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思想政治的教学目的是培养学生的价值观、人生观及道德修养,是学生道德和品德形成的重要课程。思想品德的学习可以让学生在今后的人生中有正确价值观、人生观和道德观。高中政治教学作为学生德育教学的重要转折点,对学生今后道德修养和社会责任感等有重要的作用。要让学生学好高中政治课程知识和内容,必须激发他们对政治课的热爱,提高思维能力,掌握正确的思维和学习方法,从而积极主动地学习,并掌握相应的知识点,这是提高高中政治教学质量的有效方法之一。 相似文献
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姚红闯 《新课程导学(上)》2014,(33):13
正高中政治教师在引导学生学习政治知识时,会发现高中政治教材是以模块的方式编排的。以人教版高中政治教材为例,它分为经济、政治、文化生活、生活哲学等几个主要模块。高中政治课本将知识以模块化的方式呈现是由于政治知识模块化有系统化、条理化、类别化的特点,高中政治教师可以从政治课本的模块教学入手,借用模块教学的特点,让学生更有效地学习政治。一、利用高中政治模块教学建立学生知识的系统性高中政治模块化的特点之一就是它具有很强的系统 相似文献
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一直以来,我们在高中政治教学中过于注重知识和情意方面的教育,一心想让学生在短短四十多分钟的时间里形成一个系统的知识体系和提高思想,这是操之过急的做法。根据新课标的理念,高中政治课程要以生活为基础,依托学科知识构建全新政治课堂教学模式。所谓高中政治教学生活化,主要是指通过学生已有的生活经验和经历,来激发学生的学习兴趣,引导学生运用政治经济学的知识和思维去分析观察、实践解决日常生活中的问题。高中政治教学的生活化是必然趋势,也是学生完成有效学习的有力保障。 相似文献
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高中政治教学的目的不仅在于让学生掌握知识,而且更为重要的是让学生学会运用知识,能够使他们在纷繁复杂的现实生活中,用自己的眼睛去发现,用自己的大脑去思考,用自己的行动去改变,使知识内化为学生的能力。下面,笔者结合教学实践,就如何使政治知识内化为学生能力的问题,谈一些自己的看法。一、激发学生的学习主动性 相似文献
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王君 《教育界(基础教育)》2020,(24):52-53
高中政治学科的学习对于学生加强道德素养、掌握基本政治内容起到了显著作用,是学生进行思想道德教育的重要环节。在素质教育不断推进的今天,在政治课堂上进行生活化教学,帮助学生将课堂知识与生活实际进行有效结合,已经成为政治教学发展的必然趋势。本文将从高中政治教学中构建生活化课堂的必要性入手,分析当前高中政治教育存在的问题,为在高中政治课堂上实现生活化的教学模式建言献策。 相似文献
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吴涛 《读与写:教育教学刊》2013,(8):143
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。在现实的政治教学中还有很多老师还没有摆脱"一言堂"、"硬灌输"的教学模式,他们的理由是应对高考。其实高中政治教学至少要完成两个功能,一是对学生进行思想政治教育,培养他们良好的政治素养,养成良好的品德和行为习惯,二是掌握必备政治知识,以应对高考和适应社会的需要,显然这两点是紧密联系的有机统一体。正因如此,我们在教学中应充分激发学生学习政治的兴趣,让他们主 相似文献
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核心素养作为新课程改革的一种全新教学理念,现已渗透到了所有科目的教学之中。高中政治教师在教学中培养学生核心素养,有助于学生掌握和理解政治知识以及形成政治认同,能够使学生的综合素质得到全面发展。在实践教学中,高中政治教师合理地运用情境教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的理性思维,让学生快速掌握抽象的政治知识。本文从核心素养下高中政治情境教学作用着手,对情境教学运用策略进行了研究与探讨。 相似文献
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时事政治是国内外政治热点事件,是一些具有较大社会影响与意义的新闻,是高中政治教学的重要内容,也是引导学生对高中政治知识进行深入理解的重要载体,与高中政治教学的关系较密切,是调动和提高学生政治学习积极性的重要内容。本文以时事政治在高中政治教学中的应用探析为题,对时事政治在高中政治教学中的应用问题进行了分析,提出了有效的应用对策。 相似文献
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陈劲二 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
高中政治是高考的必修课,其知识点多且抽象,难以有效理解。此外,理论性和抽象性的政治知识相对较强,使学生学习困难。为了提高学生学习政治知识的效率和质量,有必要根据新课程改革的教学理念采取新的教学方法,充分发挥学生在课堂教学中的主导地位,激发学生参与课堂教学的主动性和真正提高高中政治课堂教学的有效性。本文就高中政治课堂教学的发展状况和提高高中政治课堂教学有效性的策略进行阐述。 相似文献
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现今,高中政治课堂实效不明显,学生学习兴趣不高,许多学生反映比初中课程难学得多。那么,学生在政治学习中到底存在什么问题,又该如何帮助学生提高政治学习的兴趣和实效呢?一、高中生政治学习困难的主要原因1.预期与现实两重天。初中的思想品德课知识具有较强的直观性,注重心理品质和情感体验的教育,不强调知识的系统性,教学要求以识记为主;高中政治所学知识比较复杂而抽象,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解 相似文献
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<正>在以往的教学中,高中政治课堂教学往往过强调对知识点的记忆,而非是学生的自主理解,对于重点内容的强调通常流于口号式的呼喊,学生感觉到政治内容假大空,与学生的实际生活脱节的情况较为严重。于是学生对政治学习的积极性下降,产生抵触情绪,不利于学生的发展。在高中政治课堂教学中,应用讨论教学模式,能够使学生与教师的交流更加顺畅,使学生在讨论中对所学知识进行深化,并将理论与生活实际相联系,从而提高教学质量。 相似文献
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<正>体验式学习在高中政治教学中的应用是对传统教学方式的更新与变革,也是在政治学科落实核心素养、提升高中政治学科教学质量的重要方法。高中政治体验式学习的内涵与功能主要包括四个方面。高中政治体验式课堂以具体情境为依托,推进课堂学习与探究活动,这些情境不仅源于教材、更高于教材。教师会链接时事政治、新闻资料,构建更具真实性和时代性的探究情境,让学生于具体知识的探究中看到中国的发展。因此,体验式学习重视对学生进行价值引导,利于政治认同素养的落实。在体验式学习活动构建期间,教师重视课堂内容的“思辨化”,多以辩论赛、小组讨论、小组展示等活动带领学生探究身边的问题,以对现实问题的讨论引出政治理论知识。因此,体验式学习强调学生的自我思辨,能有效锻炼学生的独立思考能力,发展学生科学精神素养。同时,体验式学习强调程序规则,教师须收集与学生生活相关的法治活动资料素材,并引导学生体验法治程序规则。因此,体验式学习可以于体验中深化学生对法律知识的理解,提升学生的法治素养。在体验式学习中,教师会从学生生活出发,设计各种各样的政治参与活动,帮助学生找到正确参与祖国建设的方式与方法,形成更强烈的主人翁意识... 相似文献
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随着素质教育的进行,高中政治课堂教学模式也发生了变化。在教学过程中,教师更重视学生在学习过程中的情感体验和学习方法的指导,使学生摆脱了对政治知识死记硬背的阶段,引导他们在实践中运用知识,提高政治知识的运用能力。在探究过程中获得发展,用政治思维来分析和看待问题,使他们能深入到问题的本质当中,创新性地解决学习中遇到的问题。根据新课改的要求,学生成为了新的教学模式中的 相似文献