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1.
学校德育必须从学生整体人格发展出发,因势利导,对学生进行自主的思想德育,让学生形成良好的道德意识和道德行为。开展学生理想与信念的调查,优化校园环境,创设利于学生个性发展的氛围;开发校本教材,促进学生主体人格发展;培养学生自我教育能力和习惯;把德育渗透到教学过程中。这些方法,能有效地促进学生健全人格与特长发展。 相似文献
2.
蒋启莲 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
邓小平同志指出教育的主要任务是培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，各级教育领导部门也都强调必须把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。 相似文献
3.
中国文化的精华,不是靠书本流传的,而是靠一代代圣贤大哲的人格传承的;中国文化的精髓,不是靠政令昭彰的,而是靠一代代思想精英的精神彰显的。纵然读书万卷,不如读懂大师一人。 相似文献
4.
沈建松 《湖北函授大学学报》2009,22(2):30-31
当前我国高校德育普遍存在着实效性低下的问题,这主要是由于长期以来我们恪守着一种“知识德育”的路径,用道德知识的传授代替真正意义上的道德教育,把德育过程等同于道德知识的认识过程。体验式学习强调学生在体验中,通过反思和实践去学习,是“做中学”与“思中学”的结合。在德育中引入体验式学习,有利于学校德育回归本真、培育学生的道德情感、提升道德反思力、升华道德境界。营造体验型的学校德育文化氛围、创设体验型道德情境、组织开展体验型道德实践、开发体验式德育教材等是体验式德育实施的有效路径。 相似文献
5.
黎燕燕 《山西师大体育学院学报》2012,(Z2):125-126
道德教育对于培养学生健全的人格,塑造良好的道德文化具有重要的作用,它是学校一切工作的目的和归宿。"以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育"是我国当今教育改革与发展的方向,把道德教育渗透到各学科教学中理应成为广大教育工作者共同关注的课题。体育课是新课程教育的重要组成部分,是培养"四有"新人、全面发展个性人才的重要途径。我国中宣部与教育部联合下发的《中小学开展弘扬和培育民主精神教育实施纲要》中就明确提出:"把中国传统文化———武术纳入中小学体育课教学内容"。所以,武术教学是中小学体育教育不可缺少的内容之一,德育的渗透在武术教学过程中非常重要。 相似文献
6.
重视大学生道德人格的塑造 总被引：2，自引：0，他引：2
刘绍明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(1):51-54
大学生道德人格的塑造是高等学校思想政治教育工作者关注、思考和探讨的严峻课题之一。对大学生进行理想、信念、耐挫精神、社会责任感教育非常重要。大学生道德人格塑造的目标是建构主体性道德人格。找到大学生主体性道德人格的依托 ,创设合理有序的良好社会环境 ,充分调动个体作为道德生活主体的意识 ,这些都是大学生道德人格塑造的切入点 相似文献
7.
张传明 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(12)
古人云:师者、所以传道授业解感也。说明教师的职责不仅是“授业”,更重要的是传道,《中国教育改革和发展纲要》也明确指出:用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,把坚定正确的政治方向摆在首位,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务,因此,作为学校教育的一项不可分割的部分,德育在人的全面发展中起着重要作用,九年 相似文献
8.
新时期加强学生思想品德教育是扎实推行素质教育的要求,是积极推进新课程改革、提高教育教学质量的客观需求,是应对社会全面转型和多元价值并存挑战的现实需要.新时期学校德育工作的重点是师德建设和学生道德建设.开发学科德育功能、加强心理健康教育、开展学校德育课题研究等是探索学校德育发展的途径. 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(1)
社会的进步对人的发展和学校德育教育提出了新的要求。现行的学校德育忽视了学生的主体地位和学生的差异性,同时也孤立了学校德育环境和其他社会环境。学校德育的生态性正在逐步恶化。挫折教育通过设置实际的生活情景,充分发挥学生的主观能动性,重视学生的差异性发展,同时也为学校德育环境和其他社会环境构建起了信息沟通和反馈的桥梁。挫折教育为德育发展找到了一种新的方法,同时也为学生的道德生活提供了新的道路。 相似文献
10.
龙雪津 《广西广播电视大学学报》2000,(2)
中国传统文化历来重视道德人格的培育 .儒家创始人孔子一开始就自觉充当理想人格的设计师 ,其影响尤为深远。本文试图以《论语》为本 ,采撷孔子关于理想人格的论述 ,探讨其对儒家理想人格的建构 ,以及积极与消极并存的两重性等问题 相似文献
11.
王斌 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
中学生思想政治教育是学校德育工作的一个重点,要搞好学生的思想政治教育,离不开社会、学校、家庭的三结合,多管其下,才能把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。下面笔者就中学思想政治课教学中如何搞好学生的思想政治教育问题谈一点个人的粗浅认识。 相似文献
12.
罗健美 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):95-95
素质教育要求我们以学生全面发展为本,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格主体性表现在两个方面:一是具有自立的意识和能力,二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力培养中。自我教育能力的培养尤为重要。所谓自我教育能力是指小学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验,并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为能力。它是一个多方面,多层次的系统,包括知、情、意、行四个方面。“知”是指道德行为,“情”是指道德情感,“意”即意志,“行”指道德知识。培养自我教育能力的途径和方法很多,我在这… 相似文献
13.
企业员工高尚的道德人格不仅是企业文化的价值追求,也是企业文化真正成为企业核心竞争力的内在保证。培育和塑造企业员工的道德人格,既要努力构建先进的企业文化,增强员工的道德情感,强化员工的道德责任;又要通过制度创新,维护和最大限度地发挥员工的创造力。 相似文献
14.
高雪梅 《包头职业技术学院学报》2012,(1):81-83
全面讲授中国特色社会主义文化的重大意义和主要内容,提高学生的思想道德素质和科学文化素质,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,是思想政治课的一项根本任务。结合经济社会发展和文化建设需要,强化对学生的中国特色文化教育,引导学生做有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,进而不断提升学生的思想到的以及文化素质。 相似文献
15.
田慧 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(3):82-85
人的道德人格的建构是通过文化影响来实现的。大学精神作为由大学人创造并被大学人一致认同的精神文化形态,能够影响和塑造大学生的道德人格。因此,各高校需要大力弘扬大学精神,以实现大学精神对大学生道德人格的影响与塑造。 相似文献
16.
班级德育工作是学校德育工作的重要组成部分,在班主任工作中居头等重要位置。班主任需要根据学生需求制定德育目标,建立以环境为本,让岗位护航,用活动助力的良好班集体,让学生在宽松、和谐的班级文化生活中受到熏陶,在生活中实践美德,进而过有道德的生活。 相似文献
17.
骆昌云 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫和战略任务。自主德育的关键是如何体现"自主"。学校一切德育活动应以学生为"主体"。让生活中体现德育,在学科教学、育人环境里浸透德育教育,培养学生德育自主发展的情感,提高学生主体意识,充分发挥学生自身主体作用,使他们成为学校德育管理主体,增强学生主体地位,健全学生主体人格,张扬个性发展,提高学生自身道德修养,进一步提高自我教育能力,成为全面发展的人才。 相似文献
18.
王凯 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
道德能力的提升是一种自我追求真理价值能力的弘扬,而这种能力的培养则源于文化的积淀,人文主义的熏陶。大学的培养对于学生道德的塑造,追求真理的能力是尤为重要的。道德能力的提升终极意义在于追求真理价值的实现与人生历程相融通。 相似文献
19.
从灰色童谣看后现代视角中学校德育的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
蔚艳楠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(12):10-12
学校德育是学校文化建构中的一块基石,而学生是实现和构建这块基石不可或缺的力量。建构属于学生自己的德育文化,有助于发挥学生的创造性和实现德育的实效性。面对后现代式的学生文化,学校德育应该在后现代文化的视角下来操作德育文化的构建。 相似文献
20.
人格是心理学理论中的核心概念之一,指的是一个人的比较稳定的特点。人格特征受到生物因素和文化环境因素的多重影响,特别是文化的影响。人格是社会化的产物,因而中西方的人格结构存在差异。中国人以其特有的社会文化环境造就了不同于西方"大五"人格的"大七"人格结构,因此要推进人格研究的中国化,用中国人的视野和思路来研究中国人的人格和社会行为问题。 相似文献