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孙京 《中学历史教学参考》2023,(29):48-50
<正>探究性教学“是指在教师教学设计与问题情境引导下,学生通过积极的探究参与,获取知识、培养思维、提升能力、发展核心素养的过程”,因此,在现行教育领域强调课堂须融入历史学科核心素养的当下,得让教师和学生都积极参与到探究性教学的过程中来。本文拟以统编版九年级上册“探寻新航路”一课为例,在实践中探讨基于历史学科核心素养的探究性教学设计思考。 相似文献
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陈彦均 《教育界(基础教育)》2021,(16):51-52
衍生于智慧教育下的智慧课堂成为当前信息化教学变革的热点,是利用新一代的信息技术创造的一种新的学习方式,受到众多教师的关注。作为基础教育重要课程的历史学科,肩负着培养学生历史思维、历史学习能力与技能,增强学生人文素养意识的重任。以信息技术为手段的智慧课堂如何与历史学科深度融合,是历史教师需要思考和探讨的问题。对此,本文结合一些教学案例,探讨了初中历史智慧课堂模式下初中生应用技能的培养策略。 相似文献
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核心素养背景下主要以培养学生综合能力为主,在此背景下很多学校已经意识到科学学科在培养学生核心素养的重要性。就小学科学学科教学现状来看,教师培养学生核心素养指的是在日常教学中逐渐形成的一种科学能力,强化培养学生分析能力、思考能力以及解决问题的能力,为学生日后学习奠定坚实基础。基于此,本文先简述了核心素养与高效课堂,其次分析小学科学课堂教学现状,最后探讨核心素养背景下小学科学高效课堂构建。 相似文献
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陈安菊 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0097-0097
在初中历史教学中,落实学科的核心素养,以核心 素养为指导,完成学习任务,需要在日常教学中积极调整,以充 分激发学生学习历史的积极性。在当前的初中历史教学中,以 核心素养为指导,需要教师思考到历史学科的特点所在,充分 挖掘其中的内涵所在,在教学中为学生建立正确的历史价值 观,引导学生历史解释素养,培养学生的史料实证素养,全面推 动教学的发展。 相似文献
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新课改以来，课堂容量越来越大，质量越来越高，一线历史教师付出了巨大努力，更加注重学生的兴趣和参与能力，大大提升了学生学科能力和素养。《三民主义形成与发展》是一本非常恰当的公民素养读本，围绕课堂民主和情感态度价值观的培养展开。本节课中，任课教师做了较深的研究。当然，要达到研究课堂细节和追求学术本真的目的，本节课还有很多值得挖掘的细节。 相似文献
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以“开花和结果”一节教学为例,在培养核心素养的教学理念下,深入挖掘课堂,通过观察花、解剖花、实验和体悟有效构建初中生物学有效课堂,达到培养学生生物学学科核心素养的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
新课程改革背景下,历史学科的改革不断深入发展,新课标要求教师在教学中实施素质教育以培育学生的综合素养发展,这对教师的专业教学能力提出了更高标准。传统的教学模式限制了学生的思维发展,导致历史课堂教学效率低下。因此教师在实践教学中要能够从学生的角度出发,立足于初中历史学科核心素养内涵,在课堂实施中创新多种教学方法探析如何在有效课堂的构建过程中探究学生核心素养的养成策略。 相似文献
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高国礼 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
随着我国新课程改革的持续推进,加强核心素养教学成为广大学科教师实施教学的重要任务。在这一背景下,高中历史作为学生学习的重要课程,教师在日常课堂教学中也需注重学生历史学科素养的发展、提升,不断思考探寻打造高效教学课堂的有效路径,以提升高中学生的历史课堂学习实效,促进其长久发展。基于此,文章简述了核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建价值,并探究提出了其有效构建策略,以供教学参考。 相似文献
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新课改在持续推进的背景下,针对当前教育改革实践提出了更高的要求,即教师在实际教学实践过程中,除注意有效传授课堂知识技能外,还应着重强调培养学生的学科素养。为此,小学信息科技教师在教学过程中须积极探讨培养学生信息素养的策略,以推动学生全面发展。 相似文献
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许眉白 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0089-0089
随着新时期教学改革推进,对高中历史教学的培养要求越来越高。如何在高中历史教学培养中,提高学生历史学习兴趣是每一个教师日常教学工作开展中都在研究的一项内容。以学科素养培育作为高中历史教学中的主要培养内容,能够为学生教学培养提供帮助,对于提升学生历史教学能力具有重要指导意义。鉴于此,本文以人教版高中历史为例,针对高中历史学科素养及培养之道研究进行了探讨,旨在本文研究帮助下,能够为高中历史学科素养培养提供帮助。 相似文献
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