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大学生体育学习的过程性评价与终结性评价 总被引：7，自引：0，他引：7
赵云龙 《山东体育学院学报》2001,17(4):64-66
采用实验法、调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育学习的过程性评价与终结性评价进行了比较研究.指出过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性.过程性评价从学生的个体实际出发,注重实习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的培养,适合当前“素质教育“的发展要求. 相似文献
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高校体育学习过程性评价的探讨 总被引：10，自引：2，他引：8
华音 《武汉体育学院学报》2005,39(4):111-112
采用实验法、调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育学习过程性评价与终结性评价进行了比较研究,指出过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性,过程性评价从学生的个性实际出发,注重学习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的发展,适合当前"素质教育"的发展要求。 相似文献
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《体育与健康课程标准》强调,“突破注重终结性评价而忽视过程性评价状况,强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能”,“教师教学评价既可用于对某一课堂的即时性评价,也可用于进行阶段性课程或整个课程的评价,教学评价应该特别注意对学生在学习过程中的反应和学习前后变化的评价”。根据《课程标准》理念,我们在教学实践中,逐步开展过程性评价,取得了一些效果,同时也存在很多问题。因此,有必要对其进行总结与分析,以利于更好地促进学生的学习。一、体育课堂过程性评价的优势1.全面。无论从体育教学评价的价值观取向看,还是从评价的… 相似文献
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《体育与健康课程标准》把学生学习的评价分为:体能、知识与技能、学习态度、情绪表现与合作精神等方面的评价,前两项是测试性评价,易操作,而后两项是过程性评价,难操作。那么,如何做好过程性评价,才能合理地得出平时成绩呢?近年来,笔者采用了问卷调查的方法对学生进行过程性评价,取得了较好的效果,现介绍给大家。 相似文献
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<正>过程性评价是对教学过程的评价,是教学评价的重要部分,没有教学过程的引导评价,那些考试之后的智力因素、非智力因素的调查评价都是徒劳的。在武术——太极拳的教学过程中,笔者进行了过程性评价的尝试。 相似文献
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<正>体育课的课堂教学评价不应仅聚焦在课堂教学,还应包括教案、教学效果、评价结果的合理运用等内容。相对仅局限于课堂教学的评价形式,教学评价在评价目的、评价内容、评价效果方面均表现出弥散性的特点,即焦点在课堂教学,但通过对评价对象、评价内 相似文献
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随着体育与健康课程改革的不断深入,也势必带来学习评价的改革。如何科学合理地评价学生的体育与健康学习,发挥评价的反馈、导向、激励与改进等作用,促进学生更好地进行体育与健康学习和积极参与体育活动,是体育与健康课程改革过程中非常值得关注的重要问题。在体育与健康课堂教学中,运用过程性评价与终结性评价对学生进行课堂学习评价,既能关注到那些基础薄弱但学习态度认真的学生,又能调动基础好的学生的学习积极性,真正体现评价的激励和发展功能,从而增强学生对体育与健康学习的自信心和自尊心。 相似文献
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通过采用实验法、调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育学习过程性评价与终结性评价进行了比较研究,指出过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性,过程性评价从学生的个性实际出发,注重学习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的发展,适合当前"素质教育"的发展要求. 相似文献
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针对各高校体育教师对学生身体素质普遍下降的趋势明显的现状,通过调查研究和校本实践运用等方法进行探究。探究其产生根源是：以往的学生体质健康测试指标的评价目的集中倾向于一次性的测试成绩就确定学生本学年在校期间的体质健康状况。通过新课程改革,明确体育课程形成性评价的目的和功能性,确定学生体质健康状况校本评价特征、评价类型、评价内容与方法。让形成性评价更加清晰化,具体化,为高专院校体育教育工作者提供相关技术参考,以实现＂构建高专院校学生体质健康状况形成性评价体系＂的新的评价理念。 相似文献
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滕征强 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(2):68-70
在英语教学过程中,教学评价是一个非常重要的组成部分。形成性评价对提高体育院校英语课的教学活动效果起着重要的作用。文章在体育院校英语课的基础上,分析了如何在体育院校英语课堂上运用形成性评价的方式来促进学生参与各种课堂交际活动和小组合作活动的积极性。 相似文献
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通过对民族传统体育专业武术专项课程教学目标存在问题的分析,对教学目标进行了初步的设定;并围绕教学目标的实现,从考核评价的方式、考核评价的内容体系、考核评价的阶段性等方面进行了研究. 相似文献
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应用血乳酸对拳击不同训练手段的综合评价 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:应用生化指标对参加备战北京奥运会的拳击运动员进行训练监控。方法:以参加备战北京奥运会的6名安徽籍运动员为研究对象,应用血乳酸指标对不同训练手段后的血乳酸值进行监测。结果:1)安静BLA赛前高于训练期(P<0.01);2)折返跑和打手靶后即刻BLA与全国比赛后有显著差异(P<0.05);3)400 m间歇跑、1对1实战、3对1站桩训练后,最高BLA与全国比赛后即刻BLA无显著差异(P>0.05)。结论:1)拳击属于以无氧供能为主,兼有氧和混合氧供能为辅的项目;2)400 m间歇跑、1对1实战和3对1站桩是专项对抗能力训练的有效方法;3)折返跑和打手靶对提高专项技术水平具有重要的作用。 相似文献
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通过对教师评价的理论探讨,提出了教师评价的标准。标准具有“体现当代管理理念,重视教师个性发展,定量评价与定性评价结合”的特色,希望能为高校体育教学改革提供参考。 相似文献
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目的：通过对我国优秀散打运动员多年来重大比赛和2008年北京奥运备战工作的总结,对散打运动员机能状态监控与评定方法进行梳理,以期更好地从科研角度为教练员的科学训练提供参考与保障。方法：以国家队、上海散打运动员为研究对象,从2004年-2008年主要训练阶段对运动员机能状态进行生理生化监控。结果：1、生理测试可以从不同角度反映运动员机能状态。2、不同生化指标在反映运动员机体物质代谢情况时存在敏感性以及个体差异性。结论：1、实验室测试应结合运动员专项进行,选择合适的指标与测试方法,才能更好地反映运动员的机能状态与专项能力。2、根据测试目的选用合适的指标,结合运动员实验室测试、主观感觉、客观检查及表现等,并对运动员进行纵向比较与综合评定,才能得出可靠的结论。 相似文献
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采用文献资料、访谈等方法,对江苏省高校体育院系国家体育行业职业资格培训与鉴定现状分析。结果显示:江苏省高校体育院系参加培训与鉴定的人数逐年增加,鉴定项目还不够全面,鉴定级别还比较低,鉴定地区主要在南京、苏州、无锡、常州等经济比较发达地区。江苏体育行业职业技能鉴定刚刚起步,组织还不够完善,针对所面临的问题,大力开展江苏省高校体育院系国家体育行业职业资格培训与鉴定工作,加大不同项目的培训与鉴定工作,加大宣传推广力度,加大鉴定人员的数量,提高培训质量,提高培训的通过率。 相似文献
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我国的非营利性体育组织刚开始发展,其管理不够规范,但非营利性体育组织是发展人民体育事业的一支非常重要的社会力量,是我国体育公共服务体系建立当中的重要一环,为保证非营利性体育组织的五犬特性及提供公益性服务的功能,需要一种监督管理的约束机制对其进行有效地控制。从非营利性体育组织评估的必要性与可行性入手,分析目前中西有关非营利性组织评估研究的现状,结合非营利性体育组织的特征和功能,从理论上分析非营利性体育组织的评估模式、评估主体和评估内容。研究提出政府的行政评估、第三方评估机构的评估以及以业务主管部门为主的联合评估三种可行的非营利性体育组织评估模式。相对应的评估主体分别是业务主管部门和媒体、专门为非营利性体育组织建立的评估主体以及非营利性体育组织所涉及到的每一个部门,其评估内容包括组织机构与管理、组织的资源条件以及组织的工作绩效三个方面。 相似文献