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1.
李海宁 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
谈教师在培养学生过程中的作用及应该注意的几个问题李海宁坚持社会主义办学方向，培养又红又专的社会主义事业建设者和接班人，这是高等学校的根本任务。高等学校能否培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人，在很大程度上取决于教师的素质。本文就教师在培养学生过程... 相似文献
2.
洪季平 《彭城职业大学学报》2001,16(4):69-69
人民教师是人类灵魂的工程师，在教育学生的过程中起着主导作用，社会主义学校的教师在整个教育活动中，既要传授给学生化科学知识和劳动生产技能，又要培养学生的世界观，人生观和道德品质，把学生培养成有理想，有道德，有化，守纪律的新人。 相似文献
3.
在当前国际形势下，在我国建立社会主义市场经济体制的过程中，必须深化“两课”的教学改革，其重点是深化教学内容和教学方法的改革，深化教学内容改革的关键是要求“两课”的课程必须从各自的特点出发，坚持用建设有中国特色社会主义理论武装大学生，深化教学方法改革的核心是要求“两课”进一步贯彻理论联系实际的原则，并在教学模式的创新上进行探索，要深化“两课”的教学改革，培养和建设一支有足够数量和较高素质的教师队伍是根本保证。 相似文献
4.
在德育教学过程中,教师是关键。邓小平同志指出：“一个能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键是教师。”在德育教学过程中,教师教育的关键是要将学生成为德育主体。 相似文献
5.
教师在社会互动过程中存在着互动不足和互动过度问题，这些问题对教师教书育人、培养社会主义建设事业的合格人才有很大的影响。为此，要采取有效对策，切实解决教师的社会互动问题。 相似文献
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学校以教学为主，在各种教学活动中，起主导作用。教师既是知识、经验的传授者，又是教学过程的组织者和教育目标的实现者。在办学方向确定的前提下，办学条件中最关键的是师资。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。我们进行教育改革，目的是提高教育质量，为社会主义现代化建设培养更多的合格人才，而提高教学质量主要是靠教师去实现。由此可见，教师的作川姓何等的l耍，加强教师队伍的建设更是迫在眉睫。但是，随着我国改革开放和市场并济体… 相似文献
7.
鲁宏 《开封教育学院学报》2003,23(3):54-55
为构建21世纪充满生机活力的有中国特色的社会主义教育体系，必须深化教育改革，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。要培养出具有创新精神和创造能力的学生，无疑给现代教师提出了更高的标准和要求。 相似文献
8.
广州市南岗镇中心小学 《教育导刊》2002,(1):38-39
随着社会主义市场经济体制的发展和深入，社会多元化的价值观念通过各种传播媒体纷至沓来，不断影响着青少年。学校德育工作面临着更为复杂的环境和严峻的挑战，形势的发展对德育工作提出了更高的要求。几年来，我校在深化教育改革过程中强化德育管理，以预防为主，充分发挥德育培养社会主义事业的建设者和接班人的功能方面，进行了一些探讨与实践，取得一定成效。一、抓好师德建设，提高德育能力为了使教师适应新形势下教育改革的需要，提高学校德育的整体实效，我们着重抓了三个方面的工作。１．建立和健全政治学习制度。我们认真组织教师… 相似文献
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深化高校教学改革必须重视改善教师的心理前提王天仕蒋杏芝社会主义建设事业的不断发展，要求高等学校只有不断深化教学改革才能充满活力，真正担负起培养高级专门人才的历史重任。教学改革所期望的最终目标只有通过教师的教学活动才能实现，而教师的教学活动又无时不表现... 相似文献
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试谈期望理论与教师管理 总被引：1，自引：0，他引：1
陈卫京 《延安教育学院学报》1995,(2)
期望理论是美国心理学家维多克·弗鲁姆提出的一种理论。这一理论主要是从有关动机与激励的过程入手，从“外在目标”来研究人的动机激励理论。一、激励理论对教师管理具有指导意义，是教师管理科学化的依据之一教师在学校管理中既是管理的对象，又是管理的主体。作为学校教育的要素之一，其在学校管理中有着举足轻重的地位。邓小平同志曾明确指出；“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的文化的劳动者，关键在教师”。因此，如何搞好教师管理是一项重要的任务。教师管理的根本问题是调动教师… 相似文献
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刘黎明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):24-29
蔡元培与雅斯贝尔斯都是著名的高等教育家。他们在阐释大学理念的过程中,形成了独特的研究型教师观,主要涉及研究型教师观提出的依据、研究型教师的素养和研究型教师的培养。比较他们的研究型教师观之异同,对于拓展和深化教师教育理论研究,培养有灵魂的研究型教师富有启迪意义。 相似文献
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加强教师职业道德建设，是学校社会主义精神文明建设的基本任务，也是加强中小学教师队伍建设，提高教师素质的迫切需要。因此，在师德建设中，学校要坚持做到：明确“三性”，实现“三化”。一、认识师色教育的目裹住，努力实现经辽化第一，师德影响学校培养目标的实现。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师的劳动是一种难以有严格的时空界限，谁以从外部控制，难以在短期内显现效益的劳动，教师劳动过程完全靠自觉的劳动态度。因此，… 相似文献
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实施素质教育是我国当前教育教学改革的主题，实现由应试教育到素质教育的转变已成为广大教育工作者的共识。在推进素质教育，培养新世纪的接班人和建设者的过程中，最重要的应是具有一支适应跨世纪需要的高素质的教师队伍。因为任何先进的教育思想都必须变成教师的行为才能贯彻实施，邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。” 相似文献
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一代伟人邓小平说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”可见,教师责任之重大。那么,在对学生进行素质教育的过程中,教 相似文献
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王勇 《天津市教科院学报》2000,(3):57-59
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.正如邓小平同志所讲:“一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师.”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”.在把我国现代化建设事业全面推向21世纪的今天,在素质教 相似文献
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二十一世纪的教育应以全面发展人的潜能、提高人的素质为本。素质教育要求教师面向全体学生,要求给每一个学生自身发展的机会。邓小平同志说过：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”在学校,教师和学生是教学过程中最活跃的因素,因此,“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系, 相似文献
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教学方法激发学生思考，注重对学生进行能力培养。教师要控制教学过程，在教学目标内进行活动，使中心问题在教师与学生、学生与教师之间交流，达到良好的教学效果。课堂教学要打破陈规，教师要更新教育观念，深化课堂改革，以适应现代教学的需要。 相似文献
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高等职业院校教学重在技能培养，而技能培养与教师职业道德的关系紧密相关。教师职业道德的水准，不仅体现着学校精神文明程度和管理水平的高低，并且关系到教育质量的高低，会直接关系到高职学生的健康成长。并且高职人才属应用型人才，技能体现应是第一位的，良好的教师职业道德会促进学生技能的施展。因此，在深化教育改革全面推进素质教育过程中，教师的职业道德先行意义非常大，是高等职业教育改革与发展的重要一环。 相似文献
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农业、科技、教育统筹协渊，综合为社会主义新农村建设服务的体制是在农村改革进一步深化，社会主义商品经济日益发展过程中产生的一项新生事物。它的根本宗旨就是通过培养农村急需人才，提高农村的群体素质。 相似文献
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社会主义市场经济与国有制结合的问题杨玉川，张福明邓小平同志在创建有中国特色社会主义市场经济理论过程中，既坚持社会主义原则，又从中国国情出发，那就是：社会主义的根本原则是公有制占主体和实现共同富裕；按照市场经济要求，深化经济改革开放，发展社会生产力，一... 相似文献