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1.
透视高职高专教育水平评估中的专业剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈玉华 《成都航空职业技术学院学报》2006,22(2):7-13
办高职教育主要就是办专业。在高职高专院校人才培养工作水平评估中,通过阅读材料、个别访谈、听课、问卷调查、专业技能测试等方式,从专业设置与培养目标、方案、要求以及专业教学条件、过程、效果方面进行专业剖析和专业人才培养工作的价值判断,增加评估的深度、信度和效度,促使受评院校规范办学行为,加强专业建设改革工作,培养社会急需的高素质专业化技能型人才。 相似文献
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李伟 《大学.研究与评价》2021,(1)
随着我国经济发展,很多领域都需要专业的测量人员。但在实际情况中,许多测量专业的学生毕业后,并不能很好地适应社会工作。究其原因,主要与相关院校测量专业人才培养质量有关。在工程教育认证、新工科背景下,我国测绘行业正积极转型。测绘行业转型为高职院校测量专业人才培养质量评价指标带来了新的思考。本文围绕“测绘行业转型背景分析”“高职院校测量专业人才培养质量评价指标存在的问题”“测绘行业转型背景下高职院校测量专业人才培养质量评价指标探究”这几个方面展开论述,希望以“测绘行业转型”为助推力,更好地规范高职院校测量专业人才培养质量评价指标,培养出更多高质量的测量专业人才。 相似文献
3.
构建高职院校专业设置评估体系的基本思路是组建高职院校专业设置评估专业委员会,设计专业设置评价量化考核指标体系,并按照文件评审与现场考察评审相结合原则,实施专业设置评价达标平行双标准制.在构建评估体系过程中,应注重分析宏观专业结构与专业布局的合理性、校内专业结构与专业布局的合理性、专业设置的硬件条件、教师队伍条件、社会人才需求的调研论证、专业人才培养的方案评估等考核要素. 相似文献
4.
《武汉职业技术学院学报》2020,(3):54-59
2019年6月,教育部出台《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》要求职业院校科学制定和实施专业人才培养方案,从而提高人才培养质量。本研究通过对比湖北省各高职院校旅游管理人才培养现状和旅游相关企业人才需求,反思院校旅游管理专业培养存在供需错位的现象,提出规范人才培养方案制定流程、深化校企合作人才培养模式、构建专业人才培养方案评价体系3个方面构建旅游管理人才培养方案。 相似文献
5.
王晓东 《中国职业技术教育》2012,(28):59-62
专业建设是高职教育的特色与命脉所在,专业人才培养质量是高职教育质量的聚焦点,开展专业评估是新一轮高职人才培养工作评估的必要环节。本文从高职专业的职业属性入手,就如何将评估要点落在实处,提出了自己策略性的建议。 相似文献
6.
依据职业标准和岗位实际,培养社会需要的高技能人才,已是目前各高职院校专业改革的宗旨.运用需求链的理论,对物流企业岗位职业能力进行调查分析,能够明确物流管理专业职业能力需求.在此基础上,以能力为本位,以需求为导向,确定高职院校物流管理专业人才培养目标,构建物流专业人才培养模式和课程体系,改善课程评价方式,以培养适销对路的高素质技能型物流人才. 相似文献
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以系统化的理念全面推进高等职业院校的专业建设——学习实践科学发展观的思考之二 总被引：1，自引：0，他引：1
马必学 《武汉职业技术学院学报》2009,8(4):5-9
专业建设是高职院校实现科学发展的核心要素之一,但就整体而言,高职教育专业建设和发展的水平与社会经济发展的要求之间还有一定的差距。高职院校应该以科学发展观为指导,系统化地认识专业建设面临的新形势、新要求,系统化地思考和设计专业建设规划,从专业人才培养目标、课程改革、专业教学团队、专业人才培养模式、实训基地、质量评价体系和专业教学管理系统等方面全面推进专业建设,促进高职院校的可持续发展。 相似文献
9.
从物流企业经营者的视角,评价研究了高职院校物流专业人才质量,评价结论为高职院校培养的物流人才为一般层次,需要以就业为导向,促进培养质量的提升。 相似文献
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从“专业”到“专业群”,必然伴随着专业人才培养模式变革和专业人才培养方案重构。基于专业群建设的高职院校专业人才培养方案重构应以国家高等职业教育专业教学标准、专业群组群逻辑和复合型技术技能人才培养规律为基本遵循,精准定位专业群及群内各专业人才培养目标,基于人才培养目标做好课程体系构建,从根本上保障专业群人才培养质量。 相似文献
11.
《南方职业教育学刊》2017,(4):36-41
自我调控机制是高职院校专业建设的重要机制,行业企业参与专业建设评价是专业建设自我调控机制的关键环节。专业建设自我调控机制由三个子系统构成:专业人才培养质量生成系统、专业人才培养质量检测系统,专业人才培养质量反馈系统。行业企业参与专业建设评价以专业人才培养质量保障的"三大系统"为基础,强化行业企业深度参与人才培养的质量反馈与调整,通过行业企业评价,倒逼专业实施自我调控,从而实现专业的发展。 相似文献
12.
专业建设质量评估是促进专业可持续发展的重要手段。构建基于反馈、诊断、改进目的的指标体系,是实施评估的首要条件。文章从评估维度设计、评估价值取向、评估内容指向以及评估标准衡量等方面阐述了高职院校专业建设质量评估指标体系的构建原则,并以常州信息职业技术学院校本评估为例给出了专业建设质量评估具体的指标体系及实施建议。 相似文献
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高等职业教育专业建设规范探索——以生产过程自动化技术专业建设为例 总被引：2，自引：0，他引：2
探索专业建设规范对于提高高职教育教学质量、提升高职院校内涵建设具有重要意义.根据专业建设规范即是专业建设的最低标准和专业特色建设的组合,以生产过程自动化技术专业为例,其专业建设规范应包括专业师资配置标准、专业实训基地建设标准、课程设置规范、专业教学实施与评价标准等方面. 相似文献
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如何对高职院校人才培养质量进行全面、客观、公正的评价,是目前高职教育理论研究和实践领域急需解决的问题。从高职院校市场营销专业人才评价的特殊性入手,提出了建立由学校、教育主管机构、企业和第三方评价机构相结合的多元化评价体系的论断。从实践出发,构建了高职院校市场营销专业多元化人才培养质量评价机构,设计了各评价主体的评价指标和评价方法,以期对高职院校市场营销专业多元化人才培养质量评价问题进行实质性的初步探索。 相似文献
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学前教育专业是我国学前教育事业得以健康发展的关键,是培养学前教育人才的重要场所。然而民办高职院校在学前教育专业人才培养的过程中,存在着培养目标、培养机制、课程体系、培养规格等层面的问题,严重影响到高职院校在学前教育领域中的价值彰显。为此重构学前教育专业人才培养模式,科学定位人才培养目标,规范人才培养规格、优化课程体系,为民办高职院校提升学前教育人才培养质量提供支持,推动我国民办高职院校的健康发展。 相似文献
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解决“三农”问题,政策是基础,人才是关键,高职院校涉农专业是培养“三农”专业技术人才的摇篮.本文分析当前高职院校涉农专业人才培养存在的问题,从实践教学、顶岗实习、“双师型”教师队伍建设等方面提出了高职涉农专业人才培养对策. 相似文献
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符海兰 《河北能源职业技术学院学报》2021,21(2):8-11
全科型小学教育教师是时代发展需要.高职院校小学教育专业应注重多学科、多知识、多层次能力的培养,让学生能够胜任小学教育各个岗位教学需要.目前高职院校全科型小学教育专业人才培养存在生源质量良莠不齐、教学课时有限、分类教学和因材施教不到位、实践教学未全面开展等问题.培养卓越全科型小学教育人才,高职院校要提高生源质量,招录多学... 相似文献
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人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才要求,以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度、评估方式等实施人才教育的过程的总和。随着职业教育改革的不断深入,中职学校和高职院校都以“校企合作、工学结合”为指导思想,积极探索并完善人才培养模式。一、中职学校旅游类专业人才培养模式通过对中职学校旅游类专业人才培养模式的调研,认为以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心 相似文献