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1.
由于中国传统的经济制度和政治体制以及高等教育制度和国家传统文化的决定性作用,导致以权力为核心的强制成为中国传统的高等教育法制的理念.但是该理念随着时代的变革而不断受到挑战,集中体现在:高等教育收费制度引发了高等教育法律关系的转变;协商民主思想的兴起促进了高等教育主体对法制的参与热情;法律多元化的发展正在逐步改变单向性的硬法垄断高等教育法制的局面.因此,我们必须通过强调法律关系主体地位的平等,树立"权利"的核心地位;通过强调公众参与,构建高等教育法制的"协商"精神;最后通过强调软法与硬法的并重,使得"以权利为中心的协商理念"得以确立,从而完成对传统高等教育法制理念的重构. 相似文献
2.
改革开放以来我国逐步建立起相对完善的高等教育立法体系,有效地保障并促进了我国高等教育事业的发展。具体而言,我国高等教育立法体系主要由四个层次的规范性法文件构成,即宪法中的相关规定、高等教育法律、高等教育法规和高等教育规章。当前,如何使高等教育法律、法规和规章之间保持适当的比例,从而发挥更大的整体效力是完善高等教育立法体系的重要目标。 相似文献
3.
谢建军 《重庆第二师范学院学报》1994,(1)
本文对社会主义市场经济与法制的问题作了初步的探讨,认为市场经济是以法律为边界的经济,法制是市场经济赖以存在和发展的重要条件,从一定意义上说,市场经济就是法制经济。在当前我国经济体制从计划经济向市场经济转轨的过程中,各种法律关系日益增多,社会主义市场经济呼唤法制,加强法制建设已经刻不容缓。文章从立法、执法、守法、法律服务四个方面阐述了市场经济法制建设的基本思路,指出,我国社会主义市场经济法制化建设,必须在建设有中国特色社会主义理论指导下,逐步使社会主义市场经济成为完备、成熟的法制经济。 相似文献
4.
契约精神是法制文明的重要内核,其所内含的独立主体、意思自治、平等地位、互惠合作、自我责任等价值,对高等教育法律制度的创新具有重要作用。重构法律主体、扩大制度供给、锤炼法制品质、丰富法制内涵、提高实施效益,以契约精神为向导,在主体重构、制度生成、效力评判和监督执行等方面努力,促进高等教育的良法之治。 相似文献
5.
从哲学的角度看,价值理想是“同奋斗目标相联系的有实现可能性的想象”,它包含了三层基本内容,第一,价值理想是一种价值目标体系;第二,这种目标体系同现实性紧密联系;第三,价值理想以未来现实为标志。法制模式是指在记载和取舍基本社会关系过程中,由法律的内容、结构和价值取向要素所表现出来的法律自身的类型。从生产形态同法制的关系看,法制可分为产品经济的法制形式和商品经济的法制形式;从政治行为方式同法制的关系看,法制可分为人治的法制形式和民主的法制形式。 相似文献
6.
我国高等教育领域出现的不公平现象大多源于高等教育立法的不健全以及教育的制度性障碍。文章从教育法制的伦理视角来审视高等教育公平问题,指出教育法制的伦理困境：教育法制合理性的缺失导致教育不公平、教育法制自身公平性的缺乏导致教育不公平、教育法制的不完善导致教育不公平。进而寻求加以突破的对策,提出转变高等教育立法的观念是保障教育公平的思想基础、明确并理顺高等教育的法律关系以保障教育公平、建立有利于保障教育公平的较为完备的教育法律体系以及创新教育法律制度。 相似文献
7.
作为高等教育质量保障的重要形式,高等教育认证的法律规制,已经成为以德国和美国为代表的两大法系高等教育法律研究与实务的前沿议题.在德国,高等教育认证被纳入公法规制的框架与体系之中.作为基本权利的干预方式,高等教育认证是否对学术自由基本权利构成侵害,是否违反法律保留原则与比例原则等法治国的基本原则,构成德国高等教育认证合宪性与合法性审查的焦点议题.在美国,认证机构具有私人协会的法律地位.长期以来,法院以适度限制的眼光对待认证机构.然而,随着作用于联邦政府、认证机构和高等教育机构之间关系的法律的动态演变,适用于认证机构的"私标签"正变得越来越过时,认证机构作为"政府行为者"这一新兴概念引起了宪法方面的讨论.尽管,德国与美国高等教育认证的法律规制,存在着截然不同的逻辑起点和传统.但是,二者均旨在促进学术自由与公共利益的整合,也都强调对高等教育认证中所特有的公权力进行限制.对于中国而言,以专业认证为代表的高等教育认证具有鲜明的"公行政"色彩.应通过高等教育认证的公法规制,倒逼高等教育认证体系的变革与调适,是中国高等教育质量保障走向法治化的必然要求. 相似文献
8.
王菊萍 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2):47-47
社会保障制度是现代国家重要的经济制度之一。建立和健全社会保障制度,是建立市场经济的重要内容。市场经济既然是法制经济,那么法制化问题是确保我国社会保障体系最终建立及运行规范、畅通之关键所在。从实践看,我国没有一部专门调整社会保障法律关系的基本法律。社会保障立法存在着理论欠缺,政府财政投入机制不健全、保障项目少、保障对象地位不平等、水平低、缺乏有效的法律实施机制等诸多问题。对我国而言,尽快制定出以人权为中心的、"以民为本"的社会保障良法势在必行。 相似文献
9.
台湾地区高等教育法制的历史发展,历经日据时期、国民政府戒严时期和解严后时期三个阶段的变革,逐渐形成了以学术自由和大学自治为核心的现代大学制度体系。在社会转型时期,台湾的高等教育通过大学法的修订启动改革,以大学内部组织结构和人事制度改革为切入点,通过司法审查和大法官解释等法律实践活动逐渐推进高等教育法制的发展。这对我们正在进行的中国特色现代大学制度建设和我国高等教育法制发展均有重要的参考意义和启示作用。 相似文献
10.
美国高等教育法治化具有三大特征。第一,法系的非单一性,表现为由高等教育成文法与判例法构成的法文化共同形成对高等教育立法体系及相应法治活动的空间。第二,立法机制的分权性,体现为高等教育立法活动是以分立与制衡法理学为理论基础。第三,立法内容的实用性,这反映出实用主义法哲学对高等教育法治活动效力的深层影响。高等教育的法治化促进了美国高等教育的勃兴与创新,同时,也为我国高等教育提出借鉴性思考。即在法制化进程中注意逐步建立高等教育判例法制度,注重中央与地方高等教育立法的适度分权,增强高等教育法律的可操作性和变化性。 相似文献