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1.
毛朝屏 《四川教育学院学报》2007,23(6):53-54
“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”，激发学习兴趣，是学生主动学习，提高教学实效，构筑理想课堂的关键。当前，通过恰当的、巧妙的教学设计来点燃学生的兴趣之火，达到提高思想政治课教学效果的目的，是高中政治教师面临的首要问题，也是新课改下政治教学研究的重要课题。在课堂教学的各个环节中，如何激发学习兴趣，是本文所要探讨的主要观点。 相似文献
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目前,我国高中政治教学迎来了崭新篇章,在高中政治教学改革过程中存在一些问题。高中政治教学要求教师与学生积极互动,注重培养学生的学习政治兴趣。作者结合所见所闻,探讨如何有效培养高中生的政治学习兴趣的问题。 相似文献
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刘晖 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0082-0082
据目前的课堂统计调查,在高中政治课堂的教学 中生涯规划教育的实效不高,不够贴近实际生活。将生涯规划 教育联系到高中政治课堂,其中渗透途径分为以下几种,课堂 教学、社会实践以及家庭教育等等。生涯规划教育走进高中课 堂之后,可以增强学生对政治学习的积极性,提高学生的学习 兴趣和对学生走向社会之后有很好的导向作用。本文将从高 中政治课堂渗透生涯规划教育进行探索,对提高教育实效进行 概述。 相似文献
6.
高中思想政治课概念众多,知识抽象,理论性强,而学生的社会经验不足,因此,在高中政治课堂教学中,教师要注重有效提问,以吸引学生的注意力,加深对所学知识的理解,培养分析问题解决问题的能力,激发对政治课堂的学习兴趣。 相似文献
7.
刚刚进入高一的新同学要掌握高中大容量的、较深的知识,很难尽快适应．有些同学会被这些大容量、深知识压垮,甚至从此一蹶不振。初中政治不仅容量小,难度要求不高,而且是开卷考试,学生学得还算得心应手,而高中政治容量大,知识要求高,闭卷考试,学生往往不能一下子掌握那么多知识,不习惯背政治书,因此,对高一老师来说,如何上好经济与生活课,引导学生增强政治学习兴趣尤为重要。 相似文献
8.
朱烽 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
高中相比初中来说,学习的内容更加丰富和多样,学生学习的难度也会随之增加,在这样的学习环境下,学生学习的压力难免增大。高中政治作为高中学习的重要学科之一,有学生需要重点掌握的知识,学生在高中政治的学习过程当中,要对政治知识进行自主探究,分析和学习不了解的知识,全面提升自身能力。基于此,本文针对在高中政治课堂中提升学生学习效率的措施进行探讨分析,以供参考。 相似文献
9.
高中政治的理论性、系统性、逻辑性比初中政治性强,教师要引导学生进行有效学习,必须培养学生对于政治学习的兴趣,养成学生学习政治的良好习惯,特别要注意引导学生养成归纳和思考的习惯,让学生掌握学习政治行之有效的科学方法,这既要遵循一般的学习常规,又要注意政治课本教学的方法。教学方式不适应新课程改革的需 相似文献
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李华伦 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
高中政治这门学科有其自身的特点,其教学内容较为枯燥,政治知识非常抽象,学生学习起来难度较大,加之部分教师教学方法的单一,导致很多学生对政治的学习缺乏兴趣,影响到学生政治学习的效果。鉴于此种情况,在高中政治教学中,教师应该采取有效的教学策略,不断的激发学生的学习兴趣,调动学生在课堂上学习的积极性,以实现良好的政治教学效果,促进学生政治学习上更大的进步。因此,本文主要针对于高中政治兴趣教学进行了相关方面的分析和探讨。 相似文献
12.
陆晶晶 《新课程导学(上)》2013,(27)
随着初、高中政治教学的分离,做好初、高中政治教学的衔接越发重要.教师要认清初、高中政治在教学内容、教学方法及学生特点等多方面的差异,通过转变教学方法等手段来提高政治教学的针对性.
一、初、高中政治教学的异同
政治教学是我们提升学生的思想品德素养和政治素养的必经途径,政治教学旨在帮助学生正确认识自身和这个世界,因此初、高中政治教学在育人的终极目标上是一致的.尽管如此,初中的《思想品德》和高中的《思想政治》教学存在显著的差异:初中阶段,政治课难度不高,内容浅显,着重调动学生的学习兴趣;而进入高中以后,政治教学任务加重,政治理论更为繁杂和深奥,教师要做好初、高中政治教学的衔接工作,应当明确其中的差异所在. 相似文献
13.
《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
高中政治内容多、理论性强、学习难度大。要提高高中政治教学质量,教师必须提高学生的学习质量,在教学中注重培养学生学习政治的兴趣,提高学生对政治学习的认识能力和对社会生活的观察能力,使其在认识和观察的过程中增强思维能力,从而更好地掌握政治知识。 相似文献
14.
在当前基础教育领域大力推进教育改革的环境背景下,高中政治教学工作怎样提升教学实效、改进教学质量,这是每一个教师都十分关注的问题。政治这门学科是带有鲜明社会性的一门学科,而高中阶段的青少年还不接触社会,很多学生无法认知到学习政治知识对自身的作用和意义,同时受到以往应试教育思想的影响,一些教师在高中政治教学上不同程度地存在只重考试成绩、不重视学生对政治知识理解认知水平的现象。 相似文献
15.
在以往的初中地理教学中，作业布置多为简单的填空题或定义背诵，学生很难用所学知识解决实际问题，同时也容易导致学生抄袭作业，最后失去地理学习的兴趣。这样的初中地理作业设计已经越来越不能适应现代教学要求，新课标提出，初中地理作业不能是学生机械地完成作业任务，教师不应通过题海战术来检测学生学习情况，作业题目也不能是简单的填空和选择， 相似文献
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《普通高中思想政治课程标准》强调“高中政治课程实施的实践性和开放性”。综合探究课是指在教师指导下,以探究性学习和综合实践活动为载体。要求学生综合运用所学知识对政治理论和现实问题进行探究与实践。在高中政治教材中,综合探究的设置是对单元知识进行归纳和延伸,成为学生开展研究性学习的重要环节． 相似文献
17.
周培培 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0095-0095
讨论是学生深入理解高中政治知识的有效方式, 是提升高中政治课堂教学效率的有效途径。在高中政治课堂 教学中,老师给学生抛出问题,让学生根据问题的要求,结合教 材中学过的知识,让学生开展讨论活动。学生在讨论问题的过 程中,可有效激发他们对政治知识的学习兴趣,增强他们学习 政治的自信心,提高他们应用政治理论知识解决实际问题的 能力。 相似文献
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