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我们认为主题教学单元是基于明确的教学目标,在充分体现体育学科特性的前提下,为挖掘和发展学生某一能力,依据学生的身心特点和生活经验,运用具有较强内在联系的知识、教材内容和运动素材进行整合、重组和拓展性开发,从而确定一个儿童化、生活化、趣味化、游戏化的学习主题,每个主题构成一个学习单元和评价单位。主题教学单元强调以体育知识和运动技能学习和掌握为载体,通过有组织、有目的和连续课时的教学活动,帮助学生完整理解学习内容和构建知识技能,提高学生对所学知识、技能的综合应用能力和意识, 相似文献
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以行动为导向、以项目为主线、以学生为主体,结合"钳工工艺和技能训练"课程教学实践,通过实施一个完整的项目,让学生主动参与其中,在教师的指导下主动学习,充分调动学生的内在动力,培养学生自主协作、探索创新的能力。 相似文献
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结合近几年电子信息类专业实践教学经验,以Multisim2001仿真软件为应用平台,把项目教学法应用于数字电子技术实践教学中,通过实施一个完整的实训项目,着重培养学生的基本操作技能,从而激发学生学习专业课程的激情。 相似文献
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动作示范技能是体育教学中最重要的一种直观教学技能。它是指体育教师或体育教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法，从而，形成正确的动作表象的一种技能形式。正确优美的动作示范，不仅能科学合理地再现体育教学内容，而且能释放出强烈的魅力，撼动学生的心灵，使学生对体育活动产生好奇心、美感和兴趣，激起学生学习和掌握动作技术的欲望。一、动作示范技能的具体形式１．完整示范完整示范是指从动作开始到结束全过程完整地进行教学示范。一般在讲授新教材或在教学开始阶段，为了让学生建立起完整的… 相似文献
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在钳工技能实训教学中,可对钳工实训目标分解,为每一阶段的学习制定出一个明确的学习目标,让学生做到心中有数;教学过程中应该打牢基本操作技能基础,培养感觉技能,注重综合操作训练,并对学生的成绩及时作出评价,以激发学生学习积极性。 相似文献
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学习活动是一个完整的周期过程,自我检查是学习活动的一个重要组成部分,是对学习活动的实际效率进行客观评价的必要过程。正确培养学生良好的自我检查技能和习惯,对于保证学习活动的正确性,提高教学 相似文献
8.
中职电子专业课程的项目教学集理论教学、现场观摩、实践操作、技能训练于一体,以典型项目为载体,专业知识传授与专业技能实践指导交替进行,依托项目化教学情境,有针对性地分散传授专业知识。项目过程中所涉及的程序性、规范性知识,使学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,"让学生有机会经历完整工作过程,获得与实际工作过程紧密联系的带有经验性质的工作过程知识、技能",达到促进学生职业能力养成的目的。而建立一个完善而有效的项目教学评价体系和学生项目学习评价体系,是实现这一目的行之有效的手段之一。 相似文献
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项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在机械制图教学中引入项目教学法,是一种以学生为主体、以行动导向为理念、学习与趣味融为一体的教学方法,它改变了传统单一、僵化死板、孤立被动、枯燥无趣的技能教学模式,给学生提供动手的机会,调动学生的学习动力,提高学生的专业技能。 相似文献
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中职电子专业课程的项目教学集理论教学、现场观摩、实践操作、技能训练于一体,以典型项目为载体,专业知识传授与专业技能实践指导交替进行,依托项目化教学情境,有针对性地分散传授专业知识。项目过程中所涉及的程序性、规范性知识,使学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,“让学生有机会经历完整工作过程,获得与实际工作过程紧密联系的带有经验性质的工作过程知识、技能”,达到促进学生职业能力养成的目的。而建立一个完善而有效的项目教学评价体系和学生项目学习评价体系,是实现这一目的行之有效的手段之一。 相似文献
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《考试周刊》2017,(33)
分层教学的含义是教师根据学生学习的实际情况和独特的个性特征对学生提出不同层次的教学目标和要求,通过分层次教学的方法让学生在分层的每一个阶段都能够构建知识体系,从而进一步形成完整知识体系。真正做到学有所得,学有所用。随着体育与健康新课程改革的进一步推广,传统的教学理念已经不能适应学生的现实需求,因此开展行之有效的新教学理念是时代的要求,更是学生的需求。由于学生的实际学习情况不同,对体育教学中知识和技能的掌握情况也就不同,因此,教师应该采用分层教学,针对学生的实际学习情况为具有不同个性特征的学生创设不同的教学情境,设计适合他们的教学方法,最大限度地开发他们的学习潜能,帮助学生有效掌握科学的锻炼方法和运动技能。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
近年来,随着教育改革的深入发展,计算机应用基础课程作用日益凸显,教学方法的改革势在必行。本文旨在讨论基于项目的教学方法,项目化教学是教学和学习模式的体现,通过联合开展工作,教学的教师和学生实施一个完整的项目,将学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生主动学习自主建构知识,以取得理解和解决实际问题的知识和技能的任务。 相似文献
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现行的音乐教材多是以“人文主题”编排各个单元,知识和技能的学习不能形成一个完整的学习链。在音乐课堂上,教师也是囿于就作品教作品,因此学生的学习呈现出碎片化、表面化、肤浅化的现象。单元视角下的音乐教学设计打破了课时目标的壁垒,从更加宏观的角度去思考如何系统地提升学生的音乐知识和技能,最终实现学生音乐核心素养的全面提升。 相似文献
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项目教学法是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,学生以自主探索为基础。通过动手操作、讨论合作来自主完成对知识的学习和技能的习得。在第二课堂电子小制作教学中应用项目教学法可获得较理想的效果。 相似文献
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刘克旺 《青岛职业技术学院学报》2010,23(2):63-65
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,是行动导向教学法中的一种。在组合件加工教学中引入项目教学法,并开发以国际象棋设计、加工为项目教学的案例,在完成项目的过程中,增强了学生的知识和技能,有效地培养了学生的关键能力,特别是团队协作能力、独立工作能力、学习和创新能力,对接受职业教育的学生很有针对性,对培养学生素质和提高学生动手能力具有重要意义。 相似文献
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常卫锋 《三门峡职业技术学院学报》2014,(1):41-44
项目教学是由师生通过共同努力实施一个完整的项目而进行的教学活动,特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,注重培养学生的综合素质和能力。高职的《餐饮管理》课程实践性强,内容涵盖面广,对学生职业核心能力的培养具有重要的作用。在《餐饮管理》课程中采用项目教学法．通过系统完整项目的设计使理论知识和实践技能有机结合,学生在项目任务完成过程中能够充分发挥学习积极性、主动性和创造性,不断提高其综合职业素养。 相似文献
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项目教学法是指学生在教师指导下,以小组合作工作形式,自行完成一个完整的“项目工程”而进行学习的教学方法,是一个人人参与的创造实践活动。小组合作学习是一种现代的教学理论与策略体系,教师引导学生科学地分成若干小组,设立合作学习的目标,监控并介入合作学习小组的活动以提高学生的合作技能,并顺利完成项目任务。 相似文献
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项目教学法是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,学生以自主探索为基础,通过动手操作、讨论合作来自主完成对知识的学习和技能的习得.在第二课堂电子小制作教学中应用项目教学法可获得较理想的效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
地图是学习地理的重要工具,中学地理教学的一个重要任务就是要充分利用地图,帮助学生建立完整、清晰的地理空间。但教学实践中发现部分学生读图时不知从何"读"起。培养学生掌握阅读和使用地图及地理图表的技能是《义务教育地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求,因此有必要探索和总结一些有效方法来提高学生的读图能力。 相似文献