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想象作文就是把人脑中加工改造而创造的一种新形象用语言文字表达出来,它的显著特点是创造性。新课标明确要求：中年级要“能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”,高年级要“能写简单的记实作文和想象作文”。四年级上册《教师教学用书》中也曾强调“要鼓励学生大胆想象”。不拘形式地写想象,就是鼓励学生畅想未来,有意识地引导学生写童话,写幻想作文。 相似文献
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语文新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”想象作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。练习写作想象作文能够提高学生的语文素养,发展学生的思维能力和创造精神。如何正确指导学生写好想象作文,是一项重要的研究课题。 相似文献
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随着新课标的深入实施,想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发,适时进行想象作文教学的训练,提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现,如能真正发挥“想”、“像”的功用,学生必能大胆、轻松作文。 相似文献
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新修订的大纲在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“……要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”然而，想象作文在当前的作文教学中还是一片待开垦的处女地。这节以声音创设情境为素材的想象作文训练课并不属于某一册的某一个单元，而是依据新大纲精神在作文教学中的一种尝试。 相似文献
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周一贯 《中国小学语文教学论坛》2009,(3)
研读《畅想图书馆》作文教学课例,不能离开了近年来张祖庆对想象作文系统的教学实践研究背景。“想象作文”是新课标对作文教学改革着力提倡的一个热点话题,如课标中所指出的：“激发学生的想象和幻想”,要鼓励学生“写想象”中的事物”。马克思说,人的想象力是“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。 相似文献
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新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢?一、立足课文——想象的基础学生只有掌握想象的方法,才能展开大胆合理的想象。为此,授之以法,把想象作文和阅读教学紧密结合起来,是提高学生想象作文质量的基础。联想：即人们由当前感知的某一 相似文献
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张瑛 《学生之友(小学版)》2012,(10):34-34
《语文课程标准》中指出：“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想、鼓励写想象中的事物。”因此在作文教学中,町以从以下几方面来培养学生的创新能力： 相似文献
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作文是语言的训练，也是思维的训练。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。如此可见，作文是创造性的学习活动，想象是作文过程中非常重要的思维形式。如何在作文教学中开发学生的想象能力呢？[第一段] 相似文献
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想象习作给了学生更为广阔的思维空间,是学生感兴趣的作文形式。完成一篇想象习作不难,但是想要写好它,却有一定的难度。在平时的教学实践中,教师们发现想象习作的指导困难重重,学生们总有着各种天马行空、无拘无束的幻想,但在内容设计、语言表达和结构组织上又经常驾驭不住,好多学生写的想象习作看不懂,或者干瘪无趣。看来,想象作文并不是光有“幻想”就可以的,不只要“架天线”,还要“接地气”,有方法,有策略,脚踏实地,才能真正有效指导学生进行想象作文。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中,具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物;第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象;第三学段：雒：写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学,《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：首先重视想象材料（表象）的储备,其次让学生大胆想象。 相似文献
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本次作文的教学目标是：1．引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2．引导学生通过定向阅读，领悟写假设类想象作文的方法。3．采用扶放结合的方法，培养学生写假设类想象作文的能力。4．培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“作文教学中应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。黑格尔在他的《美学》中也指出：“最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上有许多发明创造都来源于科学家们的想象。”因此，在教学实践中，本人运用多种方法引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高了想象作文水平。[第一段] 相似文献
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修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》十分重视在习 作训练中培养学生的创造性，从“总要求”到“各年级要求”再到“教学中应注意的几个问 题”中，四次提到想象力的培养问题。在习作内容上，指出要“写想象”；在习作指导上， 强调“鼓励学生幻想，写想象中的事物，培养学生的创造性”。它启示我们：要把训练想象 ，培养学生创造力当作作文教学中的一项重要任务来抓，这样才能更好地完成创新教育赋予 作文教学的重任。正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一 切，推动着社会的进步，… 相似文献
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高桂清 《福建基础教育研究》2013,(9):30-31
《全日制义务教育文课程标准》明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。新课标这一一作文教学理念把培养学生的想象能力放在一个至关重要的位置上。这充分说明,有效地培养学生的想象能力有利于全面提高学生的语文素养这一教学目标的达成,同时也能提高学生的表达能力、发展思维能力和创造精神。因此,语文教师在教学中,要注意培养学生的想象能力,让学生在阅读教学中展开想象的翅膀。 相似文献
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唐波 《重庆第二师范学院学报》2011,24(4):79-81
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“（《标准》”）,在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”对于想象作文教学,《标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”的实施建议,并要求在小学一二年级的写话和三四年级的习作教学中,学生能写想象中的事物, 相似文献
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一、在想象作文训练中激活学生个性 想象是张扬学生个性的翅膀。小学《语文课程标准》中明确提出，“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。小学语文教材编排中，安排了不少的想象作文训练，有的是专门的作文训练，有的是课后练笔。教师要充分利用这些安排，科学、认真地组织习作教学与训练。 相似文献