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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
目前,制约新课改发展的一个重要因素就是学业评价。评价,从效用看,就像学习的指挥棒,有什么样的评价导向,就有什么样的教育教学。在新课改背景下,高中语文学业评价应坚持以"双基"为先,重视学习过程评价,采用灵活多样的评价方法。 相似文献
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评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。有什么样的评价理念，就有什么样的教学过程。从某种意义上说，它是教学过程的指挥棒。新的数学课标认为，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；[第一段] 相似文献
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发展性课堂教学评价指标体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
有什么样的教学观就有什么样的教学评价观,有什么样的教学评价观就有什么样的教学评价指标体系。以“知识建构、动态生成”为特征的发展性教学,急需建立一套与之相适应的发展性教学评价指标体系。为此,笔者依托课题研究,历时三年,运用实证研究方法,对发展性课堂教学评价的指标体系进行了系统探索, 相似文献
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孔企平 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):1
课堂学习评价是指在课堂学习过程中,教师对学生的学习过程和结果进行即时的了解、判断和解释,以提升教学过程的价值,促进学生更全面地发展。课堂学习评价对于提高学生学习质量具有重要意义,已经成为评价研究的热点领域。在课堂教学中,学生学习的评价具有重要的教育功能,它不是教学的一个环节,而是教学过程中的一条基本的线索。把各种评价方法(如形成性评价、过程性评价等)应用于课堂教学过程,有利于把教师的"教"建基于学生实际学情的基础上,有助于教师教学能力的提升和课堂教学质量的提高。课堂评价的核心问题是要培养什么样的人,我们在实施课堂学习评价时需重点关注以下四个方面的问题。 相似文献
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教学评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响,有什么样的评价理念,就有什么样的教学过程。从某种意义上说,它是教学过程的指挥棒,而测试作为评价的重要方式之一,在一定时期仍然有着不可替代的作用。小学数学测试如何在实施新理念方面有所突破,更好地发挥评价的导向功 相似文献
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教学应该为了每一位学生都能得到充分发展．为学生的终身学习和发展打基础．我们不但要注意课堂教学的方法和策略．还应该注意建立什么样的评价观念和评价标准。对学生在学习过程中表现出来的学习态度、思维水平、解题能力、创新能力、心理品质作出恰当的评价．使学生在评价过程中获得成功的情感体验．激励他们进一步参与学习活动。提高学习的信心。因此．教师教学时要善于把握评价时机．采用灵活多样的评价方法．去调动学生学习兴趣．激活学生思维．让学生爱上数学。 相似文献
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什么是一堂好课？——课堂教学评价标准研究述评 总被引：7，自引：0，他引：7
什么样的课是一堂好课，向来是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。但是，正如“什么样的知识最有价值”一样，对于好课的评价标准也是仁者见仁，智者见智。从评价的一般意义上看，任何评价本质上都是价值判断的过程，教学评价就是评价主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。 相似文献
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顾帮前 《福建教育学院学报》2013,(5):90-93
学习评价是对学习成果的综合评判，是教学过程中的一个重要环节。有什么样的评价，就有什／z,样的课程，其基本目标是为了激发学生的主体精神、促进学生的学习。在后课改时代，笔者依据学生的实际情况，结合新课程实践，在对江苏省滨海中学高一年级学生实验的基础上，重新制定《体育与健康》课程学习评价的内容和标准，以期探索出一条行之有效的学习评价途径。 相似文献
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学校的发展离不开教师的发展，学生的发展离不开教师的发展。有什么样的教师就会有什么样的教学面貌，从而影响学生的发展。传统的教师评价是一种奖惩性评价，重点在于发挥评价的甄别、监督作用。通过奖惩的方式为管理者对教师做出聘任、晋级、增薪等决策提供依据。随着课改的深入，教师评价应该是一种发展性评价，为教师的专业发展提供有效的指导。本文从理论的角度探讨发展性教师评价的目的、意义、原则、过程及标准。 相似文献
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评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响。有什么样的评价理念,就有什么样的教学过程。从某种意义上说,它是教学过程的指挥棒。新的数学课标认为,对学生数学学习的评价,既要 相似文献
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高职项目化课程教学评价指标设计与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
无论什么样的人才培养模式、课程体系、教学方法和手段,最终都要依靠教师去完成。而建立一支高素质的教师队伍,首先应对教师有一个全面地了解和正确的评价。因此,进行高职院校项目化课程教学评价研究具有十分重要的意义。从探讨教学过程中教师教学评价的重要性出发,分析高职院校项目化课程教学的特点和教学评价的主要方式,设计教师教学评价指标体系,并对项目化课程教师教学评价的实施提出了建议。 相似文献
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为适应广泛开展的在线教学,改进原有的学习效果评价方法,基于电子商务专业“图形图像处理”课程的教学实践,构建基于学习过程的评价系统,并从评价指标、评价指标的权重、评价主体、评价标准四个方面详细阐述形成性评价系统的构建过程。该评价系统更注重学生的学习态度、学习过程及其学习能力的培养,实际应用效果良好。 相似文献
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展示、交流阶段是语文综合性学习的后阶段,综合性学习评价中的问题也主要集中于此。关键问题是语文综合性学习到底应该展示什么样的学习成果和以什么样的方式来展示。 相似文献
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吴红玲 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
语文课学习评价是对学生学习及其效果作出价值判断的过程.它是语文课教学评价的核心与重点,也是整个学科教学评价的出发点和归宿,更是学科价值实现的重要手段和途径. 相似文献
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目前,我们在英语教学方面大都采取的是终结性评价方式。这种以分数判断学生优劣的做法不甚科学,有什么样的评价和什么样的教学内容,就会导致什么样的教学结果。美、英等世界教育强国早已把形成性评价作为提高教学质量的有力手段,终结性评价只处于从属地位。2007年教育部出台了《英语课程标准》(实验稿)课改指导性文件,这一纲领性文件把形成性评价引入到教学评价中。正是在这样的背景下,在英语教学中开展形成性评价的研究显得尤为重要。 相似文献
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课堂学生评价主要指课堂教学内部即时的评价策略,它通常与教学的过程连在一起。课堂评价策略运用得当,对课堂教学有很好的促进作用。课堂学习评价主要包括:微笑评价、无痕评价、激励评价、即时评价等等。 相似文献
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高校学生学习的多元化评价的理念与方法 总被引：1，自引：1，他引：1
教学评价和学校教与学的方式相互影响、相互制约，传统教学评价的理念与方法对高校教学改革形成了一定的阻力。在高校教学中建构以学生为主体的学习体系，必须建立相应的多元化教学评价体系，以动态、持续、弹性、灵活的评价理念和方法，对高校学生的学习过程和学习结果进行评价。本文在分析了传统教学评价存在缺陷的基础上，论述了多元化学习评价的理念与方法。 相似文献