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现阶段,初中科学实验教学存在着一定的问题,这些问题逐渐成为了影响教学质量的重要因素,所以,在日常的教学活动中,教师应加强对科学实验教学的重视程度,提高学生的动手能力、培养学生的创新能力,更加重视对实验设备的保护,充分发挥出科学实验教育效果和意义。 相似文献
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玄兆伟 《学生之友(小学版)》2012,(22):76-76
当今世界,科学实验技术发展迅猛,使科学实验教学引起广泛关注。由于小学生的知识水平较低,科学素养较差,学生实验的难度大,问题较多,在诸多方面使任课教师面临着巨大挑战。为此,作为一线科学课程的教师,我们只有知难而上,以极大的热情投入到科学实验课程改革中去,极大地激发学生学习的能动性,有效地培养学生的创新能力和科学素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学科学实验教学主要是以实验为基础的教学内容,其中学生的科学思维与科学综合素养的培养离不开小学科学实验教学。因此在小学科学实验教学的过程中,教师应当为学生创设良好的课堂学习环境,进而有效地调动学生的积极性与主动性,让学生在教师的引导下做好每一个科学实验,从而全面地提升学生的科学实验研究能力,为学生科学实验自主学习能力的提升奠定良好的基础。但是在实际的小学科学实验教学中依然存在很多问题,因此,针对小学科学实验教学中的问题以及思考进行有效探究。 相似文献
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“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在小学科学课中,很多时候馨进行科学实验,可以说,科学实验的组织工作是教师工作中的重头戏,它决定着科学能否深入学生的心田。科学实验操作．不仅能更加有效地提高学生的学习兴趣,还能激发学生的疑问探究意识和创新精神,是增强学生动手能力的重要途径,也是由纸上转向实践的至关重要的一环。那么,作为一名科学教师,应该怎样精心谋划实验．促进学生多维度能力的培养呢？ 相似文献
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<正>教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用,有效利用教材内容,充分利用实验器材,精心设计实验,巧妙将科学实验安排进化学教学中,把科学实验和化学知识紧密结合,并注意训练学生的动手能力。这样一来,科学实验课堂便有了浓浓的趣味,学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。 相似文献
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程锋 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0143-0144
初中科学实验教学实践坚持以学生为主体能够 增强课程的教学效果,也是科学实验教学实践的必然趋势,通 过科学实验教学实践可以培养学生的科学素养,并在学生不断 动手实践中还可以有效地培养学生实践探究以及自主学习能 力,让学生在初中阶段掌握更丰富的科学知识。下文就以学生 为主体的初中科学实验教学实践进行论述。 相似文献
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王惠平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0195-0195
科学实验教学的目的不仅仅在于让学生习得相关的知识内容,还要能够让学生体验到实验的乐趣。为此,教师需要在对科学实验进行设置时,要在结合教学内容的基础上,利用学生的身心特点,开展科学实验,以此让学生体验到实验的乐趣。本文重点阐述科学实验走入课堂的措施,以更好地激发学生进行学习的乐趣。 相似文献
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初中科学实验教学不仅可以使学生获得科学知识、培养实验技能和素养,而且是实施德育的重要途径。充分利用、挖掘教材内容和实验本身所蕴涵的道德教育资源,变枯燥无味的被动德育方式为生动有趣的自觉德育方式,学生就能更好地在自己所喜爱的科学实验中获得德育的熏陶。本文从初中科学实验教学中实施德育的必要性和可行性入手,阐述了在初中科学实验教学实施德育的三种有效途径:在科学实验教学中渗透辩证唯物主义观点和辩证法,在科学实验教学中培养严谨的科学态度和科学精神,在科学实验教学中增强学生责任感和创新意识。 相似文献
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姜军峰 《希望月报(上半月)》2007,(8):132-133
本文通过笔者十几年的物理,化学和生物方面的教学,特别是对新课程实行以后的学生的科学实验教育的思考和研究,分析了科学实验在初中教学中的重要性和必要性,提出了科学实验教学的原则、方式、方法,应该注意的问题,及科学实验和学生的思维发展的关系,揭示了科学实验是培养学生创新思维的有力工具,也是提高学生科学成绩的有效手段. 相似文献
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在初中科学实验教学中普遍存在着学生分组实验开出率不高、实验与教学内容同步性不够、课外实验探究活动关注不多、实验改进和创新开展较少等现象。怎样才能在较短的时间内让科学教师的实验意识得到加强?学生实验操作能力得到提高?实验教学向课外延伸并取得成效,是摆在科学教师面前的课题。为提高科学实验教学的实效性,我们从实验过程管理、实验改进创新和开展实验探究方面进行探索和研究。一、强化实验过程管理,开足开好科学实验由于实验条件的客观限制,教师对实验教学的认知偏差以及评价手段的滞后,当前初中科学实验教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学科学实验教学对学生的思维发展和成长进步都能够产生积极的作用。通过小学科学实验教学可以有效地提高学生的认知能力和学习能力,促进学生综合素质的提高。但是,在调查过程中了解到,当前我国小学科学实验教学之中还存在一些问题,这些问题的存在对小学科学实验教学的质量会产生消极的影响。在此,主要就小学科学实验教学中存在的问题及对策谈一谈自己的看法。 相似文献
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杨昔联 《中国校外教育(理论)》2013,(5):112+97
在科学实验教学开展的过程中,如何体现以学生为主体的教学理念,通过科学实验探究活动使学生具备科学探究的能力,从而促进学生全面发展,是目前初中科学实验教学面临的重要课题和挑战。 相似文献
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"玩中学、学中玩"作为一种注重学生天性和主体作用、坚持寓教于乐的教学方法,能够有效消除科学实验理论知识的枯燥感,激发学生学习的兴趣,帮助学生显著提高其科学实验水平,培养学生的科学实验思维,同时也能够保证科学实验的效果。 相似文献
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科学是一门以实验为基础的学科。实验教学在小学科学教学中发挥着重要作用,它常常以探究为中心,为培养学生的创新能力打下坚实的基础;它能激起学生的参与实验欲望,激活学生的创新能力。科学实验能使学生能直接参与到探究活动中来,在活动过程中发展学生创造思维和创造能力。因此,小学科学实验教学是培养学生的创造思维和创造能力的有效途径。我认为,应从以下三个方面来进行培养。 相似文献
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科学“成功实验力”是一种能力。但又不同于一般的能力,它的组成要素中包括非智力因素。注重的是一种体验,是在顺利地完成某种实验活动时．让学生获得诸方面（知识、能力、情感、态度和价值观）成功的体验。从国内外科学教育实践来看,科学实验能力的测量与评价一般是用纸笔测验、科学实验等来进行的。其中,学生在科学实验操作过程中的表现,是评价学生科学实验能力的重要依据。但是如何利用学生的活动表现来有效评定学生的科学实验能力。尚未有系统而深入的研究。因此。作为不同于一般科学实验能力的科学“成功实验力”,对小学生科学实验能力的表现性评价做些探讨,是非常有意义的。 相似文献
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科学实验是学生踏进科学殿堂、追求真理的重要手段。在小学科学实验教学中,要引导学生积极主动地有效探究。通过科学实验,引导学生在观察、操作、质疑、实践等途径中探索研究,从而培养学生的科学探索精神和创新意识,为其走向成才打下坚实的基础。 相似文献