共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
为了有效实现“研究性学习”和“自主学习”的教学与课程改革目标,在中学地理教学中,应根据不同的专题和学习内容,进行网络地理课程资源的开发与利用。下面就以中学地理中“中国的行政区划”一节为例,阐述网络地理课程资源的开发与运用过程。 相似文献
2.
“构建开放式的地理课程”是课程改革的重要内容之一。鉴于地理学科的综合性、实践性等特点。在地理教学中实施“开放教学”,可以培养学生积极思维、勇于探索和敢于创新的精神。 相似文献
3.
地理课程改革已进入实验阶段。高中地理新课程要求评价学生对地理知识的理解和应用,评价学生对地理技能的形成和运用,评价学生掌握地理科学方法及进行探究活动的质量,评价学生在地理学习过程中所形成的情感、态度与价值观。也就是说根据新课程标准的要求。教学评价不再拘泥于地理学习中的“知识与技能”,同时也注重地理学习中的“过程和方法”,更关注地理学习中学生“情感态度与价值观”。这些改革的重点与加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。 相似文献
4.
苏伟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(3)
地理学习评价是与教学过程同等重要的教学环节,它不仅为教学活动提供全面、及时、可靠的信息,也为教学过程提供了支撑和指导。在当前地理课程改革中,能否建立起一套科学、有效、适应素质教育要求的新的评价体系,是改革成败的重要因素之一。一、以《地理课程标准》为依据,转变评价观念有利于促进素质教育和学生的综合发展,应成为地理课程评价体系的核心和构建评价体系的指导原则。传统的地理课程评价机制由于其本身存在的种种弊端,在某种程度上制约了学生综合素质的发展,其存在的主要问题表现为如下几方面:1.评价功能片面化。原有的地理评价… 相似文献
5.
从培养学生树立正确的发展观出发,本文明确了地理教育贯彻绿色发展理念可期可为。以“中国的河流”为例,从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价视角探索融入绿色发展观的主题单元学习五大应“变”,并提炼出教学评一体化导向、时事设疑导学、问题探究导因与地理实践导航四大实施要领,从而实现由“教学”到“育人”的转变,以期为新一轮课程综合改革提供参考。 相似文献
6.
“让生活走进地理，让地理走向社会”，学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，已经成为指导当前地理教育的重要理念，影响着地理课程改革、地理教学与高考，尤其是地理选修课的设置更是这一理念的着力体现。据此，高中地理选修课的实施应特别做好以下方面。 相似文献
7.
《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,也就是说,关注“为什么教”和“教到什么程度”等问题的“国家课程标准”应该成为课程实施的依据。因此,基于课程标准的地理教学应该是地理教学的理想状态,也应是地理教师的最高追求。 相似文献
8.
当前新课程改革倡导建立促进学生全面发展的课程评价体系,体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。笔者认为,语文教学中也应十分重视对学生的个性评价,让学生在个性评价中受到鼓励和尊重,从而激发学生学习语文的信心。 相似文献
9.
“学习有用的地理”是地理课程改革强调的重要理念。《义务教育地理课程标准》指出：“学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”按照地理新课程的这一要求，地理教师要更新教学观念，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，尽快适应新课程。所以， 相似文献
10.
自实施课程改革以来,广大教育工作者尤为关注评价改革．不断改革和完善考试制度,努力走出应试教育的怪圈,更好地落实“新课程”思想,并为此进行了探讨。作为一名多年从事小学语文教学的工作者．我觉得我们首先应转变思想。端正态度。“课程评价的目的,不仅是考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进教师的教学,有效促进学生的发展”。 相似文献
11.
在教学实践中,评价体系不仅是教学模式的“指挥棒”,更直接决定着学生的学习活动。因此,推行素质教育,评价机制的创新是牵动全局的根本。传统的地理教学评价往往停留在单纯的纸笔测试,泯灭了教学的生动性和艺术性。新一轮课程改革下的课程标准则强调以发展性评价为核心内容的激励性评价理念。显然,通过两种评价目标的分析比较,深刻理解并自觉实践新课程标准下的地理教学评价标准,既是“坚持教育创新”“深化教育改革”的必然要求,也是使学校基础教育能真正体现“以人为本”思想的现实需要。一、新旧地理教学评价目标梳理“上知天文,下知地理… 相似文献
12.
学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节,因此,体育课程学习评价应遵循“健康第一”的指导思想,改革体育教材,增加考核项目的选择性,关注学生的进步与发展,从而充分发挥体育课程学习评价的激励、导向功能。 相似文献
13.
21世纪的课程改革突出“以学生发展为本”的理念,为了更好地满足核心素养的培育要求,地理教学中情境的应用与研究备受关注。文章采用文献分析法,梳理了2000—2022年地理教育类三大期刊发表的主题为“地理情境教学”的文章。研究发现:我国地理情境教学在情境创设的理论体系探索、深度学习理念的渗透和评价体系的构建三大领域取得了较大的发展,未来在丰富呈现手段、注重内涵式发展、提升评价效度等方面有待进一步探索。 相似文献
14.
地理是中学阶段一门把自然科学与社会科学结合得较好的学科。地理学科兼跨文理,体现了较强的综合性,在当前我国教育改革的进程中,地理课将作为人文科学和自然科学的桥梁进一步发挥重要教育功能。“培养现代公民必备的地理素养”是这次中学地理课程改革的基本理念之一,在中学地理教育过程中,为了达到这一目的,我们在地理教育中应注意把握好“地与理”、“文与图”、“人与地”和“知与行”等四个关系。地理教学在中学阶段一个重要作用就是让学生掌握地理基础知识。中学地理基础知识不仅包括地理事实材料,如:地名、地理数据、地理事物的演变和… 相似文献
15.
高中地理课程标准明确指出：“要构建开放式的地理课程。”地理课程标准本身高度的开放性决定着地理新课程和地理教学的开放性,开放性理念已经成为指导当前地理教学、高考以及课程改革的一个重要原则。开放的教学,有利于学生自主合作探境式学习,有利于培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
16.
徐艳芳 《中国科教创新导刊》2011,(33):118-118
《初中地理课程标准》明确指出：地理课程改革必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。同时要求“地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。”简而言之,地理课程改革要求初中地理实施开放式教学,本文试探析新课程改革下初中地理如何实施开放式教学。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
后现代主义课程观要打破现代主义的一体化和体系化,建立起公正的,多元化,开放的、互动的课程思想。课程评价作为课程的一个重要部分也深受后现代主义课程观的影响。小学英语课堂评价用语是教师在小学英语课堂上以口头形式对学生的表现做出的反馈性评价,它也应彰显后现代主义课程观的特征。 相似文献
18.
聂小丹 《重庆职业技术学院学报》2015,24(2)
后现代主义源起于对现代主义的反思.作为现代主义在课程领域的体现,泰勒原理必然遭遇来自后现代主义的诘难.主要表现为“目标是预设的吗”、“知识是外在于学生的吗”、“教师是外在权威吗”、“评价只涉及目标实现程度吗”以及“教学过程是线性的吗”五个方面.从理论层面出发,对以实践为导向的泰勒原理进行质疑与批判有失公允,应辩证看待后现代主义对泰勒原理的诘难,在现代主义与后现代主义的交融中发展泰勒原理. 相似文献
19.
从后现代主义视角审视我国普通高校体育教学,在体育教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、教学评价标准等方面存在不少问题。体育教学改革应树立“健康第一”和“终身体育”的指导思想,贯彻“以人为本”的理念,注重教材体系的改革和创新,创新教学模式和方法,健全学生体育课的评价体系。 相似文献
20.
严瑛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(4)
近几年,通过认真学习现代教育思想、地理教育理论,积极投入课程改革实践,围绕课堂教学应如何设计才能让学生由被动学转变为主动学的问题,开展了“市级”教科研规划课题“高中地理新教材课堂教学设计研究”。在研究中,我们逐步改变了重教师教和重结果评价的传统观念,形成了注重学生学和注重过程评价的新理念,探索出地理课堂“目标导学法”的教学特色,从而使学生地理课堂学习变得主动积极;师生关系和谐,信息交流充分;完成教学任务的质量明显提高,减少了课后的负担,达到了教学双赢的效果。一、认真设计地理课堂教学目标地理课堂教学目标是指对… 相似文献