的能力水平。 相似文献
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创编故事是幼儿自定角色、自己构思的一种讲故事形式,因其可以满足幼儿自我表现的愿望,而成为他们喜爱的一种活动。然而,在对４岁～５岁幼儿创编故事的调查中,我们发现幼儿受思维水平和口语表达能力的限制,创编故事或有头无尾、离题万里,或线索不清,空有结果而无原... 相似文献
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成人眼里普通的石头在孩子看来都是难得的宝贝、亲密的玩伴，充满了魅力。考虑到大班幼儿具有一定的想像力和创造力，我就让幼儿采集了一些自己喜欢的小石头，让他们根据石头的形状大胆想像，用色彩鲜艳的颜料和各种辅助材料来装饰，并用装饰好的石头造型和同伴一起创编故事。这样既让幼儿体验到借助石头大胆造型的快乐，又提高了想像力和语言表达能力。 相似文献
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一、设计思路创编本活动的设计灵感源于孩子入小学的一次测试,这次测试对我触动很大。我觉得幼儿园虽然在培养孩子们的语言能力上下了不少功夫,而且形式多样、内容丰富,有诗歌、绕口令、谜语、欣赏故事、看图讲述等等,但是,孩子们的口语表达能力从整体效果来看仍不尽人意。须知,随着现代社会的发展,“说”的能力越来越重要,它是现代人进行沟通交流的最重要的手段之一。心理学研究表明:幼儿期是发展口语的最佳期。然而,目前在许多幼儿园,幼儿的说话训练主要凭借有限的语言课教学,教学方法模式化、传统化,十分不利于发展幼儿的思维。如何提高… 相似文献
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《思维训练故事园》以儿童心理学为依据 ,针对幼儿思维的特点 ,循序渐进地把科学的思维方式蕴含在有趣的故事中 ,引导幼儿在趣味盎然的欣赏中 ,掌握科学的思维方法 ,促进思维能力的发展。近三年来 ,我从小班到大班 ,利用《思维训练故事园》 ,循序渐进地对幼儿进行思维训练 ,取得了明显效果。首先 ,培养幼儿连贯性讲述能力幼儿的口语是由简单的“对话式听说”起步 ,逐渐向高层次的“连贯式听说”发展。在这两大层次中 ,前者是后者的基础 ,后者是前者的发展。在训练中 ,我通过让幼儿听故事、理解故事、复述故事、续编故事等 ,重点培养幼儿连贯… 相似文献
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设计意图 :成人眼里普通的石头在孩子看来都是难得的宝贝、亲密的玩伴 ,充满了魅力。考虑到大班幼儿具有一定的想像力和创造力 ,我就让幼儿采集了一些自己喜欢的小石头 ,让他们根据石头的形状大胆想像 ,用色彩鲜艳的颜料和各种辅助材料来装饰 ,并用装饰好的石头造型和同伴一起创编故事。这样既让幼儿体验到借助石头大胆造型的快乐 ,又提高了想像力和语言表达能力。目标 :1 运用颜料或辅助材料装饰石头 ,体验在石头上作画的乐趣。2 尝试用装饰好的石头造型来创编故事 ,发展想像力、创造力和语言表达能力。准备 :1 形状各异的洗净晾干的小石头… 相似文献
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对幼儿进行语言教学的形式很多,故事是其中的一种。大班的故事教学除了要求丰富幼儿的词汇,提高幼儿的语言表述能力,掌握故事内容之外,更重要的一个目的就是让幼儿在已有的语言经验基础上,充分发挥想像,创造性地自编故事。创编故事是培养幼儿创造力的一种有效途径。由于我们是刚进行这方面 相似文献
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幼儿最喜欢听故事,爱听故事也是幼儿求知的表现。在幼儿园语言教学中,故事教学正发挥着越来越独特的魅力。随着语言教学方法的探讨与发展,故事教学已经不再仅仅局限于教师讲述故事和幼儿复述故事两种形式,它要求教师具备良好的综合素质,全方位启迪孩子的智力,引导孩子去观察、去思考,在增长知识、受到教育的同时,培养孩子们对文学作品的兴趣及创新精神、创新能力。 活动目标 1.借助故事情节的发展变化,锻炼幼儿思考能力,并感知动物和植物的依存关系。 2.培养幼儿的想象力、创造力及口语表达能力。 3.培养幼儿的合作意… 相似文献
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张芳 《雅安教育学院学报》2001,15(1):57-57
美术教育是幼儿园教育工作的重要组成部分。美术教育活动不仅能培养幼儿对周围现实和美术作品中美的感受力、表现力、欣赏力，还能发展幼儿的观察力、想象力、创造力、手眼协调动作能力，同时；通过手指活动对大脑两半球的地匀衡发展发展有特殊作用。幼儿园的美术活动包括绘画、 手工、美术欣赏等内容。在幼儿园教学中，我把美术活动与口语表达有机地揉和在一起，重视在美术活动中培养儿童的口语表达能力，常收到比较满意的效果。 相似文献
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口语表达是幼儿语言发展的主要形式之一。学前阶段是幼儿口语表达能力快速发展的重要时期,该阶段幼儿口语表达能力发展的水平不仅会影响其思维的发展及个性完善,同时也会对其社会化的过程造成影响,是幼儿重要的能力,同时也是幼儿园教育的重要目标。因此,教师应积极探究培养幼儿口语表达能力的有效策略,并在实际教学中通过多元化的教学手段培养幼儿口语表达能力,以使幼儿获得更好的发展。 相似文献
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内容和要求 1、能根据各自不同的能力动手动脑,创编出反映各自水平的故事。 2、能在集体面前大胆、有表情地讲述。 3、创造性、想象力和表达能力得到发展。情况分析我班大约有7～8个幼儿词汇量掌握不多,口语表达能力差,有5～6个孩子思维活跃,想象符合大班幼儿的年龄特点。学习活动时我按他们的不同水平分为三组。(能力弱的为第一组,能力强的为第二组,其他是第三组) 相似文献
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语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要的意义,而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此,培养幼儿的口语表达能力具有十分重要的意义。对此问题的探索,目前专家和学者有不同的见解和建议,我结合多年的幼儿教学实践,觉得应该从以下几个方面来培养幼儿的口语表达能力。 相似文献
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一、利用电视激发幼儿的创编兴趣创编对幼儿园的孩子来讲是一项比较难的活动,因为幼儿的思维特点主要是具体形象,而创编却是一种抽象的思维活动,因此我在带领幼儿一起创编广告词时,就充分利用了电视这一电教手段,引导幼儿对广告产生了兴趣。在幼儿园中,电视不仅可以作为一种宣传媒体,还可以作为一种教育传媒,使孩子们在饶有兴趣的电视屏幕前,发挥自己的聪明才智,展开想象的翅膀,充分地思考与创造,继而发展幼儿的口语表达能力。因此,我将幼儿能接受的有趣的广告录制在录像带上,通过电视播放出来,并不断引导幼儿听一听、看一看广告词中都说了… 相似文献
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魏晓黎 《荆州师范学院学报》2012,(5):163-164
幼儿艺术素质教育是培养幼儿想像力、创造力的重要手段,是幼儿素质教育不可或缺的重要内容,当前乡镇幼儿艺术素质教育存在一些与当前社会发展不相适应的方面,需要引起全社会的重视。 相似文献
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传统的幼儿园故事创编活动侧重于让幼儿模仿,以单向的灌输或枯燥的复述为主要方式,较少引导幼儿创新。幼儿成为被动的接受者,他们的创造能力和语言表达能力未能得到较好的发展。如何改变故事创编活动中单一的灌输模式,如何引导幼儿创编故事,培养他们的想象力和创造力,笔者认为应该做到以下几点。 相似文献
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舞蹈作为幼儿艺术活动的重要内容之一 ,能使幼儿的创造力在美的环境下得到开发和培养。幼儿最早的舞蹈始于胎腹中有规则的律动 ,出生后 ,随着听觉的发展以及动作协调性的增强 ,幼儿的舞蹈接受能力、音乐听觉、节奏感、舞蹈记忆等舞蹈才能也有了一定的发展 ,幼儿的动作表达能力也不断提高。舞蹈是幼儿的内在潜能 ,若能用行之有效的方法开发幼儿舞蹈潜能 ,并将这种能力潜移默化于幼儿的各项活动中 ,必然会对幼儿创造性人格的培养起到举足轻重的作用。本文就如何创编和设计可供幼儿活动和接受的舞蹈作些初步探讨。一、创编幼儿舞蹈的前提是要了… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
幼儿期是培养幼儿口语表达能力的关键期。幼儿口语表达能力的培养,要有目的、有计划地落实在幼儿的一日活动中,从而让幼儿从小接受良好的语言教育,提高幼儿的口语表达能力。 相似文献