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学生乐于学习是确保教学有效性的重因素,也是教学成功的重标志。因此,在课堂教学中应该努力诱发学生的学习动机和兴趣,使他们在愉悦的情境下学习。设疑是指在教学的关键之处,有意识地创设疑问,布置疑阵,以促使学生深入思考探究的一种教学方式。课堂设疑是师生信息双向交流的过程,恰当的课堂设疑能激发学生兴趣,启发学生思维,充分体现“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,使课堂教学达到事半功倍的效果。现在我对在课堂教学中设疑的方法和时机作出以下探讨： 相似文献
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课堂的教学效果,不仅决定于教师的讲授水平,还决定于学生的学习状态。怎样使学生对课题产生浓厚的兴趣,让学生自始至终保持良好的学习状态,是我们每一位教师教学研究的中心课题之一。我在自己的教学实践中,将课堂教学结构设计为:设疑、释疑、总结提高三个过程,收到了较好的教学效果。一、设疑:设疑是为了启发学生的思维,创设问题的情景,以激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而使学生进入一个良好的学习状态。在各种机械设备课的讲授中,“结构与故障分析”是各位老师公认的难点课题。既抽象难懂,又枯燥无味,针对这种情况,在教学中可进行设疑。… 相似文献
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正兴趣是最好的老师,在教学中激发学生的兴趣,点燃他们的求知欲望,调动起他们学习的主动性和创造性,使之在愉悦中充分发挥潜能,求得知识,为此,在教学中,我们要采取各种方法,激发学生兴趣,使学生在愉快的心情中习得知识,提高素质。以下,笔者谈谈自己在教学中的些许做法。一、巧设疑问激发学生兴趣兴趣是最好的老师。而激发学习兴趣的最佳手段,莫过于置疑、激疑、导疑。例如在学习说明文时,许多学生感到学起来枯燥,不像 相似文献
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雷龙振 《宿州教育学院学报》2001,(1):72-72,71
如何激发和培养学生学习语文的兴趣?关键是抓住学生的心理特点,精心设计,巧妙运用有效的方法。我觉得大致可从以下七个方面入手。 一、设疑探究法 “疑”就是问题,问题就是矛盾。教师在语文教学中,要善于设疑置疑;在学生的头脑中摆设矛盾,激发他们去积极地思考和探究。它是开启学生心智,激发学习动机,推动学生抵达知识彼岸的一种有效方法。 “疑”设得好、设得妙,就能大大激发学生学习语文的兴趣,激活学生的思维。在积极思索探究的过程中,求异创新 相似文献
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通过不同形式激发学生学习语文的兴趣 ,是提高课堂教学效果的一个重要环节。多年的教学实践 ,体会如下 :一、精心设疑 ,激发兴趣学贵有疑。学一篇课文 ,学生能围绕老师提出的问题去思考 ,就说明他们学习有了兴趣 ,动了脑筋 ,有求知欲望。每教一篇课文 ,我首先让学生进行预习 ,通过查工具书 ,读准字音 ,弄清字形 ,理解字义、词义、句义。然后通过思考 ,列出结构提纲。课堂上 ,为了调动学生学习的主动性、积极性 ,激发其学习的兴趣 ,我总是鼓励学生大胆质疑问难。课堂的设疑 ,一是在课文的重点、难点和关键之处设疑。二是针对学生的实际设疑。… 相似文献
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疑导学法”。这一方法可以极大地提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，同时也使学生明确了探索的目标和思维的方向，教学效果明显，因而成为教师最常用的教学方法。设疑导学的关键是“设疑”，如何设置疑问，是一门艺术，也是一堂课是否成功的关键，虽然设疑导学适用于各科教学，但不同的学科有其不同的设疑方法，物理课如何进行“设疑”呢？下面结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。一、通过讲述故事进行设疑回忆我们上学时的老师，他们怎样讲课或许已经忘却了，但他们在课堂上讲的小故事却记忆犹新，从心理学上讲，这是由于故… 相似文献
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学生是学习的主体,在课堂教学中,必须充分发挥学生的主观能动性课堂上应通过设疑来调动学生学习兴趣,有“疑”才能激发学生的求知欲。激发他们探索问题的热情,促进他们自主、合作、探究学习,使思维不断深入,使他们得到全面的发展。 相似文献
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爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生的学习也是这样,如果他们对所学的课程“热爱”了,或者认为“需要”了,他们学起来就有劲,就能克服种种障碍,取得优秀的成绩。因此,教学中应重视激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。我在教学中主要从以下几方面激发学生的学习兴趣。一、设疑激趣宋代著名学者陆九渊说:“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑大进。”故学生在学习中没有问题就没有兴趣,教师应引导学生学而思,思而疑,对某一知识或事物产生强烈的好奇心和怀疑,唤起学生强烈的求知欲望。教师可精心设计问题,造成… 相似文献
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乔沐 《佳木斯教育学院学报》2005,(2):57-57
本文主要通过老师创设情境设置问题：为激发学生的学习、活跃学生思维、激发学习兴趣，调动学生的积极性两个问题的探讨，揭示设疑和激疑在地理教学中的作用。 相似文献
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“五疑”启发式化学教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
知生于疑 ,小疑小进 ,大疑大进。在教学中 ,教师若能采用有效的教学方法 ,充分设疑、质疑 ,启发学生排疑、解疑 ,帮助他们消除学习中的障碍 ,掌握科学的学习方法 ,就能有效提高他们分析问题和解决问题的能力。“五疑”启发式教学法是以疑问为主线 ,激发学生学习兴趣为原则 ,变学生被动学习为主动探索的一种教学方法。其主要教学过程分为“师生设疑———讨论排疑———精讲释疑———练习解疑———创造质疑”五个步骤。这五个基本步骤环环相扣 ,步步深入 ,相互联系 ,很好地体现了“三为主”的教学原则 ,较好地处理了教与学的关系。“五疑”… 相似文献
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兴趣是最好的老师,只有有了兴趣,学生才能自觉地、积极地去探索、去创造,才能最大限度地发掘学生的潜能。该如何激发学生的兴趣呢？教师可以利用导语、借助电教、设疑问难、想象等方法激发学生的学习兴趣．促使他们产生强烈的求知欲,激发他们探索问题的热情,使思维不断深入,从而达到教学目的。 相似文献
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设疑是教育教学中常用的方法之一,它有激发学生学习兴趣、激活学生思维、化难为易,从而提高教学效率的作用。然而在实施教学过程中,许多老师在设疑时往往会出现低效、无效甚至产生负面效应的问题。设疑作为趣味教学的一种手段,如何提高设疑的有效性是当前教育教学改革中值得探讨的问题。 相似文献
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正在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。当前,高新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛,如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果至关重要。一、以设疑、解疑激发兴趣在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生的学习兴趣,使学生处于一种 相似文献
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谈思想政治教学中兴趣的激发与培养 总被引：2，自引：0，他引：2
怀着新的教育理念,走进新课程,在新课改的形势下,如何提高课堂教学效益,提高学生的素质呢?长期的教学实践证明:教学中必须多渠道激发与培养学生的学习兴趣。一、重视用“设疑”引入新课,激发学生学习兴趣俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”每堂课开头的任务是:启发思维,指导学习,激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣,为学生学习新的知识奠定必要的知识基础及心理准备,使他们思有方向,求有目标。我国古代教育家孔子说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学中巧妙设计新颖、趣味性强的问题,激发学生的好奇心和探究精神,引导学生自… 相似文献
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设疑提问是一种激发学生学习兴趣,点燃思维火花,开发智力的教学艺术。设疑不是让学生马上回答,而是设法造成思维上的悬念,使学生处于暂时的困惑状态,从而激发学生探究的欲望,达到理解和记忆课文的目 相似文献