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《初中英语课程标准》要求：“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣．为进一步学习打好基础。”而听写作为听力训练的一个重要形式,有助于巩固学生所学的知识,提高听、说、读、写能力,培养良好的学习习惯,集中学生的注意力,同时对促进学生语言能力的全面提高大有好处。 相似文献
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房维路 《中国科教创新导刊》2013,(3):137-137
英语是一门语言学科,＂听、说、读、写＂是其四项基本能力,而＂听＂的能力的培养尤为重要,它是学习英语的基础。实际教学中英语教师要加强学生英语听力的培养,这就需要给学生创造更多的听的机会,并指导学生听的技巧,以不断提高学生的听力水平。因此,英语教学中,教师要善于查找和排除造成学生听力困难的障碍,并指导学生掌握良好的听的习惯和技巧,充分利用高中三年的课内外时间,完成学生英语良好听力的培养,将学生培养成听、说、读、写全面发展的高素质英语人才。本文结合多年的实践教学,对如何提高高中生英语听力进行了总结。 相似文献
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陈荷 《新课程导学(上)》2014,(18)
学习英语的四项基本技能是"听、说、读、写",听力作为四项基本技能之首,也是学习其他基本技能的基础。但很多中学生感叹自己的听力不强,不能准确理解材料大意,甚至有些学生根本听不懂听力材料。英语教师要想提高中学生的英语听力水平,就要找准问题的关键点——从培养学生良好的听力习惯、帮助学生正确发音、创造良好的听力训练环境等方面入手,逐步培养学生良好的听力能力,为其学好英语打下坚实的基础。 相似文献
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王珊 《新课程导学(上)》2011,(32)
听力是一个人语言交际能力的重要组成部分.良好的语言听识能力是任何人聆听他人(或媒体)的语言表达,吸收信息的重要途径.在任何一种语言运用中,听、说、读、写四种技能相互依赖,相互促进.因此在英语教学中,对学生进行听力的训练和培养不容忽视.在《英语课程标准》阐述的技能中,听力技能是"听说读写"四种基本技能之一,也是获得语言信息及感知的最主要途径.《英语课程标准》阐述了语言技能的意义:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进……训练听力有助于全面提高学生的英语交流能力,而掌握听力技能也是四种能力中最困难的. 相似文献
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语言学习离不开“听、说、读、写”四个环节，加强“读”这一环节可以促进听、说、写的进一步提高。因此，英语的学习离不开朗读，离不开高效率的记忆。而清晨是加强学生读的训练的黄金时间，如果学生认真利用好早读课熟读、背诵英语句子、课文、拼读单词、练习语音和听力等，不但有助于所学知识的掌握，更有助于培养学生良好的英语学习兴趣和习惯... 相似文献
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<正>任何一门语言的学习都离不开听、说、读、写四个环节。听、说、读、写是语言学习的基础,也是语言学习的最终目标。"听"作为语言学习四环节中的一个环节,起着重要的作用,也对其他三个环节具有重要的影响。听力教学在英语教学中是举足轻重的,笔者对英语听力教学方法和策略进行了研究,借此在实践中促进英语语言基础教学的发展。一、听力障碍受应试教育的影响,目前我国英语教学普遍存在偏重语言知识和功能的掌握,而忽视听说能力训练的弊端。随着新教材对听力要求的大大提高,加强对听力的训练已成为广大英语教师的共识。消除中学生英语听力的障碍应建立在对学生充分了解的基础上,除了要把好音标关,加强训练,培养学生 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
英语是小学的一门必修课,在小学英语教学中,教师能教给学生的学习方法无外乎"听、说、读、写",而在这之中,听英语是一种十分重要的学习方式。学生通过日常的听英语不仅可以对英语产生更深刻的语言感受,还能培养自己的英语语言素养与表达能力。因此,如何最全面地让学生掌握听的技巧,加强对学生听力的实践训练应是英语教师教学中的一个重要课题。 相似文献
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《中学英语新课程标准》要求学生掌握语言的4项基本技能——听、说、读、写。但在农村中学英语教学中教师只重视对学生的语言输入（即听、读的训练），而忽略了对学生语言输出（说与写）能力的培养，尤其是对“说”这方面能力的训练不够重视。学习语言的目的在于运用于交际之中，既能输入语言又要能输出语言，避免“哑巴英语”的出现。因此，我们应该采取如下有利的教学措施转变师生的应试观念；为学生创造良好的语言环境；激发学生对口语表达的兴趣等，从而达到我们的教学目的。 相似文献
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英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力。训练和培养学生听说读写四项能力是英语教学的最终目的,而在这四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础,英语听力课也是英语教学中必不可少的,如何提高学生英语听力就成为英语教师共同探论的问题。要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣和听力动机,调动学生积极参与到听力教学活动中。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
《英语课程标准》指出:听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是进行交际的重要方式,是形成综合语言运用能力、获得信息和处理信息的重要基础和手段。而听力水平的高低直接影响说、读、写三项技能的综合运用能力。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新课标教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。 相似文献
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《英语课程标准》中强调:基础教育阶段的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听"被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。在英语学习的起始年级培养学生的听力能力有着重要的意义。本文探讨了在英语学习的起始年级培养小学生听力能力的策略,为小学英语教师在培养学生英语听力能力方面提供一些可行性思路。 相似文献
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要掌握英语,除了学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。一、听的习惯从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说,听,是他们获取英语知识和纯正优美的语音、语调的惟一途径。1.入门时讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯。从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯,有意识地培养学生听的能力。例如上第一节课时,教师讲一些教学中需要用的课堂用语,通过语言和肢体动作… 相似文献
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<正>英语是一门工具学科。要掌握好英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还要练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,学习英语必须开展大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程就是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要指良好的听、说、读、写习惯。一、良好的听的习惯学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提,没有"听",就无法模仿"说"。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三年级第一册课本中没有出现英语文字,只有五彩缤纷的图片,使学生在初学英语时能集中全部注意力听录 相似文献
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万海旭 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是.获得语言信息和感受的最主要的途径.近几年来,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐步受到广大教师的重视.如何才能在初中英语的课堂教学中恰当运用有效策略,培养与训练学生的听力能力呢? 相似文献
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听力教学是英语语言技能教学的重要组成部分,同时听力技能也是学生需要掌握的听、说、读、写等基本的语言技能之一.高中英语教师要着眼于英语课堂听力教学的高效开展,立足学生的实际,通过巧设听前导入、增设听中任务、渗透听力技巧、拓宽训练角度等方面来训练学生听力,从而全方位提升学生的语言技能,为学生综合语言运用能力的发展奠定基础. 相似文献
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＂听、说、读、写＂是语言学习的四大要素,其中＂听＂被排在第一位,可见,听力对于语言学习的重要性,离开了＂听＂,语言就会变得苍白。我国的英语教学从小学阶段就开始了,为了避免＂哑巴英语＂＂聋子英语＂的出现,教育部公布的小学英语课程标准规定英语考试中听力部分至少要达到20%。这就说明,从小培养学生良好的英语听力能力是十分必要和重要的。 相似文献