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在小学音乐教学中开展创新教育,不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力,而且还可以促进小学生身心的健康成长。本文中,笔者主要从在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位以及在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质这四个方面对小学音乐教学中的创新教育进行了探索,以期对小学生音乐创新能力的提升有一定的帮助。 相似文献
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正创新是音乐艺术教育的源动力,缺乏了创新的音乐教育单一得就好像受了长时间的强光照射那样感觉疲乏,毫无新意可言。在新课程、新理念的引领之下,音乐教师要改变教学理念,提升自身素质,创新灵活多变的音乐教学方法,注重生本课堂,为学生营造创新的摇篮。如何在小学音乐教学中培养创新能力?对此,我有以下几点看法: 相似文献
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翟连静 《中国校外教育(理论)》2014,(3):134-134
实施创新教育,培养学生创造性思维品质是各学科教学的主要目标。在小学音乐学科的教学中我们要实现双基教学与创新教育的结合,要让学生掌握基本的乐理知识,提高学生审美情感与鉴赏能力,让学生学会发现、学会创造,培养学生的创新思维。在具体的教学中我注重从以下几个方面着手进行。 相似文献
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小学音乐教学对于小学生十分重要,可以培养小学生的音乐审美能力。但是教学中存在一些不足之处,教师要采取有效方法,创新小学音乐教学的实践。本文对小学音乐教学创新进行分析,探讨其必要性,并对创新实践进行探索,以期为小学音乐教学创新提供一定的方法借鉴。 相似文献
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如何在音乐教学中进行创新 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学音乐教育新课程标准的核心是通过音乐教学及活动,为学生提供独特的学习方式与活动环境,开发学生形象思维,培养学生创新意识和创新能力。那么在新课改理念下如何落实新课标要求的音乐教学创新呢?笔者认为应从以下几个环节入手:一、音乐教师自身提高创新意识中小学音乐教师要在学习中不断提高专业理论底蕴,使理论知识为教学实践奠定扎实的基础。在音乐教学中教师要注重提高教学的创新设计能力、反思能力、评价能力、自我诊断能力,研究、创新、发展教学内容,及时了解和汲取新知识,探索新的教学方式,重视自身创造思维的培养,不断提高自身… 相似文献
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江泽民同志指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”那么 ,在小学音乐教学中 ,如何激发学生的自学创新意识 ,培养学生的音乐表现力 ,下面谈谈自己的做法。一、商定学习内容音乐教学要突出音乐学科的特点 ,注重培养学生对音乐的兴趣爱好 ,启迪智慧 ,陶冶情操 ,培养审美情趣 ,使学生身心得到健康发展 ,而并不只是教会他们唱几首歌曲。在以往的教学中 ,都是教师规定好每课时要学的内容 ,而我却在上课之前问学生 :“这节课你们想学什么？”学生有的说跳舞、有的说做游戏、有的说学歌曲 ,然后我又问 :“你们现在最想干什… 相似文献
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刘鸿 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):147-147
音乐教学同样蕴涵着丰富的创新内容,音乐教师在教学中要营造出创新氛围,采用多种多样的教学方式,不断改变音乐课的教学教法,善于激发并扶持学生的思维闪光点,培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
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教育要实现现代化,首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化音乐教学,改善教学环境,活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于开发学生的潜能,培养创新意识。将多媒体技术运用于音乐课堂教学,是实现教学手段现代化、自动化,增强艺术教育的感染力与说服力,实施素质教育的一条重要途径。下面我结合几年教学实践,谈几点粗浅的体会。 相似文献
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在初中音乐教学中,教师要贯彻落实素质教育的精神,创设生动的教学情境、优化音乐教学方法、有效开展科学评价,促进学生的成长进步与健康发展。在音乐教学中,教师要转变教学策略,创新教学理念,整合教学内容,让音乐教学贴近学生生活、贴近教学实际,合理设计教学活动,科学制定教学过程,灵活运用教学方法,充分发挥音乐教学的人文性、表现力,不断提高音乐教学的质效。 相似文献
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对于广大的教育工作者来说,现在最时髦的话就是网络教学。但如果在音乐教学中盲目“赶时髦”,妄想用网络教学实现音乐教学的目标,那我们的网络教学必将误入歧途,使得昂贵的投资石沉大海,使得网络教学失去魅力。无论是多媒体课件还是网络教学都只是辅助教学的一种工具,它们不能自动带来教育的革命,不能带来自动的教学创新。如果想利用计算机和网络达到所要追求的目标,首先要的是教育观念上的革命。要有对“创新”本质的认识。千万不要让网络教学“网”住音乐教学创新的步伐。 相似文献
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兰烁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):105-106
在音乐教学中应不断发展音乐教育的审美功能的有效性,把学生的"要我学"的思想转化为"我要学",即学习的动机由被动转为主动,让学生在音乐实践的活动中感受对音乐知识的要求,进而转为对音乐知识的渴求。音乐教师上音乐课应把理论知识与实践活动密切结合起来,以实践带动理论教学。 相似文献
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更新音乐教学的观念 传统观念下的音乐教学,关注的是让学生学会几首歌和一两门乐器。在这种观念指导下,音乐常常成为一种纯技巧性的课程,美育功能被弱化,创新功能被淡化,音乐课程固有的育人功能未能充分发挥。 音乐课程对于开发学生的想像力和创造力有着特殊的、不可低估的作用。音乐课固然要让学生学会几首歌或学会一两门乐器,但它应有着更深层的目标,那就是要全面提高学生的音乐素养,特别是要培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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学生在学习音乐时,要对音乐有所感、有所悟、有所动,这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中去。正如美国教育家苏娜丹戴克所说：“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”我在音乐教学过程中,根据教学内容精心设计许多有趣的音乐活动,通过活动的开展,激发学生创新的潜能,在活动中拓展他们探究问题、探寻知识的空间,让他们大胆想象,自由创造。 相似文献
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董梅 《学生之友(小学版)》2011,(22):68-68
小学音乐教学中的创新能力培养,应该主要从培养学生的创新意识去培养学生的创新思维,从而培养学生的创新能力,发掘学生的智慧,达到培养富有创新品质的个体。那么,如何在小学音乐教学中培养学生的创新思维,塑造学生的创新品质呢？我在长期的教学实践中,发现在音乐教学中培养学生创新思维主要可以从以下几个方面入手 相似文献
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教学设计是一个系统化的过程,包括如何编写教学目标,如何进行教学任务分析,“如何选择教学策略与教学媒体,如何编制标准参照测试等。而音乐课的教学设计在集趣味与快乐为一体的音乐课堂中,尤为重要。整个教学过程要有一个合理的结构,将学生落实到音乐学习活动中,使音乐课有音乐的味道,有音乐的魅力。在多年的音乐教学中,我总结了以下几种音乐教学设计方法。 相似文献