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随着农村中小学现代远程教育工程的实施,现在的农村学校上课呈现出另外一番景象。如：音乐课,以前有的农村音乐老师根本不是正规音乐学校毕业,唱歌有时跑调,学生也跟着跑调,而现在,上音乐课时,老师可以先用电视给学生播一段光盘,看电视里的老师怎样教学,然后教师再组织教室里的孩子学唱,这样,孩子们不但学会了唱不跑调的歌曲,而且从电视里知道了大山、荒漠外的精彩世界。再如：上英语课,有的英语教师发音不标准,带着浓重的地方口音。当然,学生也就跟着发出不标准的读音。现在,通过远程教育,老师提高了自己发音的正确性,上课时可以先让学生跟着教学光盘学习,然后,老师再组织教学生就会游刃有余。这样的场景不仅出现在音乐课、英语课上,也出现在数学、语等所有的中小学必开课上。这些都要归功于农村中小学现代远程教育工程。 相似文献
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在中小学的音乐教学中,存在着部分学生唱歌跑调（以下简称跑调）的现象,对这一现象,有必要做一探讨,分析跑调原因,找出施教途径。 一、跑调的原因 音是由物体振动产生的。唱歌需要产生乐音,乐音是有规则的振动。从音律角度讲,乐音体系中的音都有绝对准确高度,唱歌发出的音是 相似文献
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吴婷 《黄河之声(科教创新)》2016,(13)
演唱歌曲,"音准"先行。新课标对中小学生提出了明确的演唱要求,用自然的音色、准确的节奏独唱或合唱,然而在实际的音乐教学中,"跑调大王"屡屡出现,轻者孩子会害羞,重者将影响孩子的心理健康,在音乐这条道路上越走越偏,最后不再歌唱。那么,作为音乐教育者该如何训练小学低年级在唱歌时的音准水平?本文从小学低年级音准问题的缘由和解决的途径两方面来分析,旨在让低年级学生唱歌动听起来。 相似文献
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我是小学五年级男生，很喜欢唱歌。可是每当开口唱时，大家就取笑我“五音不全”。到底什么是“五音不全”呢？我喜欢音乐，也喜欢唱歌。因为被大家说成“五音不全”，就不愿在众人面前唱歌了。这样下去的话，我可能会不再喜欢音乐了。请问有没有纠正“五音不全”的方法？这个问题有点头痛，因为我自己也不见得唱得好。像你这样的烦恼，很多人都有。所谓“五音不全”就是指“唱歌跑调”，是因为听得少而造成的。所以，只有通过多听、多练，耳朵听熟了，才不会跑调。有条件的话，不妨做一些模仿练习。看样子你对在人前唱歌失去了自信。要是这… 相似文献
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李开杰 《故事作文(高年级版)》2002,(1)
罗军最害怕唱歌。罗军怕唱歌除了因为嗓子粗还有五音不全，一张嘴就跑调，明明是L调的歌他一张嘴就跑A调上去了，也高不了多少，就六个音阶，惹得全班同学一个劲儿乐。特别是曾雪平，乐完了不算，还要捂着鼻子学上一嗓子。说实话，罗军恨死曾雪平了，因为她一学，就把自己那五音不全的嗓子放大了。不过恨归恨，罗军可从来没跟曾雪平红过脸。罗军还挺喜欢听曾雪平唱歌。曾雪平唱歌好听极了，曾雪平一开口唱歌罗军便赶紧闭上眼睛听，还听得摇头晃脑的，音乐老师说那叫欣赏。罗军不会唱，可罗军会欣赏，因此罗军不敢同曾雪平翻脸，跟人闹翻了… 相似文献
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李然 《黑龙江教育学院学报》2001,20(5):96-97
一、在音乐教学实践中产生音准不佳现象的原因1 缺乏学习与欣赏音乐的环境 ,平时只忙于学校里的各科作业、练习等 ,很少或根本不去欣赏音乐和学习某种乐器 ,因此缺乏音乐素质、修养等方面的积累与体验。2 缺少音准感的训练与培养。一般的音乐课教学流于形式化 ,即机械地教唱一些歌曲 ,而忽视了对学生进行系统、科学的音乐基础理论、视唱练耳等方面的训练 ,以及没有注意开好音乐欣赏课。所以导致不少学生的调性概念和音准感模糊 ,唱歌跑调 ,甚至有琴伴奏仍跑调依旧。3 在上课唱歌前 ,不做任何“热身”准备活动 ,诸如发声练习 ,唱音阶及正三… 相似文献
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“唱歌”是一件很享受的事情，可如果唱歌跑调那就很令人沮丧了。很多学生家长说，我们也不是想让孩子成为什么歌星，喜欢唱歌并且不走调就可以了。这点要求说起来容易，做起来可得费一番功夫。最近，笔者受邀每周为深圳市少年宫的幼儿声乐初级班执教，可算是真实地见证了4到6岁小朋友的歌声，多数幼儿都是企图用他们说话的音高、 相似文献
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多年来,许多学校以升学率为教育目的,忽视音乐教学。由于学生从小缺乏良好的音乐教育,唱歌跑调,乐感差,已不足为怪。但有的老师竟然也不能认识落后的音乐教育造成“后遗症”,武断地谴责某某学生:“你五音不全,你缺少音乐细胞,你节奏感差,天生不是学音乐的材料”等等。据调查,在一些农村小学,这现象比 相似文献
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何子英 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)
音准的培养是解决小学生音乐合唱教学中常见的学生发音不到位、唱歌跑调以及合唱的时候声部出现音量不平衡等问题的重要方法。培养学生音准素养,提高音乐合唱教学中学生音准水平,是新课标对现有小学音乐合唱教学提出的基本要求。本文就如何有效加强对小学生音乐合唱中音准的培养进行探讨。 相似文献
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我班的孩子喜欢唱歌，但是在音乐活动中他们还只是停留于模仿学习唱歌，学习表演。怎样让孩子真正地走近音乐，感受音乐带来的快乐！能够听着音乐发自内心地来表达自己的情感！我寻找这样的契机，希望能够引领孩子真正走进音乐的艺术殿堂！ 相似文献
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为了提高孩子素质,许多家长都希望自己的孩子能懂音乐,爱唱歌,有条件的还让孩子学乐器。在本期内,“智多星”向各位家长介绍一种测查孩子音乐智能的方法,当然这只是仅供参考而已。了解孩子音乐智能的目的,是为了提高孩子音乐素养,为此“智多星”又请来了小学音乐老师龚书鑫先生来谈谈如何培养孩子的音乐节奏感问题,愿你喜欢昕。 相似文献
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钱超 《聪明泉(少儿版)》2009,(11)
<正>一位老师发现一个孩子正聚精会神蹲在操场边观察蚂蚁,便问:"孩子,你在干什么?"孩子仰起稚气的脸,得意地说:"我在听蚂蚁唱歌。"老师哈哈大笑:"蚂蚁怎么会唱歌?"孩子不高兴地答道:"你不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌!" 相似文献
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一女生写道：“瞧瞧我们班老师众生相：语文老师很俏，外语老师很搞笑，政治老师象李宇春，物理：老师不知道会不会笑，还有音乐老师，唱歌偶尔也会跑调。” 相似文献
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作为音乐老师,经常发现学生一离开音乐教室,就不太唱课上教学的歌曲,家长也反映孩子回家很少主动唱歌,即使唱了,也不尽如人意。学生离开音乐课堂不唱歌的原因有很多,没有记住歌词也许是其一。那么,怎样才能让学生高效率地记住歌词呢?在教学实践中,我运用了形象辅助法、活动体验法和结构分析法三种方法,目的是提高学生对歌词的记忆能力。 相似文献
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一、农村中小学音乐教育存在的问题 1．中小学生音乐素质过低。就笔者所在的联兴中学来看,从小学到初中,学生们基本上都是音肓,非但没有一个能够识简谱的,没有一个懂器乐的,甚至找几个唱歌不跑调的都很难。学生不会跟着伴奏粥歌,至于音乐知识、音乐欣赏等更无从谈起, 相似文献